第1篇：奶奶的白发课时教学计划
奶奶的白发课时教学计划
主备人:
教学内容 奶奶的白发
共几课时 2课时
第几课时 第二课时
课型 新授
教学目标
1、能有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确美观的书写“半、怎、吗、会”三个生字
3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言,发展语言。
教学重难点
重点:有感情地读好课文。
难点:有感情地朗读课文。
教学资源
1、生字卡片、教学挂图
2、诗歌《游子吟》
奶奶为一家人操劳的事情
预习设计
1.读熟课文。
2.读课文,想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳,黑发慢慢变成白发的?
3.你想为奶奶做些什么?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、导入
1.认读词语
2.齐读课题
二、精读课文
(一)第一自然段
1.自读第一自然段
2.观察插图,想想第一自然段写的是哪幅图。
3.想想我是怎样问奶奶的。
4.联系生活,理解“好奇”,用“好奇”说话。
5.比较“雪白”、“雪白雪白”
6.照样子,说说这样的词语
7.指名读,男女生赛读,齐读。
(二)第二自然段
1.指名读第一句话
2.说说奶奶是怎样为我们操劳的
3.齐读《游子吟》
4.齐读第一句话
5.指名当奶奶说一说
6.观察插图,想象奶奶说话时的表情。
7.加上表情来说说这句话
8.厅了奶奶的话,你的心情是怎样的?你的心里是怎么想的?
9.指名读
10.当奶奶来安慰我,互相评价。
11.指名读我的回答,互相评价。
12.分角色朗读
13.根据提示来讲讲这个故事
三、学习生字
1.认读生字
2.组词
3.识记生字
4.自学笔顺
5.当小老师交流把字写漂亮的诀窍
6.在书上描红
一、复习导入
1.认读词语
2.回忆课文大意。说说通过上一节课的学习,你已经知道些什么。
3.出示课题,学生齐读课题。
二、精读课文
(一)第一自然段
1.我在做着作业,突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢?请小朋友打开书读读第一自然段!
2.指名读第一自然段。(出示两幅图画)想想这一小节讲的是哪幅图画,你怎么知道的?
3.我是指着奶奶的头发怎样问的呀?(好奇)什么时候你才会好奇呢?
4.我好奇什么呢?比较“雪白”、“雪白雪白”
5.照样子,说说这样的词语
碧绿 火红 金黄
6.谁能学着好奇的样子来问一问。(评价:A.哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这好奇的样子还真像。
B.瞧,小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子,可好奇啦!)
7.男女生赛读,齐读。
(二)第二自然段
1.那奶奶听了我的话后,她又是怎么说的'呢?
2.指名读第一句话
3.破难句“一半……一半……”。
①奶奶怎么会说她的这一头白发“一半……一半……”
②引导学生说说平时奶奶都是怎样关心我们,为我们操心的?
根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
③小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以,奶奶笑着说:(点着板书前半句)“这白发一半是你给的。”你们明白了吗?(明白)那你呢?你呢?
B.知道吗?(点着板书后半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!还记得这首古诗吗?(出示《游子吟》齐读)所以奶奶说——读第一句。谁来当回奶奶说一说?我们都是奶奶的孩子对着我们说一说?
4.再看看奶奶说话时候的表情是什么样的呀? 那谁能加上表情读一读?
5.那么当奶奶说,她的这一头白发一半是你给的时候,你的心情怎样呢?你心里会想些什么?
6.所以我——这句话该怎样读?指名读。
7.奶奶看见心爱的小孙子心里不好受,好心疼呀,连忙安慰小孙子说——
(出示重点句)怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。
哪位小朋友来当奶奶,安慰小孙孙?
指名读,学生自评。
8.见奶奶又为我操心了,我不禁抬起头,对奶奶说——
(出示重点句)奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
各位小孙子、小孙女们,自己对奶奶说吧。
练说。指名说。学生评价。
9.小朋友联系自己的实际,为了不让奶奶操心,我们可以怎样做呢?
10.奶奶看到这么懂事的我怎么样了?男女生分别做动作读。
11.小朋友这么有趣的故事让我们一起再来感受一下吧!分角色朗读
12.多动人的故事能讲一讲吗?我们一起来试试!(出示课文提示内容)
13.小结:奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
三、学习生字
1.出示所写生字:半、怎、吗、会(读准字音)。
2.指名口头扩词。
3.你有什么好办法记住他们
4.自学课文后笔顺。
5.当“小老师”交流怎样写才能写得漂亮?三种结构的字如何把握?。
6.描红。
作业设计
完成余下的《习字册》。
完成余下的《一课一练》。
为爸爸妈妈或奶奶做一件事情,然后写下做了一件什么事,怎么做,有什么感受?
