第1篇：数的认识教学设计
《数的认识》教学设计
——侯少海
教学内容：教材第73—74页 教学目标：
1、使学生进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、小数、自然数之间的区别与联系，加深对整数、小数感念的理解与认识。
2、使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别。
3、使学生能够比较系统的认识在小学里所学的数的概念及有关基础知识，构建知识网络结构，并发展学生的学习能力。教学重点：使学生比较系统的复习整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。教学难点：弄清概念之间的联系与区别。教学过程：
一、旧知回顾
1、师：从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。我们先复习一下数的认识。板书课题：数的认识
2、师：数的认识包括四个方面的内容，数的意义、数的读写法、数的改写、数的整除，内容较多，我们先来梳理下前三个方面的内容。
二、梳理数的意义
1、问：我们从一年级数数开始学一直到现在，依次学习了那些数？ 板书：自然数、整数、小数、分数、百分数、负数
2、师：什么是自然数？是不是整数就是自然数？
课件出示：数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3„叫做自然数.一个物体也没有用0表示.0也是自然数.0和自然数都是整数.整数不只是自然数，还包括负整数，因此整数可以分为正整数、0、负整数，0和正整数统称自然数。0既不是正数也不是负数。板书
3、小数的意义：
师：小数的意义是什么呢？把整数“1”平均分成10份,100份„„这样的一份或几份分别是十分之几,百分之几„„可以用小数表示.点击课件
师：小数可以怎么分类？板书：(1)按小数位数是有限还是无限分为有限小数和无限小数，无限小数又可以分为无限循环小数和无限不循环小数，无限循环小数还可以分为纯循环小数如0.55…、混循环小数如：7.23838…(2)按小数的整数部分是否为分为纯小数和带小数（混小数）如0.78和1.25 小结：小数实际上是特殊的分数。它特殊在哪里呢？小数实际上是分母是10，100，1000„„的分数。
4、分数的意义
师：什么是分数？那什么是单位“1”呢？我们一起来看大屏幕。一个物体,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”….师：分数可以分为真分数和假分数。什么是真分数？什么是假分数呢？
5、百分数的意义 师：百分数的意义是什么呢？课件出示：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数.百分数又叫百分率或百分比.百分数与分数有哪些联系和区别？课件出示
三、梳理数的读写法
1、师：下面我们复习梳理第二个内容数的读写法，提到数的读写法我们就要说一说计数单位和数位表，谁来说说我么学过的计数单位有那些？课件出示：一(个)、十、百、千、万„„都叫做计数单位.其中“一”是计数的基本单位.2、师：大家看着个数位表，从中你看到了什么？
小结：数位是指各个计数单位所占的位置，如万所占的位置是万位，每个数位上的数都有相对应的计数单位。数字所在的数位不同，所表示的数的大小也不同。
3、做一做：课件出示
小结：谁来说一说整数在读数、写数时应注意些什么？小数在读数、写数时应注意些什么？课件出示数的读法和写法。
4、师：数会读写了还要会比较数的大小，下面我们做一下练习，做完后想一想数的大小比较注意些什么？ 小结：数的大小比较的方法
四、梳理数的改写
1、小数、分数基本性质的梳理 师：我们在学习小数的时候学过小数的性质和小数点数位移动引起小数大小的变化，谁还记得？教师适时提示。比如3.5=3.50也可以把小数化简.3.500=3.5 分数的基本性质谁还记得？
2、数的改写
师：有时候一个较大的多位数,为了读写方便,常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数.有时还可以根据需要,省略这个数某一位后面的尾数,写成近似数。我们做一下练习。订正时问一问是怎么得来的。
小结：数的改写只改变计数单位，结果是原数的准确值；取近似数是在改变计数单位的同时，对尾数采取相应的方法进行处理，得出近似值。求一个数近似数的方法有四舍五入法、去尾法和进一法，一般情况我们采用四舍五入法。
3、梳理分数、小数、百分数的互化
五、巩固练习：练习卷
六、全课总结：谈谈今天的收获。
第2篇：数的认识教学设计
数 的 认 识
第一课时
教学内容：北师大数学六年级下P63-64 教学目标：
1.帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系。2.对各种数进行准确的分类。
教学重点：帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系。教学难点：对各种数准确的分类，掌握数学方法和数学思想。教学准备：多媒体。教学过程：
一、情境导入：
展示生活中的商店情境图，然后找一找在小学阶段，我们曾经学过哪些数？
学生回答。
师板书课题。
二、教学新授：
1.出示问题。
整数，分数，小数和百分数之间的区别和联系？ 提问数与数之间的区别。提问数与数之间的联系。
要求说出数与数之间转化的方法与事例。出示幻灯片，强调知识的整理与回顾。2.数的分类
（1）数可以怎样分，看图填空。
独立思考，填一填。
指名回答，师强调。（2）数还可以怎样分。出示幻灯片，边看边讲解。
3.看数轴回答问题。
（1）观察数轴，填写合适的数字 指名回答，强调填写多样化。（2）比大小
所填的数字按从大到小的顺序排列。
师鼓励，继续学习。4.看图说一说
教师问：你需要填哪种数？想一想。讨论并汇报。
三、巩固延伸：
1.观视频，回答问题。2.看图，填一填。
强调数的扩充与生活需要和运算有关。
四、小结收获
出示幻灯片，“温故而知新，可以为师矣。”
谈谈这节课都有哪些收获？
五、板书设计：
数的认识
整数（自然数）小数 负数 分数
手指记数 石子记数 结绳记数
第3篇：数的认识教学设计
数的认识教学设计
解决两数中间间隔问题
教材第79页内容及练习十八的第5~7题。
通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。
解决两数中间间隔问题。
多媒体,情景图,小圆片等。
复习10加几、十几加几和相应的减法。
10+5= 15-10= 15-5=
10+8= 18-8= 18-10=
1.出示“情景图”。
老师:图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)
老师:小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)
根据学生的回答老师板书:● ● ● ● ● ●
第10 第15
老师:小丽和小宇之间有几人?(4人)
老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。
2.利用刚才的`知识解答问题。出示教材第79页的“做一做”的情景图。
老师:图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)
老师:玲
第4篇：认识整十数 教学设计
认识整十数
主备教师： 课时编号： 备课时间：
教学内容：教科书第24～26页的内容认识整十数 教学目标：
1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
2．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重难点：
认识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。教学具准备：
教学光盘。计数器，小棒 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
小朋友，我们先来看一段动画片好吗？（课件出示商店卖东西的情境。）
1．小鸭买1捆铅笔： 你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？ 怎么知道
第5篇：《数的认识》优秀教学设计
《数的认识》优秀教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《数的认识》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数的认识》教学设计1
教学内容 ：五年级下册总复习“数的认识”第一课时P113～116
教学目标：
1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。
3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。
教学重点 ：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理解。
教学难点 ：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。
教学关键 ：数的意义的理解。
教学准备
第6篇：数认识教学设计（精选5篇）
第1篇：“认识小数”教学设计
“认识小数”教学设计
教学内容：人教版三年级下册数学第七单元。
教材分析：
教材主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
学情分析：
小数是十进分数的另一种表示形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
教学目标：
1.联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用
