第1篇：探索碱的性质说课稿
探索碱的性质说课稿
大家好，我今天说课的题目是《探索碱的性质》第一课时。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程等来介绍我的教学设计。
1、教材分析：
本节课选自浙教版《科学》九年级上第一章“物质及其变化”第4节“常见的碱”，本节分为2个课时，我讲的是第1课时，本课时的主要内容为：碱的共性研究。在本章中学生已经学习了物质会进行化学变化以及酸的性质，这为碱的性质的学习起到了铺垫作用。同时，也为之后深入探究碱的其他性质奠定了基础。
2、学情分析：
九（5）的学生基础较好，具备较强的逻辑思维能力，加之引导可以自己进行探索研究。学生的这些特点为本节课的教法学法提供了基础。
3、教学目标：
（1）、认知领域：了解碱的分类，及可溶性碱和难溶性碱的共性。
（2）、技能领域：继续练习试管和滴管进行物质（溶液）性质试验的操作。
（3）、情感领域：过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
4、教学重难点：
本节课的教学重点是碱（可溶性和难溶性）的共性。
5、教法学法：
根据教材内容的特点与学生的特点，在教学中采用小组合作交流和探究式实验等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。
6、教学过程：
关于什么是碱在第2节物质的'酸碱性中已经讲解，所以本节课没有重点强调。那么本节课是通过书写化学式的开篇，通过该过程一是检验学生是否能够正确书写化学式，二是让考查学生是否能够判断物质溶解性，并让学生通过圈的方式找出碱，同时清楚碱可分为可溶性碱和难溶性碱。然后让学生书写可溶性碱的电离方程式，从而说出碱具有共性和个性的原因。为本节课研究碱的共性拉开序幕，说明碱的个性下节课学习。
整堂课我共设计了6个活动，前4个活动是可溶性碱的共性，后两个活动是难溶性碱的共性。活动的设计有的是学生实验（活动1、4和5），有的是回顾（活动2和3），有的是教师讲解和拓展（活动6和拓展），每个活动后都有悟得，这些悟得为学生的归纳总结提供了蓝本，也为学生铺设了清晰的思路。
在活动4结束后，设计了一个观察、讨论和交流的步骤，主要是让学生观察找出不同溶液的试剂瓶塞是不同的，从而知道其原因，另外也拓展到二氧化硅也是酸性氧化物，可以与氢氧化钠溶液发生反应，所以盛放氢氧化钠溶液的瓶塞不能用玻璃塞，而是用橡胶塞或木塞。在这里，可能会有同学问道：“那么瓶塞不能用玻璃，盛放氢氧化钠溶液的的试剂瓶怎么可以用玻璃呢？”教师一笔带过解释就可——普通玻璃含有Na2SiO3 、CaSiO3、少量SiO2成分,氢氧化钠能与玻璃表面的SiO2反应生成很少量的Na2SiO3 ,Na2SiO3的水溶液俗称水玻璃,是一种建筑粘胶,粘性很强,因此盛放氢氧化钠的玻璃瓶不能用玻璃塞,生成的少量Na2SiO3会把瓶子和盖子粘住打不开,应用橡胶塞.对于一般的实验,盛放氢氧化钠的试剂瓶可以用玻璃的,因为反应的量很少.对于高精度的分析实验,是不能用玻璃瓶盛放,用聚乙烯瓶盛放.
