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学校校本教研制度
校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。
一、学习培训制度
1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。教导处每学期开展两次校本教研研讨活动。个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。学校号召教师每两人合订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。
2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。每学期邀请学区、县州级骨干教师到校开展专题讲座（一到三次），寻求指导。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。
3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。积极选派教师参加省、州、县级教研活动。每学年至少组织全校教师外出学习一次。
二、对话交流制度
1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。
2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换，经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制，做到人员互访经常化。
三、课题研究制度
学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究来解决问题，达到提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存
在的问题，教育改革热点问题，教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”，坚持在教学活动中发现问题，把问题变成课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划，语数组应在教导处的指导下研究确定教研课题，组织开展教研活动，进行教研总结。个人的研究课题要结合本人在教学中存在的问题和个人爱好来确定。选择课题时要坚持实事求是、量力而行的原则。
四、教研激励制度
1、鼓励教师积极进行教学研究，并通过物质的，精神的激励手段，调动教师校本教研的积极性，在全校形成人人搞教研，时时搞教研的浓厚氛围，定期奖励教学研究成果，肯定教师的探索与进步。
2、鼓励教师撰写教学论文，学校成立教学论文评选小组，成员为校长，教导主任，语数组长及骨干教师，一般为五人，每学年至少进行一次论文评选活动。对于选送参加县级以上评选活动的论文，学校报销打印及费首次评审费。同时学校对获奖论文实行奖励，具体奖励标准如下：县级一等奖50元，二等奖40元，三等奖30元；州级一等奖100元，二等奖80元，三等奖60元；省部级一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元。国家级论文不论获什么等级一律奖300元，同一论文按最高等级奖励，不重奖。
五、检查评估制度
学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结，并交流存在的问题排查原因不断改进。建立教师成长记录档案，校本教研工作记载，并及时对校本教研材料进行归档整理。教研组配合教导处，定期检查教师自学情况，并进行评价，促进教师不断学习不断进取。
六、服务保障制度
学校要为教师在校本教研方面提供有效服务，以确保校本教研的正常进行。
1、学校有计划的购置一定数量的教育教学方面的优秀书籍，光盘等资料，供教师学习交流。
2、学校要保证每学期必要的教研活动经费，每学年教研经费开支不低于年度公用经费预算总额的5%。
总之，校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面发展一举多得的新工程。我们应抓住新课改的大好时机，坚定不移的开展校本教研，促进教师专业化的不断成长，努力开创我校教研工作的新局面。
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