第1篇：黄河说课稿
《黄河，母亲河》说课稿
王天芬
一、教材分析
（一）教材所处的地位和作用
《黄河，母亲河》是七年级下册第二单元的一节综合性学习课，目的是探索黄河文明。涉及到历史、地理、文学等学科的知识，内容十分丰富。通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。本课是以《黄河颂》为基础，由课内到课外，由单一学科到多学科深化拓展，对黄河有一个全面的认识，“知之愈深，爱之愈切“，而“环境保护“既是很多学科都涉及到的重要问题，又是社会的热点问题，全世界普遍关注的焦点。因此决定利用这次活动作为培养学生“关爱黄河，热爱祖国“的环境意识和人文素养的良好契机和突破口。
（二）语文课程标准依据
（1）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
（2）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养 学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
（3）语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
（三）本课的教学目标：
1、知识方面，立足教材，并拓展教材，让学生了解更多的有关黄河的科学知识。阅读更多的描绘黄河、赞美黄河的文学作品。加强环保意识
2、能力方面，培养学生“搜集信息、处理信息“的能力，重在处理和加工信息。培养学生的创造性思维和创造能力，锻炼听说读写的能力。
3、情感和价值观方面，培养学生的合作和竞争并重的意识。
重在培养学生的“关爱黄河、关爱自然、热爱祖国“的环境意识及人文素养。
（四）教学重难点
这是一堂学生动脑动手的活动课，强调参与，只要学生在一两处下了功夫，就应给 与肯定，所以本课的教学重点应放在培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神上。初一学生搜集整理信息的能力有所欠缺，只会阅读，不懂得剪裁 2 和取舍，搜集资料的范围窄，在口语表达上以背为主，针对这些本课设计以帮助学生学会整理材料、取舍 信息为难点
（五）教材处理
本次活动安排两课时课堂时间，一课时用来布置指导学生的活动，一课使用以展示、评价学生的活动成果，其余活动化整为零，在课后开展。强调课外活动，以学生阅读、讨论、设计为主，教师查、引导，帮助学生完成重难点的突破。
二、本课的教学理念
以创造性的探究学习为核心，渗透现代教学的开放式特征，充分利用各种信息资源，激发学生主动参与、合作研究，引导形学生在实践中去了解有关黄河的科学知识，在情感上培养“关爱黄河，热爱祖国“的人文意识，进行科学精神和人文精神并重的双重教育和培养。
三、教法分析
本堂课在教学构思、课前准备及教学过程中，努力体现出以下几个原则：
1、体现出创新教育的探究性。
现代教学倡导“自主、合作、探究“的研究式学习，语文综合活动课就有利于学生在感兴趣的自主活动中，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
本课先由学生自己搜集资料，分为三部分：
第一，搜集有关黄河的科学知识及描写黄河的成语、诗词、歇后语等，此为了解黄河。第二部分，搜集人类对待黄河的行为，学生把搜集的大量材料，进行了归类、归纳和整理（如用圈点，勾划，批注等方式），这样就体现出了对信息的加工和处理，不同于大量材料的简单拼凑和组合。学生不仅能够搜集信息，而且善于处理信息，这才是真正意义上的探究式学习。在此基础的第三步，写出关于保护黄河的感想或建议，学生的思维异常活跃，灵感的火花不时闪现；思想丰富多彩，涌现出了许多真知灼见，这些尤其能体现出学生的探索，研究，创造。
2、体现出课堂教学的开放性。
语文学科丰富的人文内涵决定了教学内容及形式应具有开放性和多样性。课前学生搜集资料是开放的，整个教学环节主要由三大部分构成，教师并未把每个教学细节都设计出来，学生要说什么？怎么说?教师都不知道，这就充分体现出了开放性。我认为这种教学形式既是对学生的考验，更是对教师的考验；既能检验出教师的知识储备和临场应变，更能充分地反映出教师的综合素质。当然，教师也需对课堂进行有机的调控，如交待活动原则：请大家打开思维，畅所欲言，但要言之有理，言之有据。
四、学法分析
首先学生搜集有关黄河的文学作品，如诗歌、歇后语、成语、故事等，这就是对学生进行文学的熏陶，然后引导学生处理资料时运用圈点、勾划、批注等常用的阅读方法，最后要求学生要写出关于保护黄河的随感及倡议，以及学生课堂上的思维活动和语言表达，这些都体现出语文学科要求的 “听、说、读、写”多种能力的综合训练。另外，教学语言的设计要注意文学色彩、富有感染力，如优美诗词、精辟名言警句的恰当引用等。
五、教学设想：
