第1篇：读《学生真有料》有感作文
读《学生真有料》有感作文
只要一捧起书，我的世界里就只有书了。有时我会被书中的“妖精”，迷得团团转；有时我会被书中活灵活现的“小精灵”的经历而感震惊；有时会被书中的“妖怪”的所作所为而感到愤怒；有时我还会因为书中的“小精灵”打败“妖怪”而开心、快乐。
寒假里我看了《学生真有料》这本书，这是一个美食的世界，看着看着，我就不由自主地笑。从偷笑到微笑，从微笑到大笑，从大笑到狂笑，实在太有趣了。书中的“油泳池”可受欢迎了，前往的学生有蚵嗲小妹、鸡排男孩儿、薯条小子、甜不辣少女，丸子兄弟、虾卷妹妹，地球瓜小子、鸡块妹妹、芋粿哥哥和四季豆女孩等。负责“油泳池”的油炸锅老师教学很认真，打蛋器校长特别为他设计了“盐酥鸡课程”、“油炸学分班”，让想学习油炸的学生都来试一试。于是，墨鱼丸三姐弟前来“油泳池”报名，想成为现炸墨鱼丸。冷盘教室的.虾姑娘也来学习，想成为炸虾天妇罗……连已经在清汤池报名的馄饨小子也加入“油泳池”，希望变成炸馄饨。可是，“油泳池”越来越黑，色拉油桶先生不肯换油，搅拌棒女士请来了紫外线杀菌灯督学，他说：“不要以为我是省油的灯！”色拉油桶先生才换了油。这下油泳池干净了，大家都开心地跳了进去，鲜奶少女也拉着冰淇淋女孩儿一起用优雅的姿势跳进油泳池，一转眼，鲜奶少女和冰淇淋女孩儿变成了香滑好吃、口感独特的炸鲜奶和炸冰淇淋了。
学生们爬出来时都变成了“老油条”，于是老师们装了一个号称三百六十五度无敌风火轮的高速脱油机，没有一个可以抗拒脱油机的学生，他们都干干净净地走出了油泳池。
读了这本书，我觉得这位作家太有想象力了，把各式美食当作了学生，把餐具当成了老师，把锅当作了“油泳池”，把现实生活中的油炸现象用很幽默的语言描绘了出来。我也要向这位作家学习，要有丰富的想象力，把现实生活中的一些现象用我们儿童的语言表达出来，让更多的孩子来关注现实问题。这本书中的故事也告诉我，食物的吃法很多，可以水煮、炒、炸、烤，我想我们每做事也要像吃东西一样学会举一反三。
第2篇：读《这里真安静》有感
读《这里真安静》有感
细细品味一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，为此需要认真地写一写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的读《这里真安静》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
记得一年前就已读过这篇文章。在嘈杂的书店里，读着作者对一个熟悉又陌生的民族的感慨，觉得很难以理解这个墓地带给作者的震撼。再次读到这篇文章，不知怎的，竟有些畏惧。
曾经看过鲁思·本尼迪克特的《菊与刀》，那本书中讲述了一个矛盾的民族：性极好斗而又非常温和；黩武而又爱美；倨傲自尊而又彬彬有礼；顽梗不化而又柔弱善变；驯服而又不愿意受人摆布；忠贞而又易于叛变；勇敢而又怯懦……回过头再看这篇文章，才明白过来这种畏惧原来是来自一种发自灵魂的佩服。
跟随作者徘徊在僻远森严的墓地，我的心被一个个石桩所震撼。当我看到那些日本战俘绞尽脑汁想方设法弄到每一战犯处决时洒血的泥土，汇集起来竖起一个“殉难烈士之碑”时，我产生了一种极其复杂的`情感：愤怒，恐惧，敬佩。因为他们对残忍的司令寺内寿一的敬重而愤怒，因为感受到日本人人性中非人性的无条件服从而恐惧，因为看到墓地中上下有序的严谨、等级森严的认真而敬佩。而书中对那些战俘要为司令修墓的描写，更让我明白了日本民族强大的原因。“.…..这些战俘白天在英军的监视下做苦工，到了夜晚空下来，就聚集在宿舍里密谋。他们决定，寺内寿一的墓碑必须采用柔佛南部的一座石山上的石料，因为这座石山上曾发生过日军和英澳联军的激战，好多石块就浸染了日本军人的鲜血。他们要悄悄派出几个目睹当年激战的人去，确定当年日军流血最多的地方，再从那里开采巨石，躲过人们耳目，拼死长途运来。”我好像看到在牢狱中，衣衫褴褛的日本战俘静悄悄地决定了一件难以完成的任务，他们一定知道，在运巨石的路上，他们会遇到死亡，疲劳，疾病……但他们用那决不服输的精神战胜了它们。而那种精神，是来自于他们骨子里本有的对长官的忠贞和对同胞的尊重。而他们要先派出几个目睹当年激战的人去确定当年日军流血最多的地方，则再一次证明了他们的严谨与认真。于是这块墓地，被一种坚强所笼罩。
我们总是对日本怀着一种尴尬的看法。历史总会让我们对这个民族有着一种愤怒。但也许我们应该放下愤怒，去学习那些我们本很早就该有的精神，只有这样，我们这个民族才会真正的强大起来。
第3篇：读《这里真安静》有感
