第1篇：小学三年级下册语文园地四作文的教学反思
小学三年级下册语文园地四作文的教学反思
本单元的作文教学是写写自己最拿手的本领。
因为本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不可分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节省一个教学课时。
本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私帮助，几经修改，受益匪浅，在此特别感谢。
本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体辅助教学手段，展示各行各业各种各样有本领的人士，让孩子们对本领有一个相对直观的感性认识，从而激发了孩子们从身边熟悉的人物身上寻找特殊本领的.写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本领的钦佩和向往。
其次，我做了大量的准备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本领的直观经验，写起来相对会比较顺手。同时我也上网浏览了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。
本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改进。
第2篇：小学三年级下册语文园地四作文
我学会了炒蛋
记得我上二年级的时候，妈妈总是让我帮她做家务。
一天早晨，妈妈想睡懒觉，就让我给她炒蛋。我问妈妈：“怎么炒呀！”妈妈说：“先把锅放在电炉上，再放点油，加点鸡精，加点调味粉。哦！我还忘了，要把鸡蛋轻轻地在锅边打一下，然后再掰开。”听了妈妈的话我连连点头。
我走到橱房里，从柜子里把锅拿出来，然后放在电炉上，按了一下按扭，锅立刻就热了，我又倒了一点油，然后拿来两个鸡蛋轻轻地在锅边敲了一下，有一条明显的裂缝，然后又轻轻地把蛋掰开，蛋黄和蛋白马上就流出来了，只听见锅里啪啪地响，我以为是鬼来了，手就甩了一下，一滴油溅在了我手上，妈妈呀！妈妈！我大叫起来。过了一会儿，手不疼了，我才认认真真地做早饭。我心想，蛋不翻面不好吃，于是我轻轻地把锅一甩，蛋只在原地动了一下，我气极了，把锅使劲一甩，蛋飞了出去，我一左一右地把锅移了一下，砰！蛋掉在锅里正好翻了一面，我叹了一口气，好险！蛋炸香了，我吃了一个，不错！不错！我连连称赞。
我想：妈妈吃了我给她做的蛋，一定很高兴，因为她知道了儿子爱她。
我学会了骑自行车
骑自行车，对于一般人来说，是一件非常容易的事情。不过，对于一个不会骑车的人来说，却不简单。
一天，妈妈推着一辆自行车，带我来到一片空地上。妈妈停下脚步，对我说：“今天我来教你学骑自行车，好不好?”早就想学骑车了，只是一直没机会，今天机会终于来了，我当然不会拒绝。我立刻兴奋地回答：“好耶!”
我推着自行车，妈妈在后面扶着后座，说：“你先坐上去吧。”我刚一坐上去，那车龙头像认生似的，左摇右晃，晃的我心里也跟着慌慌的，身子不由得也跟着左右摇摆起来。妈妈说：“双脚用力踩踏板!注意，身体要保持平衡，不能随意左右摇摆。眼睛看着前面的路，不要东张西望!”我小心地踩着踏板，眼睛盯着前方的路。不好!快到转弯的地方时，我不知道该怎么办。妈妈连声说：“车龙头打向左边。”我想打向左边，可它偏偏好像要跟我作对一样，应要往右边跑。眼看快要撞到一棵小树了，我心里一慌，眼睛一闭，只听“哐”的一声，我连人带车摔倒在了地上。左脚被车刮了一下，流血了。骑车怎么这么难啊?真不想学了!我心里打起了退堂鼓。妈妈好像看懂了我的心思，一边把我扶起来，一边轻声地说：“不要紧，每个人学骑自行车都会摔跤的。妈妈相信，只要你能坚持下去，一定很快就会骑自行车了。”
听了妈妈的话，我鼓起勇气，又一次坐上了自行车。一开始，车又摇晃起来。我记起妈妈的话，把车头左摆一下，右摆一下，车终于平稳下来了。妈妈在后面扶着我骑了一圈，我都没有摔倒。我越骑越觉得轻松。这时，我听到妈妈拍手喊道：“应平真棒!这么快就学会骑自行车了!”原来妈妈早就松手了!看来我真的会骑自行车了。心里一激动，车头又摇晃了起来，“咚”，我又摔倒了!我就不信，我降服不了这辆自行车!爬起来，我又坐上了自行车„„就这样，在跌跌撞撞中，我真的学会了骑自行车。在以后的日子里，我再也不会骑车摔跤了。
这次学骑自行车，我还懂得了一个道理：做任何事情，遇到困难不要怕。只要坚持下去，就一定能克服困难，取得成功。
我学会了洗衣服
周六的早上，我跟妈妈说：“妈妈，老师让我们学会自己做事情。”妈妈高兴地答应了。我先在水龙头底下放了一盆清水，再把衣服放在水里，把肥皂抹在衣服上，然后就使劲地搓。接着，我把第一盆脏水倒了，放第二盆清水，我再次细心地在衣服上抹上肥皂。浸泡几分钟，再使劲地搓，只见水中搓出了许多白白的泡泡。我把衣服提起来，倒掉脏水，又倒了一盆清水，把衣服上的泡泡冲掉，盆里的水变清了。这时妈妈走过来说：“衣服已经洗干净了。”
后来，我把衣服捞起来，拧干，晾在钢丝绳上，看着干净如新的衣服，我心里美滋滋地想：我学会了洗衣服！
