第1篇：分类单一标准教学反思
分类单一标准教学反思
分类单一标准教学反思
这节课主要是通过学生自己动手自己总结。以好带差，共同学习。在教学过程中，先让学生对学具盒中的棍子分类，这是一个单一标准的分类，大部分同学都能分好，也能说出分类的标准，比较好。
第二步是让学生对学具盒中的卡片进行分类，这是就可以按形状，按颜色，也可以同时按形状和颜色。这是比较难的，要对某些较好学生进行引导，让全班可以有不同的'分法，再让学生讲一讲是怎样分的，按什么标准来分，这就有些困难。学生的表达能力没那么强。老师就可以慢慢引导“你分的这一类和这一类有什么不同啊？”等等。
第2篇：第一节 《单一标准的分类》教学设计
第一节 《单一标准的分类》教学设计
一、教学目标
1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性。
二、教学重点、难点
1.教学重点：让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。
2.教学难点：能够体会到单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。
三、预计教学时间： 1 节
四、教学活动
（一）创设情境，初步感知分类。
老师用课件展示出一家商场里面，货架上的商品摆放情况。提问：你看到了什么？发现了什么？
通过看课件，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。
（二）新知学习【明确分类】
课件展示：（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具。）
提问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：售货员是把一样的东西放在了一起。
揭示概念：像售货员这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）
一、巩固发展，体验分类 1．完成“做一做”的题目。
（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3）汇报交流。
教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。2．完成练习六第1至3题。
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。
（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。
第3篇：按不同标准分类教学反思
按不同标准分类教学反思
按不同标准分类教学反思
本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的`学习，还是课外对分类的应用，我都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
如课一开始，我就把玩具、学习用品、服装等东西凌乱地堆放在教室里，让学生亲自体验杂乱无章的生活，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并没忙于让学生动手，而是让学生思考：5个小组如何分工才合理？当学生讨论得出应把东西分成5大类，然后各组整理一类。教师又让学生商量：你们组想整理哪一类？结果有4个小组想整理玩具，于是教师又趁机教育学生应互相谦让，从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子，作为教师，关注学生的感受，不把自己的意愿强加给学生。
又如：在引导学生把杂物分成五类物品时，我问学生
第4篇：按不同标准的分类教学反思
按不同标准的分类教学反思
按不同标准的分类教学反思
接到这个任务时，既惊喜又诧异，按不同标准分类教学反思。我从未接触过二年级的孩子，而这节课正是二年级数据的收集和整理的第一课时，这个任务对我来说无疑是极具挑战的，还有两周时间就得比赛，这让我及其忐忑。
从备课到试上，从磨课到修改，从研讨到定型，校领导和数学组的老师们尽心尽力地帮我想办法、出主意，一次次思想的碰撞、理念的交流、教法学法的选择，这给予了我极大的勇气和信心，我想，无论如何，我得尽我所能，让孩子们学得轻松、愉快。
一节课上下来，有进步的地方也有遗憾之处。对于课的设计，在老师们的帮助下，一次比一次细致，一次比一次更贴近孩子们的认知。在这次的磨课中，我明白了钻研教参的重要性，在老师们的带领下，我们一句话一句话地琢磨，尊重教材，想着学生，设计了这堂课
