第1篇：面包房里的猫大班教案
面包房里的猫大班教案
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的面包房里的猫大班教案，欢迎阅读与收藏。
面包房里的猫大班教案1
活动目标
1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1.图片
2.已简单了解酵母的作用。
活动过程
1.看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2.听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ——小猫是怎样越变越大的? 它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3.编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢? ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)
活动建议
1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
附：面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。
教学反思：
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的'方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
面包房里的猫大班教案2
活动目标
1。喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2。能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
3。大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1。图片
2。已简单了解酵母的作用。
活动过程
1。看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？ ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！
2。听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？ ——小猫是怎样越变越大的？ 它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大） ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？ ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？ ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3。编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢？ ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。（如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？）
活动建议
1。活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2。活动中，也可让幼儿用肢体（借助身体的伸展）来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
附：面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。
教学反思：
大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。
认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。
面包房里的猫大班教案3
活动目标：
1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动重点难点：
1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
活动准备：
幼儿用书8--12页《面包房里的猫》
活动过程：
1、越变越大的莫格
有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？
幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。
2、故事《面包房里的猫》
倾听故事
幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
教师再次讲述故事。
3、莫格的新故事。
变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
面包房里的猫大班教案4
活动目标
1、喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2、能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
活动准备
1、图片
2、已简单了解酵母的作用。
活动过程
1、看看越变越大的猫。
幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化?
这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2、听听面包房里的猫的故事。
倾听故事第l节至第7节。
小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?
小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)
引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?
莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?
倾听故事后半部分。
洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?
虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3、编编有可能发生的故事。
变大的莫格还会遇到哪些事呢?
引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。
帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)
活动建议
1、活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2、活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
