第1篇：初中语文《五柳先生传(第二课时)》教案
初中语文《五柳先生传(第二课时)》教案
一 导入
各位同学，假使我们现在都变成了鸟，有两种生活方式可供选择：一是做寓居于鸟笼的 金丝雀，衣食无忧，冷暖不愁，但要察言观色、强言欢笑；一是做翱翔于天际的鸿雁， 任意东西，自由往来，但要忍饥挨饿，经历风雨。
你会选择哪种生活呢？请说明理由。
(指名回答) 的确，当物质和自由两者不可兼得之时，大多数人会难以抉择。而真正崇尚自由的人， 则会毅然摒弃物质，选择自由。即使忍受物质的匮乏，也要固守精神世界的纯净和独 立。东晋的大诗人陶渊明就是其中杰出的代表。
今天我们要学习陶渊明假托五柳先生之 名所写的一篇自传，一同走进陶渊明的内心世界，感受他高洁的精神气质。
二 初读全文
1．文中哪些语句介绍了五柳先生的性格、生活、志趣，从中可看出五柳先生具有怎样 的品性？
性格：闲静少言，不慕荣利
生活：住------环堵萧然，不蔽风日 晏
衣------短褐穿结 如 安贫乐道
食------箪瓢屡空 也
志趣：读书------好读书，不求甚解
喝酒------性嗜酒，期在必醉 率真自然
著文------常著文，娱己示志
2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有 会意，便欣然忘食”。他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追 求利，只求精神上得到安慰，不求甚解是他率真自然性格的反映。
3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?
文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚 于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生 最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。
4．齐读全文。
三 拓展提升
1．阅读诗作，分析作者于诗中所抒发的情怀，对此你有什么看法和认识？
归园田居（其一）·陶渊明
少无适俗韵［①］，性本爱丘山。
误落尘网中［②］，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊［③］ 。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暖暖远人村［④］，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然［⑤］。
注释： ［①］适俗：适应世俗。韵：情调、风度。 ［②］尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。 ［③］羁鸟：笼中之鸟。池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻 自己怀恋旧居。 ［④］暖暧：暗淡的样子。 ［⑤］樊：栅栏。樊笼：蓄鸟工具，这里比喻仕途。返自然：指归耕园田。这两句是说 自己象笼中的鸟一样，重返大自然，获得自由。
①学生根据注释疏通诗意。
②指名回答问题。 (板书：返自然------田园的淳朴)
2．介绍陶渊明的出仕经历，思考从中可获取哪些信息。
陶渊明二十九岁时，为谋出路，开始走上仕途。先作江州祭酒，不久，因“不堪吏职” 便辞官而归。州府召他任主簿，他不肯就职，在家中闲居了六、七年。三十六岁时，作荆州刺史桓玄的僚佐，不久，又辞归。四十岁时，出任镇军将军刘裕的参军，后又作建 威将军、江州刺史刘敬宣的参军。四十一岁辞归。同年八月，在亲友的劝说下，出任彭 泽令。任职八十余天，便解绶辞官回乡。隐居之后，朝廷还曾征召他任著作郎，也被他 拒绝了。
①他也曾有兼济天下之志，期望在仕途中有所进取，在政治上有所作为。
②他的.辞官归隐并非一时心血来潮，而是与黑暗官场彻底决裂。
3．介绍东晋世风，思考由此对五柳先生的精神气质有何深刻理解。
东晋世风是政治动荡，社会很黑暗，风气污浊，讲究门第，等级森严，追名逐利，醉心于 富贵，官场上勾心斗角，充满了虚伪和欺诈，崇尚风雅、崇尚玄谈，而且讲究繁文缛节 （“不为五斗米折腰”的故事中要束带迎接）。
(板书：返自然------人格的独立 精神的自由)
四 课堂小结
陶渊明是南山下的一株黄菊，在众芳摇落之际，他独自媗妍；陶渊明是天宇间的一朵白 云，在乌云蔽日之时，他飘然远离，固守着自身的纯洁。笼中的金丝雀或会因乖巧引起 人们的怜惜，但只有自由翱翔于天际的鸿雁才能激起我们的崇敬。让我们再次朗读课文 ，体会五柳先生在浊世之中，卓然不群，洁身自好的操节。
五 板书
返自然------田园的淳朴 人格的独立 精神的自由
第2篇：五柳先生传 第二课时教案设计
五柳先生传
第二课时教案设计
主备人：孙丽霞
教学目标：继续了解五柳先生的性格特征。
把握叙议结合的写人方法。
引导学生理解五柳先生安贫乐道的生活态度。教学重点：把握叙议结合的写人方法。教学难点：把握平淡内容中的深刻寓意。教学过程：
一、提问导入：背诵课文第一段。2分钟看谁背得好
二、自学指导（一)速读全文：理清本文的文体特点。（自主完成，师生明确）三分钟后看谁回答的精彩。
三、自学指导
（二）完成表格：进一步把握五柳先生的性格爱好志趣等（大屏幕打出表格，学生自主完成，三分钟比比谁答得好）
四、自学指导
（三）品读课文：找文章中出现最多的字是哪一个？逐句分析“不”字让我们看到了怎样的一位五柳先生？用从哪句话我们看到了一位什么样的五柳先生来说话。（可以独立完成，也可以合作完成。五分钟后看谁回答的准确。）
五、总结全文：五柳先生到底是一位怎样的人？
六、自学检测：背诵课文第二段，理解性背会全文。
七、学生自我评价：谈收获、体会等。
八、布置作业：必做题：《同步练习》
选做题：我是小小评论员。
第3篇：初中语文《五柳先生传》公开课教案
初中语文《五柳先生传》公开课教案
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。
⑵ 了解人物的性格志趣和精神风貌。
⑶ 熟读、背诵全文。
2、能力目标：
⑴ 指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。
