第1篇：课文鸟的天堂教材理解
课文鸟的天堂教材理解
语文第十一册课文《鸟的天堂》最后一段有这样两句话：当船向着高塔下的乡村驶去的时候，我回头看那被抛在后面的大榕树。我感到一点儿留恋。
众多读者读文后，会对“我感到一点儿留恋”这句话产生疑问：作者第一次去鸟的天堂，看到了茂盛的大榕树，觉得很美丽；第二次去鸟的天堂，看到了大榕树上鸟多而欢的'壮观景象。为什么才感到一点儿留恋呢？是不是“一点儿”这个词用错了？
其实，用“一点儿”这个词不会错。我认为可以有这两种理解：
一、句中的“抛”表示离的距离比较远。这两句话告诉我们，作者在离大榕树——鸟的天堂已经很远了，都还感到一点儿留恋。可以想象，作者就要离开大榕树甚至刚离开时，定是感到非常留恋。“我感到一点儿留恋”准确地表达了作者的真情实感。
二、作者第一次去鸟的天堂只看到茂盛的大榕树，认为鸟的天堂里没有一只鸟，对鸟的天堂表示否定；第二次去时看到了群鸟纷飞的热闹景象，既而对鸟的天堂表示认同和赞叹。由否定到认同，变化已经很大了，如果再用上“非常留恋”，会让人觉得不真实。“一点儿”这个词用得很准确。
第2篇：课文鸟的天堂的教材理解
课文鸟的天堂的教材理解
这一次是在早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得光明了。我们也把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的。有的站在树上叫，有的飞起来，有的'在扑翅膀。
我们注意地看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一棵小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
〔选自人教版六年制小学语文第11册《鸟的天堂》〕
边读边悟：
带着惆怅与遗憾的心情又一次经过“鸟的天堂”，却“忽然起了一声鸟叫”“一只大鸟飞了起来”。两句巧妙而自然地把描写由静态转入了动态，引得“到处是鸟声，到处是鸟影……”作者以简短明快的语言，疏密有致的句式，由声到形，由形到色描绘了群鸟鼓噪的喧闹场面，抒发了炽热挚爱的情感：既从视觉和听觉两方面极言鸟的数量多，又简练地概括了鸟儿大小不一、品种繁多、色彩斑斓；三个“有的”排比句式渲染了群鸟争鸣、展翅飞翔、姿态各异的热烈气氛。
由于鸟儿太多，飞得太快，以至眼睛“应接不暇”。此时，锐敏的作者迅捷地摄取其中一鸟作为特写镜头，以实补虚，由“面”到“点”叙述：“一只画眉鸟飞了出来……掌声一吓”，“又飞进了叶丛”，仍站在“小枝上兴奋地叫着”活脱脱地展现了鸟儿的可爱，以及鸟儿们在“天堂”里无忧无虑活动的情状，言尽了“天堂”的动态美，透露出一片欢悦活泼的生机，这样就生动传神地组成了一幅既完整又具体的群鸟嬉戏图！
第3篇：课文鸟的天堂教案
课文鸟的天堂教案
一、素质教育目标
一）知识教学点
1．生字：梢 暇 恋。
2．新词：留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇。
3．理解重点句：
（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（3）昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
（二）能力训练点：
1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
2．理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
（三）德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
第4篇：课文鸟的天堂教案设计
课文鸟的天堂教案设计
一、创设情境，激发兴趣
小鸟天堂景区征集导游词及广告词启事
广东新会小鸟天堂现已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多的游人前来观赏，现向社会征集导游词及广告词，真诚希望您能踊跃参与，为小鸟天堂的发展出一份力。
同学们，小鸟天堂景区的发展正等待着我们献计献策，你愿意为这些可爱的小鸟们出一份力吗？
二、自主探究，尝试解决
１、收集材料：
语言创作应以大量的实践活动为基础，上网查阅资料，为语言实践提供丰富的素材。我告诉学生网址，进入“广东新会小鸟天堂”网站。内有“景区概况”、“百年古榕”、“百鸟归巢”、“鸟声欣赏”、“鸟博物馆”等栏目，鼓励学生根据自己的需求，欣赏图片、音乐并收集文字资料。
２、编写创作：
写广告词和导游词，学生以前就尝试过，都明确了好的广告词应简洁明了；能