附故事：面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。
这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。
胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。
一开始莫格变得像绵羊一样大。
后来它变得像马一样大。
再后来莫格变得像河马一样大。
莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。
面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。
莫格变得越大，越能吃，大家都来帮面包师给莫格送吃的东西，莫格还是吃不饱。
莫格就趴在小河边吃鱼。天下雨，河水越涨越高。突然，山上冲下来洪水。不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。
面包师跑去告诉大家，赶快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，挡住了洪水，它的后边变成了一个大湖。
面包师和大家赶快修水坝。高高的水坝修好后，莫格才从河里出来。
它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。
第2篇：大班语言《面包房里的猫》
大班语言《面包房里的猫》
各位评委老师好，我说课的题目是大班语言活动《面包房里的猫》，我将从对教材的理解分析、活动目标的确定、重难点的把握、活动准备、以及活动过程的等几个方面来阐述我对本次活动的认识和设计。其中各环节所涉及的教学方法等会在活动过程有所体现。
一、首先来谈谈对教材的理解和分析 故事对于孩子来说，是一个充满好奇和想象的海洋，是幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。因为每个故事中所蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。故事《面包房里的猫》以小猫这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过丰富的想象、幻想，编制了生动的情节来让幼儿体验作品的诙谐情趣。
小猫莫格因为着凉而喝了点掺有酵母的热牛奶。于是，它变得很大很大，撑破了小小的面包房。这只猫变成了一个庞然大物，村长担心它会伤害村民，便把它赶出了村子。有一回，河水泛滥，闹起了洪灾。在危急时刻，善良的莫格不计前嫌，用身体挡住了洪水，挽救了许多人的生命，成了大家心目中的英雄。教学中可以带领着孩子围绕主人公小猫莫格性格特点展开学习。因为，大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3—8岁形成的。大班幼儿正处于这个年龄范围。以这个故事作为教材蓝本，就是因为它能引起孩子的兴趣，而且在阅读中能带给孩子强烈的参与感。同时，在阅读中要观察、要回忆、要比较，这对孩子来说不仅是一种令人激动的参与过程，也是对孩子综合能力的一种锻炼。
这个活动，我希望给予孩子们足够的想想和创编故事的空间，抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象，以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家，孩子们创编的内容很有趣，也能够把握住莫格体形的特征合理创编。此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合大班幼儿的年龄特征以及身心发展的特点。
二、活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用
美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。”纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据大班幼儿的阅读特点，我就认知、能力与情感等方面制定了活动目标，活动目标如下：
1.理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
3.喜爱文学作品，知道任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家。
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，体验作品的诙谐情趣设为教学重点。而大班的幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点。能随故事情节展开想像，尝试续编故事是活动的难点。
三、充分的课前准备也是活动成功开展的前提之一。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，在活动准备上我是这样思考的。
经验准备：已简单了解酵母的作用。物质准备： 1.图片《面包房里的猫》
2.幼儿活动材料第一册第8—12页《面包房里的猫》。3.故事磁带
四、下面来讲一下对整个教学过程的设计
本次活动我共设计了四个环节，整个活动流程安排一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，（自主阅读，猜测故事——分段阅读，理解故事——完整阅读，加深理解——创编故事，表达体验）。根据大班幼儿的年龄特点，在体会莫格变大的过程中，引导幼儿重点猜想和辩论“莫格变大是好还是坏”的矛盾点，通过讨论分析，让幼儿体会任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家。活动中通过猜测、辩论、创编等形式，来让幼儿理解故事内容，大胆想象，乐意表达。
一、自主阅读，猜测故事。
小朋友的书上有一个故事，故事里有一只猫，这只猫的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情？
1、请幼儿自主阅读《面包房里的猫》，教师启发幼儿重点观察图中莫格的体型变化。
2、引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？
3、这是一只面包房里的猫，它为什么变得越来越大？让我们听听故事吧！
（活动的第一环节，让幼儿自主阅读《面包房里的猫》，启发幼儿重点观察猫的变化，以这种方式让幼儿先来猜测故事的内容，从而引起倾听故事的兴趣，为讲述故事做好了一个铺垫。幼儿从画面中也知道了猫是住在面包房里的，为什么会越变越大呢?让孩子自由讨论，从中得出了很多的答案，为了揭开故事谜底让幼儿倾听故事的注意力更集中了。而幼儿自主讲述的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种形式对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。）
二、分段阅读，理解故事
教师边讲述故事，边出示图片：胖面包师每天早晨做面包到莫格的身体又胀起来，变得像一头大象了。教师提问：
1、小猫模格的家在哪儿？它是怎么变大的？