1、第一课是动员学生，从黄河在中华民族的历史上的特殊地位说起，由学生自主选择课题，自己选择小组，小组内要有明确的分工，以充分发挥学生的主体意识和合作精神。在课前搜集材料的基础上，第二课时完成成果展示，通过评价等途径综合成果，达到资源共享，使学生互相受益。
2、利用电脑、多媒体、进行教学，充分展示直观、形象、高效学习的特点。
3、第二课时采用教学三步法：创设情境 知识积累和探究 写作拓展。这三步，每一步不可忽缺，前两步是积累，后一步是运用。
第一步，创设情境。从“欣赏黄河的视屏导入，引到“黄河的文化“层面上来，通过检查学生的资料收集和整理情况，再把学生带到一个想象和创造的情境：展望“黄河的未来“。
这一活动旨在加深对诗作的理解认识，用更多的知识填补诗歌语言的空白，是一种典型的阅读方式，同时又自然导入本课，易于引起学生的兴趣。
黄河民间故事这一节旨在锻炼学生的概括能力和口头文字表达能力。在搜集故事的过程中，应要求学生尽可能不照抄，而对故事做适当的剪裁和润色。
第二步，知识积累和探究。采用网络平台互动比赛的形式，以达到积累知识，拓展视野的目的。教师应借次强调词汇学习的重要性，使学生感受到词汇积累的乐趣并能因此掌握一两种学习的方法。教师指导这一活动，应把握三个环节：搜集词语--领会意义--学会运用。第三步，写作拓展。采用网络平台互动写作的形式，以“黄河的未来“为话题，设定情境，进行片段写作训练，最大限度的体现自主、合作、探究的学习精神。设计公益广告，先有学生搜集资料或进行调查，互相交流，然后引导学生设计公益广告并展出，使两项活动相互呼应，也可以将具有不同特长的学生组织成若干小组共同设计，以体现合作学习的特点。
六、第二课时教学内容和过程：
（一）导入新课，初步体会“黄河与中华民族“的关系。
导入语：欣赏黄河视屏后提问学生，教师点拨引入 ：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。
检查学生资料收集和整理情况，并播放几组： 第一篇章 知黄河：
你知道黄河的哪些知识
黄河源头。
地理知识 第二篇章 ：说黄河
1，黄河的历史知识
2，说一说，你知道关于黄河的哪些传说
第三篇章 赞颂篇： 唱黄河
展示收集的关于
1、黄河的歌曲
2.有关黄河的成语，俗语
3关于黄河的诗词
第四篇章 忧黄河
拯救母亲河--黄河的未来。
（二）知识探究
（采用互动交流、比赛的形式，测评同学们对有关黄河的了解程度，包括对黄河的历史、黄河的文化、黄河的未来的认知和展望。）
说明：对以下问题，同学们在网络平台的互动地带中表达自己的意见。
1、以最快的速度说出带“黄河“的词语（包括一般成语、俗语、谚语）十个。
2、以最快的速度背出有关带“黄河“字词的诗句。
3、谁能唱一首或几句关于“黄河“的歌？
（三）、写作拓展。
（学生通过上述的活动，对于黄河的方方面面已经有了一定的了解，可以确定话题，表达自己的观点和感受了，将实践活动的收获用语言表达出来，是活动的最终成果形式）以下几项内容任选一则
1、以“我心目中的黄河“为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。
2、1995年的夏天，断流四十多天的济南黄河段盼来了一次过流的机会，然而，缓缓而来的不是甘甜的河水，而是一股黑乎乎的污水，河面上漂着大量的白 7 沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气......假如你目睹了这种情况，会想些什么？自拟题目，写一篇作文。
七、板书设计：
第一篇：知黄河
第二篇：说 黄河 第三篇 ：喊黄河
第四篇忧黄河 8
第2篇：黄河说课稿
《黄河，母亲河》说课稿
科 目：语 文 年 级：七年级 姓 名：聂 莹
时 间：2013年4月
《黄河，母亲河》说课稿
一、教材分析
《黄河，母亲河》是七年级下册第二单元的综合性学习。本单元的五篇课文都是表现爱国主题的文学作品，通过学习这些优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是本单元教学的目的之一。，但毕竟学生身处和平盛世，年龄尚小，要让他们感同身受参与其中很难。而本活动正是以本单元第六课《黄河颂》为基础，由课内到课外，由单一学科到多学科深化拓展，对黄河有一个全面的认识。“知之愈深，爱之愈切”，而“环境保护”既是很多学科都涉及到的重要问题，又是社会的热点问题。因此利用这次活动作为培养学生“关爱黄河，热爱祖国“的环境意识和人文素养是一个良好契机和突破口。
二、活动目标：
为此，本活动我们设定了以下三个梯度目标：
1、知识和技能： 立足课本，并拓展教材，让学生了解更多的有关黄河的科学知识；阅读更多描绘黄河、赞美黄河的文学作品，让学生加深对母亲河的了解。
2、能力与方法：培养学生搜集信息、处理信息的能力，重在处理和加工信息，培养学生的创造性思维和创造能力；锻炼听说读写的能力。