我会炒土豆丝
周六，妈妈买了许多菜，回到家，妈妈一会儿做饭，一会儿洗菜，忙得不得了。我见妈妈这么忙，想帮妈妈炒土豆丝。我对妈妈说：“妈妈我来炒土豆丝吧。”妈妈说：“你出去玩吧，我自己来。”可是我怎么都不肯走，我站在厨房，不管妈妈怎么说我都不听。妈妈只好答应，我高兴极了，妈妈给了我三个土豆，放在盆子里用刷子洗干净。然后，我把土豆芽挖掉，妈妈说：“土豆芽有毒，人吃了会生病。”洗完后，我把土豆放砧板上，我把刀举得高高的，妈妈看见了说：“切的时候不用把刀举得太高。”妈妈说完还给我做了示范，果然切得要强多了。我把土豆切成了片叠起切成丝，然后用水泡好。在锅里放上油、葱花，再把土豆丝从水里捞出来放在锅里，还要放十三香、蒜、盐，最好放少点酱油，过了几分钟就炒好了。就这样我学会了炒土豆丝，你看了我的介绍，学会了吗？也试一试吧。
第3篇：三年级下册语文园地四
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计
【教学内容】
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。
【教学目标】
１．学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。
２．说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
【教学过程】
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。
２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？
根据学生的发言，教师随机引导。
层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：×××的本领是×××，我也喜欢×××）
教师：哦，他把同伴学的本
第4篇：小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思
小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思（精选12篇）由网友 “太阳风船” 投稿提供，下面小编给大家整理过的小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思，供大家阅读参考。
篇1：小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思
本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
教师可以根据以下思路展开教学。
1.利用课文导入。我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那
第5篇：三年级语文下册语文园地四教学设计
《语文园地四》教学设计
教学过程:
一、复习导入
师:童年是人生中最美好的时光，第四单元就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的!同学们，让我们一起再回想一下这几篇课文！
师:哪篇课文是通过写“我”从外祖母去世这件事知道过去的时间就不会再回来，并和时间赛跑的故事。告诉我们时光流逝，只有珍惜时间，努力和时间赛跑才会成功！生:《和时间赛跑》！师:同学们真棒！
师:哪篇课文是围绕“我”和 克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，告诉我们朋友 之间要相互谅解、彼此宽容。生:《争吵》！
师:哪篇课文写了小伙伴比试绝招，小柱子专心苦练，终于练出口算的绝招。告诉我们 只有下苦功夫，才能练出绝招。生:《绝招》！
师:同学们记得真准确！
师:那接下来让我们一起看看《语文园地四》将会给我们带来呈现出怎样的内容呢？
教师展示课件
第6篇：四年级下册语文《语文园地四》教学反思
四年级下册语文《语文园地四》教学反思（共12篇）由网友 “雪球仔” 投稿提供，下面是小编收集整理的四年级下册语文《语文园地四》教学反思，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：四年级下册语文《语文园地四》教学反思
《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合
第7篇：四年级下册语文《语文园地四》教学反思
四年级下册语文《语文园地四》教学反思
口语交际
“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
习作
经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本
第8篇：三年级语文下册语文园地四教案
小学三年级《语文园地四》教学设计之一
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写