2、小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大）
3、引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
4、莫格越变越大，面包房都装不下它了，它只好住到外面去，你们猜它会碰到那些事呢？ 教师继续讲述故事最后一段。
1、洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？
2、虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为他的变大才挡住了洪水，救了大家。
（在这个环节中，我运用了开放性提问的策略，来启发幼儿的思维。并通过辩论这种互动形式，引导幼儿理解故事后，找到故事中“莫格变大是好还是坏？”这个矛盾冲突点，进行分析和辩论。大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，通过对矛盾点的针对性辩论，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。另外幼儿在理解故事中的内容和语言并引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，体现了教学的重点。）
三、完整阅读，加深理解
听磁带，完整欣赏故事一遍。
提问：莫格能为大家做些什么好事呢? 以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家。
四、创编故事，体验表达。
1、变大的莫格还会遇到那些事？（引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情）。
2、帮助幼儿整理续编的故事。（幼儿小猫会不会还可变小？还会发生什么事情呢？）
（我在引导幼儿进行创编时，主要抓住莫格变大的这一特征，引起幼儿的思考和联想，鼓励幼儿进行合理的想象，经过教师的引导和让幼儿在探索中自主的尝试和想象，来突破教学的难点。）【活动延伸】
在语言区投放角色指偶、故事磁带，供幼儿操作讲述。
以上就是我对本活动的理解、分析及设计，其中还有许多不够成熟之处。最后想说的是，在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
第3篇：面包房里的猫(一)教案
面包房里的猫
（一）教案
一、复习词语，创设情境，引入新课
1、师：老师把谁带来了？（莫格）它就是琼斯太太——面包房里的猫。
2、师：上节课大家跟着陈老师学会了很多生字词，郭老师要考考大家，这有三排难读的词语，如果你会读，请你举手，读对了其他同学跟读一遍。
还有两排更难的词语，敢挑战吗？
3、师：看来大家没有被这些词语难倒，那咱们赶快去瞧瞧莫格吧！（课件）瞧，它已经在温暖的火炉边睡着了。琼斯太太放心地出门买东西去了，接下来却发生了一件有趣的事。翻开书本94页，默读课文4—6自然段，把你感觉有趣的地方用铅笔画下来吧！（不出声，不指读）
4、把你找到的句子读给你的同桌听一听。
二、童趣品读，体验童话
（一）学习第四自然段
师过渡：哪些地方让你觉得有趣？
重点句子：起初，它大得像一只绵羊。接着，它大得像一头驴子。后来，它
第4篇：《面包房里的猫》读后感
《面包房里面的猫》读后感
今天，我读了一篇叫《面包房里的猫》，为什么叫面包房里的猫呢？因为猫的主人是开面包店的。这猫的名字叫莫格，莫格的后面、身体两侧、四肢、脸、耳朵和尾巴都是橘子酱色的，肚皮和爪子是白色的，尾巴尖上有一点点白毛，还长着白色的胡须，这只猫你们喜欢吗？
《面包房里的猫》讲的是有一天，主人给猫吃面包，结果猫越来越大，然后被赶到了山谷里。一天，发了洪水，猫用身子挡住了洪水，人们建了一座大堤，猫也回到了镇上，和它的主人一起过上了幸福的生活。这个故事让我明白了一个道理，大的东西不一定没有用处，如：莫格非常的大，不也帮助人们挡住了洪水吗？所以，我们要对任何人有信心。
生活中我们也遇到过这样的事情，有一次，我和同学们打篮球，玩的正高兴的时候，球被人打到了一条小缝里，还好一个同学很瘦，进了小缝里，把
第5篇：面包房里的猫作文
面包房里的猫作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的面包房里的猫作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
面包房里的猫作文1
莫莫大极了，就跟一幢大别墅一样大，琼斯太太拿了一些跟蚂蚁一样大的小小的糖果，莫莫将它们吞了下去。非常冷，又躲到了自己的“基地”大炉里睡觉呢，但是默默还是连打了几十个喷嚏，冷的都不能发抖了。
琼斯太太摇身一变，变成了一只恶魔，她哈哈大笑，说：“这是冰冻糖，夏天你也会被冰住，变成美丽的冰块!”一说完，她手里又拿了一些蓝色的糖果，将它塞进莫莫的肚子里，莫莫疼得喵喵直叫，忽然，它变得越来越小，最后，莫莫变成了深蓝色的冰块。莫莫拼命挣扎，还
第6篇：面包房里的猫教案（通用20篇）
它是教师在教学过程中对教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行规范和规划的重要文件。教案的编写需要综合运用不同的教学方法，确保教学过程的多样性和趣味性。[教案名字8]
面包房里的猫教案篇一
1、喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
1、图片。
2、已简单了解酵母的作用。
幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？
这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！
倾听故事第l节至第7节。
小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？
小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)。
引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只
第7篇：面包房里的猫教案（优秀20篇）
教案有助于教师合理安排教学内容和教学步骤，提高教学效果。编写教案时，教师应该合理安排时间，确保教学进度。同行评课是提高教案质量的有效方式，可以互相学习借鉴。
面包房里的猫教案篇一
幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。
倾听故事。
幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?
教师再次讲述故事。
3、莫格的新故事。
变大的莫格还会遇到那些事?引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
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面包房里的猫教案篇二
1、在两张类似图片中找出不同之处，学会对应比较方法。
2、提高幼儿观察及有序寻找的能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
找数量、找颜色、找位置、活动手册第5---6页。
一、找不同。