第2篇：《奶奶的白发》教案(第二课时)
《奶奶的白发》（第二课时）
【教学过程】
一、复习导入
1、复习指读词语。
二、创设情境，导入第一自然段。
在一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，打开课本听老师读一读第一自然段。（生回答）有趣的问题是什么呢？
1.出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。（1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的）
（2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的）（3）比较句子：
奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？
奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？
黑黑的就是特别特别怎么样？ 特别特别黑叫黑黑的，哪特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？
（雪白的： 像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？
（4）照样子填一填
例：奶奶的头发（雪白雪白）的。地上的小草（）的。
（5）指导朗读。课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问）（6）指导学习（指）生识记，教师指导书写。
▲好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（感到奇怪）
（7）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。
四、精读第二自然段
过渡： 为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。
1.谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？ 出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 板书 爸爸 我2、观察（半）是怎样写的，指导书写。
3、奶奶的这句话你听懂了吗？谁明白了？当年奶奶刚生下爸爸，奶奶别提多开心了，奶奶这时的头发和我们一样也是黑黑的，奶奶细心地呵护着爸爸：换洗尿布，喂饭，教爸爸学说话学走路，跌倒了心疼，会说话会走路了高兴，生病了担心，听话懂事了欣慰，渐渐地爸爸长大了，上幼儿园、上小学、上中学、上大学，工作了、买房了、结婚了这时奶奶的年纪越来越大了，白头发渐渐多了。过了一段时间后奶奶的小孙子小孙女也就是你们出生了，奶奶更开心了
4、联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为你们做了哪些事，怎样为你们操心的？出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。（出示句子）（1）小时候，奶奶____________。
（2）我上学了，奶奶___________________。
师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，全白了，雪白雪白了，所以奶奶说____“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
5、虽然奶奶为儿孙这么操心，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢？（没有）。那个词告诉我们的？~~笑着。说明奶奶对孙子的？谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来（指名3—4人读）
6、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难过地低下了头，没有吭声。
7、你们听懂了奶奶的话，那小孙孙听懂了吗？你从哪里看出来？
他没有吭声，你知道这个时候小孙子在想什么吗？他想对奶奶说什么？（生交流）
8、是呀，我很难过，很不好意思，低下了头，没有吭声。奶奶看见我不开心了，一直低着头不吭声，心疼了，连忙安慰小孙孙说？
（出示课件）她说“怎么啦，„„玩呢”奶奶见小孙子不开心了，有些过意不去，要哄小孙子开心呢，你能来读读看吗？哪位小朋友来当奶奶，再来安慰小孙孙？
评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。
9、（出示课件）听了奶奶的话，我抬起头，望着奶奶的白发说——“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
10、师问：这白发还会变黑吗？ 奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好，虽然头发不会变黑了，但是从中我们可以感受到我对奶奶的什么啊？（关心和爱）虽然不会变黑了，却是我的一种很美好的愿望，表达了我对奶奶的爱。带着我对奶奶的爱来读好这句话（指名读——齐读）
11、听了我说的话
（课件出示）奶奶抚摸着我的头，笑了。
奶奶为什么笑了？（孙子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、开心）
因为我变得懂事了，知道关爱奶奶了，所以奶奶——（引）齐读
12、文中的奶奶是那么慈爱善良，文中的我是那么可爱懂事，现在同桌两个小朋友一个演奶奶，一个演我，来读一读这一小节。
（指名读——齐读）
13、嗯，奶奶的白发不会变黑，但我会在奶奶的关爱中一天天长大。从此以后，我是怎么做的呢？
（课件出示）从此以后，我_______________________________。
五、升华亲情，滋育心根
最后再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴，（播放音乐《懂你》，；每天你一大早起来，都要在厨房忙好半天，为我们准备可口的饭菜，把我打扮的漂漂亮亮的去上学，下午再接我放学，冬天天气再冷你也把我的衣服洗的干干净净，叠的整整齐齐，我长大了，你的背却弯了，奶奶，您辛苦了！）
小结：
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
第3篇：奶奶的白发第二课时教案
奶奶的白发第二课时教案
课时目标
1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．学会“给、让”2个生字，会用这些字组词，并理解它们的意思。
3．理解课文，认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学过程
一、儿歌导入，趣味揭题
1．小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？现在请你看着图来猜一猜，看哪个小朋友反应快。（出示图片对应儿歌《葡萄》）学生背诵。
2．小朋友，酸酸甜甜的葡萄诗中的谁最爱吃？（生齐说：奶奶，师板书）奶奶，我们每个小朋友都有，徐老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！
3．看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
第4篇：奶奶的白发(第二课时教学设计)
奶奶的白发（第二课时教学设计）设计思路：
本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，变现两代人之间的亲情。文中的我懂事、乖巧，爱戴奶奶，为奶奶因为爸爸和我操劳而生白发难过，急切中恨不得一下子用自己的懂事听话换回奶奶的黑发；奶奶十分疼爱自己的小孙孙，乐意为他们付出自己毕生的心血，对话中既对我讲明道理，又因我的难过而着急，哄我开心。课文以奶奶的一笑而结束。
这样的亲情，应反复引领孩子们在入境入情地朗读对话中体悟、感受。只有当孩子走进文本所表达的情境中去了，他们也就能正确、流利、有感情地朗读课文了，他们也就会有感而发了。为此，我决定一抓学生的疑惑，疑中激趣，步入孩子的生活体验；二抓对话朗读，引导学生反复朗读中揣摩人物内心感受，将对话读好，读出孩子的亲情感悟来。教学目标： 知识目标：
1、学会9个生字及由这些生
第5篇：《奶奶白发》教案
《奶奶白发》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《奶奶白发》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《奶奶白发》教案 篇1
【原文】
一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
我低下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”
我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
【字词学习】
字：指、笑、吭、玩、抬
词：雪白、操心、抚摸
【重点句子】
1、一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶
第6篇：奶奶的白发
《奶奶的白发》 教学设计一： 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。3．抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学重点、难点：
重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。难点：理解第二自然段的对话。教学准备：教学图片、辅助教学课件 教学课时：两课时
第一课时 主要完成内容：
1、借助拼音朗读课文，读准、读通，大致了解课文内容。
2、学习本课生字词，正确、工整地书写。
教学过程：
一、情趣导入：
小朋友，你喜欢的亲人有谁呀？（学生自由说）有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想看看他的奶奶吗？（今天我们就一起