活动3我设计了二氧化碳的检验和吸收的方程式书写，同时通过介绍让学生自己试着书写二氧化硫与氢氧化钠溶液反应的方程式，然后用给学生一个思考：一氧化碳能够与氢氧化钠溶液反应？这里面我是想强调与碱反应的严格意义上是酸性氧化物，什么是酸性氧化物，进而让学生厘清非金属氧化物和酸性氧化物的联系等。
对于活动5，我是在活动4的基础上去完成，充分利用了活动4中生成的难溶性碱。
在这个教学过程中，我把尽可能多的时间、讲解和实验操作等留给学生。
这堂课前我没有进行磨课，可能会存在着很多的漏洞和缺陷，希望大家能够提出宝贵意见和建议，谢谢！
第2篇：《探索轴对称的性质》说课稿件
《探索轴对称的性质》说课稿件
一、教材分析
1、地位。本课内容是北师大版七年级下册第七章第3节内容，在此之前学生已学了《简单的轴对称图形》，对轴对称图形已有初步认识。这节课承接前面的内容，是对轴对称的性质进行探索。从本章教材的编排体系看，由丰富的现实情景中的轴对称现象→简单轴对称图形的认识→本节探索轴对称图形的性质→利用轴对称性质进行图形、图案设计，它属于中间环节，也是比较重要的一节内容。本节知识的落实，为后续学科知识的学习及计算机辅助平面设计打下基础。
2、目标。本课时的教学目标：
（1）知识技能目标：通过探索，理解轴对称的两条基本性质（对应点所连的线段被对称轴垂直平分；对应线段相等，对应角相等），并会利用性质完成简单的轴对称图形。
（2）过程目标：经历探索轴对称的性质的过程，并体验探索过程中的.成功感受；经历图形欣赏与相关数学思考；经历信息技术与数学学科整合的活动过程。
这两个目标是根据新课程标准，结合教材内容及学生现有数学基础确定的。
3、重点、难点。本课时教学重点是：对轴对称的性质的理解。难点是运用几何画板探索轴对称的性质。
二、教法探讨
1、教学策略上，以信息技术与数学学科整合的思想为指导，采用了：提出问题→自主探索→交流讨论→归纳总结的方式。因为这节课本身就是一节探究性课，这种方式有利于培养学生良好的思维习惯和探索能力。
2、思维活动组织上，采取了：任务驱动→问题情景→猜想验证→得出结论以及从个别到一般概括的方法，这样做的目的是顺应学生的认知规律来更好地掌握知识，培养能力。
3、教学信息的呈现上，以学生熟悉的感知材料为基础，采用了大屏幕投影，把信息清晰、准确地传递给每位学生。图形图象的呈现采用动静结合的方法，图形由静到动的变化体现数据变化的过程中几何关系的不变性，使学生加深对所研究对象的理解。这一点是传统教学所不能实现的。
4、教具、媒体的使用，选择了多媒体教室，这是基于两方面的原因：（1）基于教材。新教材倡导运用多种方式探索图形的性质。课本通过对折扎孔的办法探索轴对称的性质，这是从“形”的角度来理解的，能否通过度量从“数”的角度对轴对称的性质进行定量分析呢？想到了使用国际上比较流行的数学软件──几何画板。（2）基于教法。教法中提到了让学生自主探索（猜想、验证）等手段来解决问题，而电脑正好为我们提供了一个非常方便、精确的实验平台，用它可以准确测量每一条线段的长度和角的大小，并自动呈现结果，方便我们利用数值来探究图形性质。
三、学法指导
本节课主要是想通过“形”和“数”两种不同的角度来说明问题的。对于从实际问题中测量出的“数值”，学生更认可它的客观性和真实性，因此分析对象的数量关系尤为重要。基于这样的考虑本节课采用了几何画板来探究图形的性质。
教学中通过对两种不同的图形以及动态图形的探索、验证，强调了图形性质的客观性、真实性，从而突出重点。
练习设计中采取先示例，后学生操作的方法是为了分散难点。
四、整节教学程序的设计
从学生的年龄、心理特征出发，首先用一幅动态的轴对称图案展示给学生，使他们感受到数学的美，激发学生学习兴趣和求知欲望，接着通过学生生活中熟知的材料，引出问题，然后引导学生寻求解决问题的途径，再通过反馈训练，进一步巩固所学知识，最后归纳总结完成本节教学任务。
以上是自己对本节课的教学构思和理解，不足之处敬请各位专家批评指正！
第3篇：碱及其性质教学反思
碱及其性质教学反思
碱的认识是化学中的重要内容，以下是小编整理的碱及其性质教学反思，欢迎参考阅读！
从该课的准备到结束，在赵老师的督促，中心组李老师、纪老师的指导和办公室老师的帮助下，这节研究课顺利圆满的完成了。回顾这一过程，我在这次备课、讲课、评课中学到了很多东西，在课堂教学、思路设计、教学方法等方面都有很大收获，同时也看到自己有很多不足的地方，为了探究自己在教学过程中存在的问题，使以后的教学更有效，及时的采取改进措施。现我对本节课进行以下几方面的反思：
一、本节课的设计思路
本节课分三个重要探究环节——碱的物理性质、化学性质和复分解反应，教学通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设问题情景，把学生组织起来，迅速融入到教学情境中，使学生的思维和活动都是从“疑”开始，靠疑推动学生，使学生学会提出问题
