第1篇：纸片**教育随笔
纸片**教育随笔
户外活动结束了，我领着孩子们回活动室。快到活动室门口时，我发现地上有一张纸片，正想把它捡起来，忽然想观察一下有谁能主动捡起纸片。于是我不动声色地站在门口，希望能有孩子发现地上的纸片并将它捡起，但是很遗憾，孩子们一个一个从边上走过去，就没有孩子停下脚步。就在此时，琪琪高兴地走进活动室，她看了看我，又看了看地上，然后迅速转身将地上的.纸片捡起扔到垃圾桶里，我满意地点了点头，正待夸奖她，只听她说：“老师，我把纸片捡起来了，你要奖励我一颗五角星！”我顿时无语。
这个结果完全出乎我的意料，一直以为我们对孩子关于保持环境整洁的教育是比较成功的，孩子们在这方面也做得比较好。因为每天都会有孩子说“老师，我把地上的××捡起来了”“老师，我把xx地方抹干净了”。
今天的这件小事让我看到了自己平时工作的不实，也让我反思自己的教育方法。我一直以五角星等激励孩子做好事，孩子每做一件好事，我都会给予“五角星”“小红花”之类的奖励。没想到这种方法长期采用反而带来副作用，导致孩子过分追求奖赏，甚至把做好事视作获取奖赏的筹码。我必须改变教育方式，不能一味地用奖赏激励孩子做事，而要利用实际生活情境让孩子体验到帮助别人的意义和快乐，培养孩子的责任感，使保持环境整洁、给别人方便等成为孩子自觉的行为。
第2篇：纸片人第一章起航的杂文随笔
纸片人第一章起航的杂文随笔
当我睁开眼的时候，感觉全身轻飘飘，发现漂浮在空旷的原野中，一眼望去，稀疏的骏马在奔驰，绿草在风的呼啸中一次又一次的摇摆不定。
我是谁，我在哪里。风并没有给我答案，鸟儿只顾着它的远方。最后，还是河流给了我回答......
当我飘过河流，一只身呈青绿色，长有鸟的喙，青蛙的四肢，却有着乌龟的壳，猴子的四肢。它抓住了我，并打量起我来。
“你是谁，放开我。”我挣扎着，发现无济于事，并且似乎，我只要使劲挣扎就会感觉到身上有着撕扯般的疼痛。
“我是河童，从这条河存在开始我就在这里了，这里的马，这里的鸟，甚至是这里的每一棵树我都了如指掌，活这么久了我还没见过你这样的东西。”我并不是什么玩物，但在它的手里却手足无措。
“我也不知道我是谁，当我睁开眼睛的时候我就一直漂浮着了，你先放开我，让我看看我长什么样。”
河童听了，松开了手，让我重新“自由”。
透过河流的清澈，我看到了我的模样。
白色，仅仅只有着白色，以及三个小孔，大小也就如一只成年的鸽子般，天!我竟然是一个纸人！！顿时，许多的疑问纷纷浮现在我的脑海中。我从哪里而来，又该何去何从，一时间，我就只能呆呆地看着这娟娟河流甚至希望它能分担我此刻的心情。
“嘿，看够了吧，我怎么看都觉得你是个纸人，但纸人怎么能说话，能随便飞来飞去，说，你是从哪里来的。”
“我也不知道，别问我，我现在要走了，去寻找我的生命。”还未从现实中摆脱出来，像是失了魂般，轻轻而来，迷茫而去。
“好吧，那你走吧，但你要记得你不要沾水啊，刚才我抓着你，你的左胳膊已经湿了，这样吧，我送你一个荷叶帽，这样如果天气下雨的话就可以不被雨水打湿了。”说着他从河里拉出了一片荷叶，它把荷叶折成我这么的大小然后带在了我的'头上，按理说草原的河流是没有荷叶的。
“这个荷叶还是我的朋友前几年送给我的，但我留着也没有用，就给你吧，记得要珍惜它啊。”河童的话让我十分感激，刚要开口道谢，河童接下来的话让我又将谢语停留在了开口处。
“我本身全身都是绿的了，偏偏他送的帽子荷叶还是绿色的，全身都是绿色的太难看了，我真想和你一样全身都是白的,好了，帽子折好了，还挺合适你的，你这就上路吧。”接着他便挥了挥手，吹了口气，把我送向高处。
我眨了眨眼睛以表示我的感谢，便转身与他远离。
尽管只有一面之缘，但他对人的真诚是我十分敬佩的，看着他送给我的荷叶帽，如果我没记错的话这是他朋友几年前送给他的吧，却保存的如此完好，就是新生的荷叶般，绿色之极。
第3篇：纸片人第一章起航的杂文随笔
当我睁开眼的时候，感觉全身轻飘飘，发现漂浮在空旷的原野中，一眼望去，稀疏的骏马在奔驰，绿草在风的呼啸中一次又一次的摇摆不定。
我是谁，我在哪里。风并没有给我答案，鸟儿只顾着它的远方。最后，还是河流给了我回答......当我飘过河流，一只身呈青绿色，长有鸟的喙，青蛙的四肢，却有着乌龟的壳，猴子的四肢。它抓住了我，并打量起我来。
“你是谁，放开我。”我挣扎着，发现无济于事，并且似乎，我只要使劲挣扎就会感觉到身上有着撕扯般的疼痛。
“我是河童，从这条河存在开始我就在这里了，这里的马，这里的鸟，甚至是这里的每一棵树我都了如指掌，活这么久了我还没见过你这样的东西。”我并不是什么玩物，但在它的手里却手足无措。
“我也不知道我是谁，当我睁开眼睛的时候我就一直漂浮着了，你先放开我，让我看看我长什么样。”
河童听了，松开
第4篇：教育随笔
篇1：教育随笔
在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。
星期三下午，我和陈老师尝试用一唱一和的方式不断赏识幼儿，效果很是不错。上课前，我微笑地对陈老师说：“老师，我要和你说一个小秘密。”
“什么秘密？”
“你知道吗？我们班的小朋友都长大一岁了，你看，他们现在都能自己管自己啦，上课时，不用老师看就会大眼睛看老师；就会大声唱歌，还会举手不插话呢！”
“真的？”
“不信你看吧！”
“好！”上课时，我时不时地说一句：“看某某会自己管自己了，大眼睛一直看着老师，某某声音真好听，陈老师，你看他们长大了吧？”
“真的呢！”——这样一节课下来，老师轻松地教，孩子轻松地学，而且是主动的。
大班的孩子荣誉感、自豪感，适当地给他们带
