第1篇：假如人类也有尾巴作文
假如人类也有尾巴作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的假如人类也有尾巴作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
假如人类也有尾巴作文1
一天，我伸个懒腰，掀开被子，发现自己长了一条尾。我大喊一声：“啊！我怎么会长尾巴呢？”我赶紧跑到爸爸的房间，发现爸爸也长着一条长尾巴，我打开窗户，发现楼底下每个人都有一条尾巴。这下我可放心了。
我尾巴又细又长，别看它细但它可非常有力，我的尾巴是棕色和黑色相间，它可以卷来卷去，它可以卷成蜗牛壳一样。我非常喜欢我的尾巴，我总是把它打扮的漂漂亮亮的。我在我的尾巴上系上尾带，涮上发光漆，走在街道上十分十分引人注意。
我的尾巴不仅漂亮，作用也有很多。在我上学的时候它可以为我拎书包。在我找不着东西的时候，我的尾巴可以到处帮我找东西。有一次，我正在找书架上的一本书，我怎么也够不着，我想可以用尾巴试一试，我用尾巴一钩，书就被钩下来了。我的尾巴也可以表达我的心情，当我高兴的时候我的尾巴会翘起来，当我伤心的时候，我的尾巴会搭在我的肩膀上，好像在安慰我一样，当我犯错误的时候它会拖在地上。
我的尾巴虽然功能很多，但是也给我的生活带来不便，有时容易被别人踩到，在上课的时候摇来摇去，打扰别人的注意力。有一次我和伙伴捉迷藏，我自己藏得很隐蔽，但是还是被伙伴找到了，他们说：“你的.尾巴露出来！”
“起来了！太阳晒着屁股啦！”妈妈大叫一声，我醒了，发现原来是一场梦呀！我真希望人类也有尾巴呀！
假如人类也有尾巴作文2
“什么尾巴长？什么尾巴短？什么的尾巴像把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞，”几乎所有的动物都拥有尾巴，而且用途各不相同：牛的尾巴可以驱赶蚊虫；猴子的尾巴可以有助于它在树林间穿梭；狐狸的尾巴可以帮助自己摆脱猎狗的追杀；孔雀的尾巴可以来吸引异性……
如果我有一条尾巴，那该多好呀！如果我有一种尾巴，我希望是凤凰的尾巴。因为它有九条尾巴，可以做很多事。
如果我有凤凰的尾巴，我认为根本不需要任何装饰，因为我的尾巴上绚丽的色彩就是最好的装饰了，而且还自带“火焰”，简直就跟电影特效一样，但那不是虚幻的特效，而是真实存在的。
我想，走路的时候，可以用六条尾巴代替我的两条腿走路，还可以用另外三条尾巴帮助我拿东西。
但是尾巴也会给我带来一些麻烦，就是尾巴太多，容易缠在一起，剪不断理还乱，要耗费很长时间才可以把这个“尾巴结节”一点一点地解开。在冬天时，尾巴上的“火焰”让我感到很暖和，但是在夏天时，又会把我烤得汗流浃背，只有把尾巴放到冰箱里，才可以解决这个麻烦。
尾巴有利有弊，给我们带来方便的同时也会带来意想不到的麻烦，常使人进入两难的地界，让人犯“选择综合症”。既然如此，还不如活在当下，好好珍惜现在的生活。
第2篇：如果人类也有尾巴说课稿
如果人类也有尾巴说课稿
一、说教材
（一）、教材分析
《如果人类也有尾巴》一文是语文版七年级语文（上）第五单元的一篇科学小品。科学小品是科普创作中的轻骑兵.它方便 、灵活，适应面广。 本文作为一篇科学小品，内容丰富多彩，想象新颖奇特，以生动浅显的言给同学们打开了一扇窗户，展示了一个新奇而神秘的世界，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，他们能很容易的读懂这篇课文，并从中获得学习的喜悦感和成就感。
（二）、教学目标
【知识与能力】
1、培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇想象的科学精神。
2、训练学生变换角度思考，创造性地解决学习、生活中的问题的能力。
【过程与方法】
1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。
2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。
【情感、态度与价值观】
激发学生阅读科学小品的兴趣，培养学生探索事物、创造生活的兴趣和信心。
【教学重点、难点】
让学生明白大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀；想象都是有一定根据的。
二、说教法
根据本文的特点和学生的实际情况，使用激发兴趣法、朗读法、讨论法、问题引导法等方法进行教学，采用电教手段，扩大教学容量。调动学生的积极性 ，发挥学生的主体地位。
三、 说学法
教是为了不教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在教学本节课时，让学生先自主研究课文，再合作学习、共同探讨。
四、说教学过程
这节课我准备分导入新课、读一读、想一想、说一说、课堂小结、布置作业六个环节来进行。
（一）搭建表演大擂台，导入新课
让学生来做一个《动物夸尾巴》的游戏，同学们纷纷上台表演，争当最佳演员。由此导入新课，创设一种非常有趣的情景，调动学生的'学习热情。
（二）读一读
听课文录音 ，初读课文，疏通了字词障碍后，学生大声朗读课文。这样不仅符合新课程提出的营造书声琅琅的语文课堂的要求，而且使学生对课文有一个整体的感知。
（三）想一想
在学生反复朗读课文的基础上，根据幻灯片出示的问题，引导学生进行解答，研读课文。 主要围绕人类尾巴的形态、人类对自己尾巴的装点与保护、人类尾巴的功能、作者最后得出的结论等问题展开。作者的思路是怎样的？对这个问题，各小组讨论，小组派代表把讨论成果写到黑板上，最后，师生共同点评来明确。这样设计，学生动口、动手又动脑，全身心投入，群策群力，效果很好。
（四）说一说
①我让学生快速浏览课文，并结合屏幕出示图片，理解作者的每一步想象内容产生的依据，并明确大胆想象很重要，合理想象也很重要。
②在此基础上，我组织了一个活动：“我和作者比想象”
想象力是知识的翅膀，想象力比知识更重要，有这样一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。