记得一年前就已读过这篇文章。在嘈杂的书店里，读着作者对一个熟悉又陌生的民族的感慨，觉得很难以理解这个墓地带给作者的震撼。再次读到这篇文章，不知怎的，竟有些畏惧。
曾经看过鲁思·本尼迪克特的《菊与刀》，那本书中讲述了一个矛盾的民族：性极好斗而又非常温和；黩武而又爱美；倨傲自尊而又彬彬有礼；顽梗不化而又柔弱善变；驯服而又不愿意受人摆布；忠贞而又易于叛变；勇敢而又怯懦……回过头再看这篇文章，才明白过来这种畏惧原来是来自一种发自灵魂的佩服。跟随作者徘徊在僻远森严的墓地，我的心被一个个石桩所震撼。当我看到那些日本战俘绞尽脑汁想方设法弄到每一战犯处决时洒血的泥土，汇集起来竖起一个“殉难烈士之碑”时，我产生了一种极其复杂的情感：愤怒，恐惧，敬佩。因为他们对残忍的司令寺内寿一的敬重而愤怒，因为感受到日本人人性中第4篇：读语文课堂寻真有感
读语文课堂寻真有感
从暑假开始，我就一直在研读黄厚江老师的《语文课堂寻真》一书，读了一遍，还不过瘾，又读了一遍，觉得每读一遍，离语文课堂的本质就又近了一分。
首先，我们应该明白，什么是语文。语，自然是语言;文呢?是文字?文章?还是文学?文化?语文课标明明白白地写着：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”从这句话来看，“文”，指的似乎是文字。但是，语文课标还有这样一句话：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如何实现语文课程的“人文性”呢?自然是要通过优秀文化潜移默化的熏陶感染来实现了。所以，语文课标很明确地说：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”
这几句话，应是语文课堂的“根
第5篇：读《语文课堂寻真》有感
读《语文课堂寻真》有感（共13篇）由网友 “喜欢臊皮” 投稿提供，下面是小编帮大家整理后的读《语文课堂寻真》有感，希望对大家有所帮助。
篇1： 读《语文课堂寻真》有感
读《语文课堂寻真》有感
从暑假开始，我就一直在研读黄厚江老师的《语文课堂寻真》一书，读了一遍，还不过瘾，又读了一遍，觉得每读一遍，离语文课堂的本质就又近了一分。
首先，我们应该明白，什么是语文。语，自然是语言;文呢?是文字?文章?还是文学?文化?语文课标明明白白地写着：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”从这句话来看，“文”，指的似乎是文字。但是，语文课标还有这样一句话：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如何实现语文课程的“人文性”呢?自然是要通过优秀文化潜移默化的熏陶感染来实现了。所以，语文课标很明确地
第6篇：读《童年》有感学生作文
读《童年》有感学生作文
在苦难中成长，本是一种磨励，在苦难中成长。苏联作家高尔基就是其中一位。
他的外祖父是个吝啬、贪婪、专横、残暴的人。常常毒打外祖母和孩子们。他的两个舅舅也是粗野、自私的人，为着家产争吵斗殴、虐待自己的妻子。他的外祖母却是一位慈祥、善良、聪明、能干，热爱生活。对谁都能忍让的老人。是他给阿廖沙义力量和支持，使他在黑暗无助的环境中仍保持生活的勇气和信心，并逐渐成为一个坚强、勇敢的人，真正变成充满爱心的人。
在苦难中成长，本是一种磨励。苦难让我们成长的.更快，那也将会是我们一笔宝贵的财富。即使是在苦难中成长，我们也要微笑面对。
我们要用微笑点缀今天，用歌声去照亮黑暗，不再苦苦寻觅快乐，读后感《在苦难中成长——读《童年》有感作文500字》。祈求光明的伶悯。而是含着微笑走过四季，而将它储藏成
第7篇：读雷雨有感学生作文
读雷雨有感学生作文
前几天,看完了<雷雨>,想写一写读后感.
故事先从10年后的场景写起,待到引出故事的线索,又用插叙的手法,回到10年前的某一天.并就这一天展开描写.故事以一场雷雨做大背景,故事的跌宕起伏全跟这场雨紧密相连,这是文章的一个亮点,看似只是描绘天气,却更加渲染了故事的悲剧情节,这是无可厚非的.
文章另一个亮点自然是作者对情节的描写,作者单单描绘了一天里发生的各种事,却揭露了10几年来的恩恩怨怨,足见其写作功底的高超.
作为话剧,人物形象要鲜明..周朴园看似冷淡,但内心还是对孩子有着深深的爱;周蘩漪虽然有违妇道,但也体现了她对周萍执着的爱;周萍深深爱着四凤,却迫于种种压力,只能以酒解愁;四凤天真,纯洁,心地善良,她深爱着周萍,却不想她竟是自己同母异父的哥哥;因接受不了最后的实情,奔出大门,
