第1篇：《彭德怀和他的大黑骡子》的教学反思
《彭德怀和他的大黑骡子》的教学反思
《彭德怀和他的大黑骡子》的教学反思
一、“书读百遍，其义自见”强调了读的重要性。
不过，从另一个侧面看，它似乎还在强调：教师一定要给予学生多读几遍的机会。而不是 “学生稍有不顺”，教师便迫不急待地越俎代庖，忙于分析、忙于讲解。这实质削弱了学生将语言还原成画面的能力，剥夺了学生提高语文能力的机会。
本课教学中，对于“铁流”一词的理解，教者没有要求学生，没有立刻组织讨论，而是引导学生扎实地读书，静静地勾画——在脑海中勾画文字背后的景象，而后则耐心地等待。
由于引导得法，学生很自然地历经了一个“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 的过程，那“悠然心会，妙处难与君说”的感受自然是无法用语言表达，唯可表达的只是他们对“铁流”的准确无误、异常鲜活的解释。而对学生来说，更为重要的则是学习语言的过程，以及学习语言过程中所产生的积极的情感体验。
二、利用多媒体技术提高教学成效。
教者几次结合运用多媒体，并且对多媒体资源的每一次应用都是有目的的`，是比较科学、合理的。教者凭借多媒体的功能，恰当地刺激了学生的感知觉，使抽象的内容形象化、具体化，使学生眼前出现了一个个栩栩如生的画面，拨动了他们心灵的琴弦，将他们引入到特定的立体环境中，引导学生读书思考。在这样多次的活动中，学生的各种能力得到了锻炼、提高。
第2篇：《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力，下面我谈谈变序教学在《彭德怀和他的大黑骡子》这课中的教学中的运用。
一默读课文，感受彭德怀爱骡子更爱战士的感情。
二作者如何把这种感情表达出来的。
生：通过写红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事情，表现了彭得怀爱骡子更爱战士的感情。
三文中哪些地方体现了他的这种感情？
四自己选择感受特别深的一段，朗读体会作者的感情。
五交流。
1、学生根据自己的喜爱，说出喜爱的`原因，师引导抓关键词、句体会--根据学生的发言适时插入点拨。
2、与发言学生有相同喜爱的同学进行补充，提出不同看法，进行课堂辩论。
3、师组织学生读有关句子、段落，帮助学生加深体会，理解感情。
4、引导说说其他几个段落。
六师：通过大家的自主学习，我们深深地感受到了文中那浓浓的爱兵如子之情。下面，我们听课文录音跟读，再次感受人物的思想感情。
通过以上变序教学，我觉得有以下好处：
一、通过变序教学，为学生创造了自主学习的机会。
我们不难看出在以上的教学中，教师没有给学生设置框框，没有以教师的喜爱而引着学生也去跟着喜爱，学生对文本的选择有充分的自由，对内容的喜爱有充分的时间感受，由于把学习的内容选择权交给了学生，使学生的学习有了情趣，有了内需力，学起来也就更投入。
二、通过以上变序学习，为学生自主学习得到深入提供了机会。
在教学中，我们许多老师都会提供学生自学的时间，但由于是为完成教师布置的学习任务，自学时往往较浮，较表面化，对问题不够深入思考，思考的面也较狭窄。通过变序教学，使学生对学习的内容有更进一步的理解的机会，从以上教学片段中不难看出，学生对某个问题或内容的思考，通过自己的讨论、互补、合作学习，使理解深入细致。
三、通过变序学习，更有利于学生对文章整体的把握，中心的领会，保证了自主学习的质量。
变序教学往往总是围绕一个中心任务开始的，这就让学生明白了文章中所有的内容都是与以上中心有关的，使学生对文章中心的把握较准，也使学生以后的自主学习有了一个明确的目标，自主学习的质量较高。
以上学习就是先让学生感受出作者在文中所包含的感情，然后再让学生去找能表达出这种感情的印象最深的事件，使自主学习的开头就明确了学习的目标，提高了自主学习的效率。
第3篇：《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思，希望能够帮助到大家。
《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思1
“同学们，1934年10月至1935年10月，红军开始了举世瞩目的二万五千里长征……今天我们学的这个故事就是——”正当我伴着深沉的音乐边向学生娓娓动听地讲述故事，边板书课题：彭德怀和大黑骡子，一位学生突然站起来说：“崔老师，您把课题写错了。这篇文章的题目是《彭德怀和他的大黑骡子》，而您把‘他的’两字漏掉了！”教室一阵哗然，许多学生也都“是呀”、“对呀”地附和着。
我仔细一看，真的！由于我一时疏忽，竟犯了一个教师不该犯的错误。面对评判他人的意识不断增
第4篇：《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思
这一课上得甚是有序。无论是整体感知时学生拎出的主线“爱”还是以问促读时讨论的“饥寒交迫”“最为艰苦”“燃眉之急”，都有收获。讲“长征故事”时，由于已有《七律 长征》这一课的基础，，学生在准备上很充分了，此番的'交流很有气氛，效果挺好。至于彭总的“爱大黑骡子更爱战士们”的情怀，在文中的字里行间被孩子们一一拾起，读来依依情深，让人感动。
有一感受：对于文本，学生缺少的不是一遍遍的朗读，而是于字里行间蕴含的内在情义不能体悟。学生缺少深入思考 的能力或是习惯，凡事赖于老师的讲解，或是参考书中的答案，所以学得死板，所学不能活用，在月川教学这一年，总郁于此结，苦思无方，甚恼！
第5篇：《彭德怀和他大黑骡子》教学设计
《彭德怀和他大黑骡子》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《彭德怀和他大黑骡子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《彭德怀和他大黑骡子》教学设计1
（第一课时）
教学目标：
1、能正确流利朗读课文。
2、了解课文大意，理清课文层次。
3、学会生字新词，理解“燃眉之急、饥寒交迫、殿后”等词语的意思。
教学重点：目标2。
教学难点：目标3。
教学准备：课前搜集有关资料；多媒体计算机。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师：同学们，有这样一个人：他一生耿直豪爽，被授予中华人民共和国元帅军衔； 毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。
第6篇：彭德怀和他的大黑骡子
一、谈话导入
1、这节课我们继续学习--，让我们深情地读课题--彭德怀和他的大黑骡子。
2、通过上一节课的学习，你知道了什么？
3、这是一个关于彭德怀和大黑骡子之间那感人肺腑的故事。老师想，学了它，我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解。让我们一起走进这个故事，走进彭德怀的内心世界，好吗？
二、品读课文
（一）、选择自己喜欢的形式读2至20小节，从课文哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子？用“--”画出来。把你感受深的地方多读一读，并把自己的感受简要地写下来，可以和同桌交流一下。
1、学生阅读，体会感受。
2、同桌互相交流感受。
（二）、体会彭德怀对大黑骡子的厚爱。
A、有时彭德怀抚摸着大黑骡子……一直看着它吃完。
1、读了这段话，你们有何感觉?（很爱骡子）
2、彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?
3评：
第7篇：彭德怀和他大黑骡子说课稿
彭德怀和他大黑骡子说课稿
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的彭德怀和他大黑骡子说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
这篇选自苏教版教材小学语文十二册第四单元，是一篇记叙文，记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮了，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士们的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分为三段。
第一段（1）江红军过草地时饥寒交迫，后续部队连野菜也挖不到了。
第二段（2-20）彭德怀忍痛命令把连同大黑骡子在内的六匹牲口枪杀的经过。
第三段（21）讲大黑骡子融进了北进的滚滚铁流中。
二、说目标
根据《课程标准》对高年级识字