不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们今天敢不敢跟作者比想象？请同学们打破常规思维模式，变换角度，用“假如人类也有 ——” 说一段话。你希望人类在进化的过程中又多出个什么，它会有什么功能？有什么好处？模仿课文说一说。这个活动非常富有挑战性，也非常符合青少年的心理特点，所以学生的都积极参与、热情高涨。在构思表达的过程中既锻炼了口才，又充分发挥了想象力，感受到探究事物所带来的乐趣,丰富了自己的人生体验。
（五）课堂小结：
我告诉学生想象对人类生活而言是非常重要的，号召学生插上想象的翅膀，开动智慧的头脑，造福人类。
（六）布置作业。
用课文中的句式“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因为……”造句。
五、板书设计
板书设计的内容以学生讨论成果的展示为主，教师板书课题和作者，学生板书讨论成果。变教师独霸黑板为师生共享，是调动学生的积极性主动性的又一妙招。
六、说课综述
总结以上几个环节的设计，环环相扣，由浅入深，由表及里，与学生的认知规律相符。培养了学生打破常规思维模式，勇于提出新奇想象的科学精神。提高了学生探索事物创造生活的兴趣和信心。总之，是有利于学生知识、能力、情感的发展的。
第3篇：如果人类也有尾巴教案
如果人类也有尾巴教案
教学目标
1、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
2、引导学生敢于打破常规的思维模式，对同一事物提出新奇见解。
3、让学生在小组合作中找到自己的支点，能最大限度地发挥。
教学重难点
紧扣想象力和创造力的开发。
教学过程
一、谈话引入
1、今天我们先来谈谈“尾巴”这个话题。请大家先说说自己知道的关于尾巴的信息。
（学生谈自己所了解的关于尾巴的一切——哪些动物的尾巴很漂亮，尾巴有什么特殊的用处等。）
2、出示相关的图片——动物的尾巴
3、如果人类也有尾巴，那会怎么样？
二、通读阅读资料
1、有一位大胆的美国作家，他写了一篇非常大胆、有趣的文章——（出示课题《如果人类也有尾巴》）他认为人类应该像其它动物一样有一条属于自己的尾巴，并在文
第4篇：如果人类也有尾巴课件
如果人类也有尾巴课件
如果人类也有尾巴课件
教学目标
一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心，《如果人类也有尾巴》教案3。
二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。
教学重难点
重点： 紧扣想象力和创造力的开发。
难点： 引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。
教学方法
课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。
导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。
为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。
阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。
解读：字词园地——字词教学注重学
第5篇：假如人类长了尾巴作文
假如人类长了尾巴作文
在我们平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的假如人类长了尾巴作文，希望能够帮助到大家。
假如我能长出尾巴，我就要猫的尾巴，因为猫的尾巴给人一种高雅的感觉。
猫的尾巴细长细长的，但我觉得还不够好看，有些单调。我会给我的.尾巴上用彩色的丝带绑上五颜六色的小花，再在丝带上粘上一个又大又美丽的蝴蝶结，那一定是锦上添花，十分抢眼！我的尾巴用处多多，有一次，下着大雪，路上很滑，但是我还要抱很多书，无法保持平衡，这时候，我的尾巴就派上用场了，我用尾巴卷着那一摞书，然后，用手扶着旁边的围栏，哈哈哈，这样就安全了，瞧，我的尾巴多有用啊。
记得还有一次，我想吃一棵树上的果子，用尽平生之力，终于爬到了树上，但还是够不
第6篇：《如果人类也有尾巴》教学反思
《如果人类也有尾巴》是一篇趣味性较强的科幻小品，是自读课文。想象大胆而奇特是本文的特点，但想象不是胡想，而应是有着合理的根本作引导。在教学中首先要保证解读课文的教学质量。在掌握课文的基础上，再有效地组织开发想象力的训练与讨论，不可前后倒置，使讨论与解读课文失去联系。
这堂课的成功之处主要是：重难点的确定和突破。
本篇文章是篇科幻作品，充满丰富的想象。因此，通过教读文本让学生掌握什么是想象是本堂课的根本任务，理解想象要有依据是把握运用想象的难点。因此我把本堂课的重难点确立为学习什么是想象，并理解想象是在一定的基础上产生的。
在课堂教学中，每一个环节都是围绕这一重难点设置的。如课堂开头，老师要求学生仔细阅读课文，找出作者想象的内容，并思考作者是怎样产生这些想象的，这样学生们不仅感知了文字表面的内容，而且
第7篇：《如果人类也有尾巴》教学设计
《如果人类也有尾巴》教学设计
《如果人类也有尾巴》教学设计
篇一：《如果人类也有尾巴》教学设计
教学目的
双基： 激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。
素质： 理清作品思路，领会作者的观点。
德育： 培养学生丰富的想象力和创新意识。
重点： 体会科技小品文准确生动的语言。
难点： 认识想象的特点和要求。
关键： 了解科幻作品的写作内容和艺术特色。
教具： 小黑板；课内习题卷
课型： 综合课 教法： 讲练结合
教 学 过 程
组织教学：课堂常规，师生问好。
复习提问：
1、掌握“字词积累”的字词
闲暇 笼子 褪去 防皱 油脂 引人入胜
翘起 末梢 癌症 蹭 退化 试图 司空见惯
2、作者品介绍
坎斯·彼勒，美国作家。
导入新课：
师导入： “如果人类也有尾巴”，这篇文章的标题多么有趣，大家来看文中的插图，人如果变成画面上的样子将会怎样
