第1篇：浅论合理利用环境资源促进幼儿发展的论文
浅论合理利用环境资源促进幼儿发展的论文
关键词：幼儿；环境；发展
摘要：环境作为幼儿园教育的一项重要资源，它要求我们不仅要创设，更要充分、有效的利用好环境这一教育资源，促进幼儿的发展。
幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，对幼儿的发展起着重要的作用，也因此越来越引起幼教工作者的重视。
一、引导幼儿设计、创设主题墙
幼儿是环境的主人，应让他们按照自己的意愿和想法来创设教室里的环境。教师与幼儿平等合作，让他们以小主人的身份亲自参与，使他们成为班级环境的最佳记录员，让教室的墙壁说话。在创设环境的过程中，教师要采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的动手操作能力。
二、创设丰富多彩的区域环境
丰富多彩的区域环境，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿主动地参与活动，充分体现幼儿的主体性。幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，通过自发的学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到了最充分的发挥。根据幼儿的需求、能力以及课程内容的变换，我们不断更新活动的材料，让幼儿体验到了自由活动和自主游戏的乐趣。如在主题活动《人们怎样工作》中，我们根据幼儿的兴趣，在区域中投放了照相机，邮箱、信封等物品，并提供了各种各样的盒子、瓶子、旧报纸等，供幼儿在游戏中使用。同时提供了多种形式绘画、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等，活动中每个幼儿都能根据自己的意愿爱好和能力制作自己喜欢并需要的作品，使每个幼儿的想象力、创造力、实践能力都得到了发展，充分体现了幼儿的主体地位。
三、鼓励幼儿积极主动地与环境互动
环境创设的最终目标是能有效的激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展。在环境创设的过程中，我们把重点放在引导幼儿积极主动地与环境进行互动。在指导幼儿进行探究操作活动时，我们改变了以往的“检查者”的角色，把精力从“检查玩具是否掉了，东西是否乱了，幼儿是否发生矛盾了”等问题转移到幼儿的探究和操作活动上来，关注幼儿的兴趣和需求，正确判断他们的发展水平，引导幼儿向更高的水平发展。如在主题活动《人们怎样工作》中，幼儿对司机的工作很感兴趣，并在科学院中讨论其各种各样的汽车来了。于是我们引导幼儿围绕“汽车在什么样的路面上跑得更快？”的问题展开了讨论，鼓励幼儿说出各自的答案。
为了让幼儿验证自己的猜想，发动幼儿到区域的材料箱中找来各种高低、形状不同的积木、纸板、易拉罐等，启发幼儿运用这些材料搭出不同角度的斜坡，并提供橡胶、木板、玻璃等不同质地的斜坡面。让幼儿在搭好的斜坡上进行赛车，并启发幼儿注意观察汽车速度和路面的倾斜度以及光滑程度有什么关系。通过多次操作，幼儿可发现汽车滑下斜坡的速度不仅与路面的倾斜度有关，还与路面的光滑程度有关，初步体验到速度与倾斜度、速度与摩擦力之间的关系。
四、充分挖掘社区自然环境的教育作用
幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”在注重幼儿园内环境创设的同时，我们还注重挖掘社区环境的教育作用，引导幼儿走入社区，在与社区的互动中得到发展。
大自然是幼儿最喜欢读取的'一部真实丰富的百科全书，社区中的各种设施、建筑等，是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，合理利用社区资源，引导幼儿与社区互动，可以更好的促进幼儿的发展。在主题活动《春天里的人们》中，我们组织幼儿开展了踏青、远足、春游等活动，让幼儿走进大自然，接触大自然的万物生灵，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼，探寻自然的奥秘，了解春天人们的工作以及各种活动，丰富了幼儿的知识。又如主题活动《人们怎样工作》开展中，我们组织幼儿走入社区，通过参观邮电局、商店、理发店等，帮助幼儿了解各种各样的工作，增进幼儿对各种工作的认识与了解。同时请了几位家长来园为小朋友介绍他们的工作，引导幼儿主动地向他们提问。在重阳节的时候，我们组织幼儿排练了节目，制作了各种小礼物，并准备了水果等，带领幼儿走进敬老院，为敬老院的老人们表演节目，与老人一起过节。通过此类活动，充分利用了家庭、社区的教育资源，使幼儿的活动天地更加开拓，给幼儿的活动注入勃勃生机。幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，感受家乡的发展与变化，感受爱与被爱的幸福，激发了对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。在幼儿与社区的互动中，幼儿会接触到形形色色的社会现象，对于不良现象，我们引导幼儿以正确的态度去面对，帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验，使幼儿能够初步做出积极的反应。