3、情感和价值观，培养学生的分工合作及竞争意识；重在培养学生的“关注黄河、关爱自然、热爱祖国“的环境意识及人文素养。
三、教学重难点
这是一堂老师指导、小组分工、学生合作的活动展示课。在课前作了充分的准备，并强调全体参与，团结协作。所以本课的教学重点放在培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神上。而初一学生搜集整理信息的能力有所欠缺，只会阅读，不懂得剪裁和取舍，搜集资料的范围窄，在口语表达上以背为主，针对这些本课设计以帮助学生学会整理材料、取舍信息为难点。
本次教学活动其实安排了两课时，第一课时用于讨论活动方案并进行小组分工，第二课时用以展示、评价学生的活动成果。而两课时之间的衔接尤为重要。期间，班委会及各小组对各自的任务进行落实，有分工有合作。教师指导改进定稿并制成幻灯片，以帮助学生完成重难点的突破。因此可以这么说：“成果在课堂，功夫却在课外”。活动的成败在于课前准备是否到位。
四、教法分析
1、说教法
本堂课在教学构思、课前准备及教学过程中，努力做到：
a、体现出创新教育的探究性。新课标倡导“自主、合作、探究“的研究式学习，语文综合活动课就有利于学生在感兴趣的自主活动中，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
b、体现出课堂教学的开放性。语文学科丰富的人文内涵决定了教学内容及形式应具有开放性和多样性。
课前学生搜集资料是开放的，整个教学活动主要由三个篇章构成，教师并未把每个教学细节都设计出来，学生要说什么？怎么说?教师都不知道，这就充分体现出了开放性。这种教学形式真正把课堂还给学生，教师只是适时进行提示和补充。
2、说学法
首先学生搜集有关黄河的文字、图片及文学作品，这就是对学生进行文学的熏陶，然后引导学生处理资料时运用筛选、组合等方法，最后要求学生写出关于保护黄河的倡议及宣誓词，以及学生课堂上的思维活动和语言表达，这些都体现出语文学科要求的“听、说、读、写“多种能力的综合训练。
五、教学资源
1、语文课本（利用有限的资源发挥最大的作用）；
2、学生手写资料（主要是通过查找书本资料将其整合而成）；
3、多媒体
六、活动内容和过程：
（一）导入：
播放歌曲《黄河颂》后，导入新课。接下来，我通过一段过渡语把课堂教给学生
（二）成果展示：
A、第一篇章：溯源篇：黄河，中华民族的摇篮 ——黄河的历史
1、四组代表展示资料。代表站上讲台，从历史、文化角度介绍黄河。
2、黄河文化知识竞赛。
B、第二篇章 奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情——黄河地理知识知多少。
1、“地形环境”小组的同学从地理角度介绍黄河的概况。
2、黄河地理知识竞赛。
C、第三篇章 忧患篇：拯救母亲河 ——黄河的未来。
1、“黄河现状”组的同学介绍黄河现状。展示图片介绍黄河的忧患，从而引起大家的深思。
2、爱我黄河，我为黄河出点力。（出示图文资料）让学生畅所若言，尽情地发表自己的想法。
（三）学生设计保护黄河的公益广告语。
（四）结语： 感谢同学们的精心策划与准备，感谢大家的精诚合作，感谢你们奉献了一堂精彩活动课!通过这次活动，我们从各个方面探寻了黄河的历史，感受了黄河的风采，探究了黄河的内涵，了解了黄河的忧患。正如歌中所唱“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤；无论何时，无论何地，心中一样亲”。对于黄河，作为华夏儿女、炎黄子孙，我们倍感自豪，也深感忧患。我们对他怀着无尽的关切与祝愿，那么就请写进你们的作文中去吧！布置作文及练习后，结束今天的活动课。
第3篇：《黄河》说课稿
《黄河》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！
今天，我的说课内容是八年级地理上册第二章，第三节“黄河”，我的说课内容围绕教材分析、学情分析、目标设定、目标的落实过程、教后反思展开。
教材分析：八年级地理把目光从世界移向了中国，研究中国的疆域、人口、民族；中国的自然环境；中国的自然资源；中国的经济发展。从世界到中国是整体到局部的一个深入认识过程，是对基础知识的进一步运用、拓展过程。八年级地理上册第二章主要从地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境，在水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族发展做出了巨大贡献，也给两岸人民带来了深重灾难，学习黄河对认识我国的自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义，同时也有助于学生初步树立人地关系协调的环境意识。从教材结构看，本课既是学习河流湖泊概况的延伸，又是以后