⑵ 指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。
⑶ 体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。
3、德育目标：学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。
【教学重点】
1、理清行文思路，背诵课文。
2、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。
3、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。
第4篇：初中语文优秀教案《五柳先生传》
初中语文优秀教案《五柳先生传》
在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《五柳先生传》这篇课文，这是一篇文言文，是东晋文人陶渊明的一篇自传，作者通过简洁流畅洗练的语言表达了自己淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
一、教学目标 【知识与能力】
结合注释解释全文大意，了解有关文言字词的读音及含义，如“嗜、辄、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”。【过程与方法】
学生通过朗读、阅读和品味关键词句等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，体会作者运用质朴、洗练的语言展现人物性格思想志趣的表现手法。【情感态度与价值观】
学生通过学习本文，体会淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。
二、教学重难点
学生通过朗读、阅读
第5篇：五柳先生传教案
五柳先生传
教材分析：
《五柳先生传》教材分析“课程标准”指出：学生应认识中华文化的丰厚博大，能阅读浅易文言文，能借助工具书理解文章大意。经过一年多的语文学习，学生已初步掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通建议文言文的能力，但对于文章平淡真淳的艺术境地，作者卓尔不群的人生追求，还需要正确的引导，方能领悟。
在七年级，学生已学习过陶渊明的《桃花源记》、《归园田居》，对作者的生平事迹，作品风格都有所了解，在周敦颐的《爱莲说》中，菊花与陶渊明更是融为一体，成为隐士君子的象征。这些知识、情感乃至能力储备，都为此文的学习做好了各种准备。教师适当的设疑激趣，将有利于学生将自己的经验背景与文本相结合，从而获得自己的感悟与理解。
《五柳先生传》是人教版八年级语文下册第五单元中的一篇文言文。这是陶渊明托名五柳先生写的一篇
第6篇：《五柳先生传》教案
《五柳先生传》教案
【教学思路】
这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。【教学目标】 １、知识和能力目标
⑴透过作品初步了解人物自传的特点 ⑵感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格 ⑶通过诵读，理解把握作者的思想感情 ２、过程和方法目标
⑴借助工具书，课文注释，感知文意
⑵反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌 ⑶指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯 ３、情感态度，价值观目标
学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。【教学重难点】
１、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会
第7篇：《五柳先生传》教案
《五柳先生传》教案
《五柳先生传》教案
《五柳先生传》教案
【【教学目标】
1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2、学习并掌握文中的文言词汇。
3、体会本文朴素洗练的语言风格。
【教学重难点】
积累文言实词，了解人物的性格志趣和精神风貌。理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。
【课前预习】
1、 介绍作者
陶渊明，名潜，字元亮，人称“靖节先生”，东晋浔阳柴桑人。他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人为了名利不择手段，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明因对统治阶级的不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，与农民交朋友。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的'性格、生活与志趣。
2、 给下列划线字注音。 性嗜酒（ ） 造饮辄尽（ ）吝
第8篇：《五柳先生传》教案
《五柳先生传》教案
一、教学目标
1、知识与能力：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。
2、过程与方法：分层四步读书法，即通过初读—诵读—品读—延读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。
3、情感态度与价值观：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。
二、重点难点和关键
重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。
难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。
本文多用否定句的特点和作用。
关键：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。
三、教学方法
诵读──探究法，讨论──点拨法
四、课时安排
