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学生发展性评价制度
兴隆乡直小学
为进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，关注每一个学生全面发展、持续发展、和谐发展和终身发展，进一步完善学生素质教育评价体系，结合我校实际，特制定小学生发展性评价制度。
一、形成性评价的内容及操作
1、单元学习效果测试评价
以各学科课程标准为依据，考察知识和技能的掌握情况，形式多样：书面检测、实践活动检测等，要求每次检测都要及时进行单元活动分析、评价、反馈，要和原始资料一起留有记录。
2、表现性评价
包括对课题、实践活动方案设计、组织和实施、艺术作品的设计等评价，要反映学生的活动设计能力、实践能力、解决问题和合作交流的能力等。要求每位教师组织学生进行实践活动方案的设计、实施，教师要设计相应的材料指导学生用，并认真整理好活动情况的相关材料。
3、课堂观察中的即时性评价
通过课堂观察，了解学生的学习情况，及时鼓励、指导、调整、反馈。评价内容主要有学习性、主动性、策略性、方
法性、思维性、想象性、合作性等方面的评价。关注学生突出的一、两个方面作出评价记录，双周进行综合评价。
4、完成作业情况评价
实施学生“自定目标，自我评价”，可实施小组评、同学评、教师建议、教师评等。
5、学生成就展示评价
展示自己的得意之作，有教师、同学的建议。
6、档案袋记录
档案袋是学生某方面的作业、作品及相关资料的有目的的汇集，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步与成就。
二、阶段性评价
它是一种总结性评价，在学期或学年末，对学生进行综合考核评价，一般由纸笔测试和实践考核两部分。
纸笔测试：主要是命题考试。
实践考核：
语文：由口语交际、朗读、听记、开展社会调查、演讲比赛、办手抄报、写日记等活动进行。
数学：可以有口算、动手操作、说理、调查统计、参观访问、测量、设计等活动进行。
英语可以唱英语歌曲、英语对话、演英语小品、听力等。科学（自然）可以实验操作、实际观察、科学实验、社
会调查、科技制作等思品与生活（社会）可以参观访问、社会调查、等；音乐可以唱歌、乐器演奏、打节奏、指挥、欣赏乐曲等；美术可以作画、刻纸、剪纸、捏橡皮泥、名画欣赏等；体育可以考核课程标准的内容及开展的多种活动。
三、特长发展评价
内容 ：学生参加竞赛获奖或有作品发表，根据级别高低给与奖励加分，鼓励特长学生脱颖而出。本年级加一分，校级加两分，县级加三分，依次递增。
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