幼儿的发展离不开环境，幼儿正是在与各种环境的相互作用中发展的。为幼儿创设一个自主、互动、宽松的学习生活环境，引导幼儿积极主动地参与环境创设，鼓励与环境对话、进行互动，可以有效的促进幼儿的全面发展，因此，我们要充分利用幼儿生活、学习的环境，发挥环境在幼儿发展中的重要作用。
第2篇：合理利用远程教育资源,促进学生全面发展
合理利用远程教育资源，促进学生全面发展
草庙乡中心学校
王正文
整合各种课程资源，全面实施新课程改革，是我在此次新课程改革中，面对山村孩子的积极思考。山村孩子坐于大山深处，信息闭塞，见识肤浅，这使他们的发展在一定程度上受到了阻碍，我校自2003年被列为教育部李嘉诚西部远程教育项目学校和2006年被确定为宁夏远程教育项目学校以来，学校高度重视项目设备的使用，我充分利用学校远程教育的各种资源，生动形象的开展了教育教学活动工作，将远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，使远程教育资源成为教师的好帮手，学生的好朋友。
一、利用远程教育资源，转变家长观念
大山的家长，他们纯朴，耿直。如果给孩子不布置家庭作业，如果在课堂上让几个孩子围在一起学习，如果孩子们犯了错误，不狠狠地批评，不在全班让其出丑，如果„„他们会认为你这位老师不负责，会担心他的孩子学不好。面对现实，我想到的是利用远程教育的信息资源和新型课例资源，转变某些家长的观念，搞好家庭教育，使孩子在家庭与学校都能轻松愉快地发展。深深地记得，一位家长观看了我下载的几篇关于合作学习和探究学习的光碟材料后，特地到校道歉：“老师，那天我错怪你了，真不该说是你偷懒才让孩子们三个一群，五个一伙地在课堂上围在一起叽哩咕噜，原来他们是在一起合作学习哟！”“老师，现在的教学方法变了，这样的教学方法好啊！”打那以后，好多家长对孩子的教育变了，特别是在家里知道给孩子如何辅导了。
二、观看各种课例资源，掌握新的学习方法
1、看课例资源，孩子们领悟了自主、合作、探究的学习方法 孩子们的祖祖辈辈都生活在大山，他们脑海中的学习模式大多是老师教，自己读背、写，老师的话是圣旨，老师叫做什么就做什么。自己不按老师说的做就是不听话的孩子，在进行新课程改革的第一步，我想到的就是要让孩子们掌握新的方法，有自己的主见，在课内外老师都是朋友，于是我组织他们看了远程教育中的新课例，光盘中的新教法，让他们体验新型的师生关系，新的学习方法。他们看到了电视里的孩子三个一群，五个一伙地探讨问题，大胆地向老师提出问题„„
在我的指导下，学生们开始了尝试性的学习，学习人家的学习方法，寻找适合与自己的学习方法，在随后的学习中，自主学习、探究学习、合作学习的模式很自然地就走进了他们的脑海。潜移默化中，他们基本都找到了自己喜欢的学习反方式。在以后的学习中，我让他们用自己喜欢的方式读课文时，他们总能较恰当地找到适合于课文、适合于自己的朗读方式；让他们用自己喜欢的方式学习课文时，他们也能较恰当地找到适合与课文，适合与自己的学习方式。我深深地记得，在学习古诗《江雪》时，孩子们结合图画自读一遍课文后，都建议我用多媒体来帮助他们学习，之后，教学效果特别好，特别是学生们对古诗意境的体会，让听课的老师感到惊讶！
2、通过课例，我也受益匪浅，领略了各位名师的风采，掌握了自主、合作、探究等新的方法在课堂中的具体运用。特别是在识字教学中的应用，收获让我感到欣喜。
（1）孩子们通过网络学习，养成了在生活中识字的习惯。每当学习一课生字的时候，总会有孩子首先举起手来说：“老师，这个字我看电视时认识了，这个字我在药盒上看见过的，这个字我在洗衣粉口袋上认识的„„ ”每当这时，我总会说：“你们是留心生活的孩子，大声地教大家读一次吧！”这些孩子会乐得合不拢嘴。（2）探究识字，形象生动
远程教育上有一个典型识字例子。一个孩子说：“柳树的‘柳’字多像许多柔软的柳条组成的，我一下就记住了，他认“柳”。观看了这个课例后，孩子们能形象深动地记忆好多字。我在教学《红领巾真好》一文时，里面有个“巢”字要求认。当我请孩子们介绍他们的识字方法时，罗亮同学站起来说：”巢”字下面是个果字，我把果字认为是果树，把上面的三个撇点当作小鸟，有许多小鸟在果树上搭窝，老师告诉我们了书面语言就是鸟窝就是鸟巢。”我夸奖了他，真是一个会形象分析的小能手。
（3）利用远程教育所能提供的丰富资源，使师生获得丰富的教学资源，提升农村基础教育教学质量。
现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源，帮了教师，活了课堂。过去语文教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源找到相关资料，《天山景物记》美丽如画的景色、《三峡之秋》独特的风光、《狼牙山五壮士》壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观、明了、易懂。同理，对于理科类学科，利用电脑课件以及电视教育节目展示各种抽象的实验和二维以及三维数学空间，使得学生们接受起来也容易多了。
三、图片资源，趣味无穷，有利于孩子们的拓展创新
生动形象的图片，能呼唤起孩子们内心深处的审美情趣，有利于扩展孩子们的创新思维，充分发挥他们在学习中的主体地位。在教学《美丽的小路》一文前，我从远程教育资源中下载了一些美丽整洁的校园风景图片和轻音乐。一课结束后，我说：”孩子们，你们又读又表演很累了吧，现在听听音乐，欣赏一些图片吧！”这听与赏，给我带来了异想不到的收获。看完后几乎所有的孩子异口同声地说：“生活在那些干净整洁的校园中真舒服，我们也一同来把自己的校园打扮一番吧！”孩子们说到做到，立刻分组，分工，制定计划，拟定方案。当时，我不禁感叹：孩子们真会学以致用！
四、电教媒体可为思维创新带来无限的遐想。
在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《小儿垂钓》第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，側坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！„„教学第三四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！”有的说：
小男子向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。
总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，电教媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。
四、信息技术资源，给大山的孩子插上了想象的翅膀
大山的孩子知道，大山是青的，水是绿的，不会把麦苗说成是葱葱。可是，他们不知什么是信息技术，不知大山外的世界日新月异，飞速发展。于是，我带领孩子们进入多功能教室，体验网络教学。孩子们从网络中学到了许多信息技术，不少同学根据自己掌握的信息技术制作了许多小作品，把他送给自己喜欢的老师和同学。每当看到他们制作的一些“现代技术作品”，我都情不自禁地说：“如果没有远程教育，这些孩子就不会长出想象的翅膀！”
我还从网络中下载了许多关于农业种植和养殖技术的信息资源，让他们带回家给自己的亲人，不少家长或亲自到校或托孩子捎信，让我给他们下载一些种烤烟、养生猪等技术资料。
网络中学习，是孩子们最感兴趣的学习方式，每次课后，孩子们都会争先恐后地谈自己的感受。有一次，一个孩子悄悄给我说：“老师，通过这几次学习，我掌握了好多关于烤烟生产和农药肥料的性质、用途等知识。我想，长大后，我一定买一台电脑放在家里，带领我们全村人把烤烟种好。”网络中的信息技术给孩子们插上了理想的翅膀，孩子们一定会为自己的理想而努力学习。
电教媒体在教学过程中虽有众多优势，但不能完全代替传统教学手段，教师的主导作用仍然不能忽视。在使用电教媒体时，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素。教师是教学过程中的控制因素，他决定着现代化教学手段使用的程度和水平，因而现代化条件下更不能忽视教师素质的提高，合理利用远程教育资源，给我的教育教学工作带来了新的起色，新的感受，我想，只要我们勤于动手动脑，它一定会成为推动我们山村教育改革的一股巨大力量。
第3篇：利用教学资源促进教师发展
利用教学资源促进教师发展
王向阳
现代信息技术可能是一把双刃剑。一方面它极大地方便了教师的教学，另一方面它也有可能造成教师的一种依赖，一种惰性，对老师们创造性地开展教学造成了无形中的桎梏。这显然有悖于我们开发教学资源的初衷。
那么，教师在教学实践中需要什么样的教学资源呢？如何利用好这些教学资源呢？
根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化教学资源主要包括9类，分别是：媒体素材（包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如电子图书、工具软件和影片等。现在的小学教学资源中，主要包括教材配套光盘、教学资源库、各种课件、教学设计、教学录像等等。
在这些浩如烟海的信息
