第1篇：课文《学步》的教案设计
课文《学步》的教案设计
教学目标：
1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点：理解关键语句的含义。
教学时间：1课时
教学过程：
1、初读课文，了解大意：
通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
2、了解作者：
赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的`词语。
4、开展自主学习：
（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。
（2）小组交流，相互启发。
（3）汇报交流，点拨引导：
重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）
（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。
（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。）
5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？
6、感情朗读课文，感悟课文语言美：
本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。
7、布置作业：
（1）完成《天天练》相关作业
（2）积累有关AABB、AABC等形式的成语
第2篇：教案设计：学步
教案设计：学步
教案设计：学步
一、教材分析：
《学步》是北师大版六年级下册第八单元第一篇主体课文。著名作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从父亲看到儿子蹒跚学步，踉踉跄跄和一次摔倒的情景，联想到学步只是人生旅途的开始，希望儿子独立地、勇敢地、脚踏实地地走好人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子走好人生之路的期望。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读了解儿子学走路时的情景，并在体会句子的基础上，感受父亲在儿子学步过程中的一连串内心感受，进而理解父亲的爱。
3、通过学习课文，能对自己如何面对人生之路有比较清晰地认识，知道要勇于面对困难，脚踏实地。
三、教学重点、难点：
品读语句，感受儿子学步的过程以及父亲在儿子学步过程中的惊喜、担忧和期望。
通过学习文章，认识走好人生之路需要勇敢地面对困难，脚踏实地。
教学过程：
一、导入
同学们马上就要面临毕业了，毕业前我们语文学习的最后一个单元的单元主题是“告别童年”。(板书：告别童年)都说童年是每个人经历的最美好的时光，它就像一首欢快的歌，就像一幅斑斓的画。当我们告别童年的时候，我们会发现童年有太多精彩的瞬间和难忘的记忆。今天就让我们回到蹒跚学步的时候。(板书：学步)
通过上节课的学习，我们知道《学步》是作者赵丽宏写给他儿子的一篇——寄语。作者回忆儿子学步的情景，表达了父亲对儿子走好人生之路的嘱咐和期望。
二、品读1—3自然段
过渡:：现在就让我们和父亲一起回到这一天，这一天父亲永远不会忘记，儿子会走路了。请同学们快速地浏览第1自然段，看看儿子刚会走路时是一番怎样的情景，然后用横线把相应的句子划出来。(生答)
师：看到这番情景，父亲感到大吃一惊，情不自禁地发出了这样的感叹：儿子，你居然会走路了。请同学们仔细听老师读这样一句话，感受一下这两句话的不同：儿子，你会走路了。(生答)(“居然”：表现出父亲的惊喜)(请同学们分别读读这两句，体会文字的妙用)细细体味，我们就可以感受到文字背后的东西。
师：父亲看着儿子会走路了，可是从沙发到房门不过四五步路，为什么父亲会如此惊喜呢，看来这四五步路对儿子的意义很重大，是什么意义呢?请同学们在第2自然段找一找，找到之后划出来，然后读给同桌听。(全班齐读)
师：这是儿子怎样的行走呢(板书：独立地)独立地行走，就意味着儿子靠自己两条腿，就能做什么事情呢?(全班一起说)
师：多么奇妙多么美好的事情啊。从那时起，儿子的生活有了全新的内容和意义。只要有机会，儿子就要(生答)
师：作者在这里用了一个特殊的标点符号，省略号，说明儿子只要有机会要做的事情还有很多。所以我们再想想儿子还可能走着去干什么呢?请用这样的句式说一说“只要有机会，儿子就走着去……”(生答)
三、品读4—5自然段
过渡：对于儿子来说，独立行走带给了他多么奇妙多么美好的感觉，是快乐的，然而学步仅仅只有快乐吗?不是的，学步是要付出代价的，那学步究竟要付出什么样的代价呢?请同学们自己快速地读读第4、5自然段，划出相应的句子(5分钟左右)
预设：“当你踉踉跄跄……真是防不胜防。”(读出担忧)撞到桌角，碰翻椅子砸痛脚，就会留下乌青和肿块，这就是学步的代价。儿子已经留下了多少的乌青和肿块呢?(数不清)儿子头上被撞出的乌青和肿块是数也数不清的，说明儿子学步的过程中摔倒的次数用十跟手指也数不清的，这么多次的摔跤，都摔不冷儿子学步的热情。第一次摔倒，儿子就爬起来继续走你的路，第二次呢，第三次……第101次，不管多少次，摔跤了，儿子总会爬起来继续走你的路。乌青和肿块是儿子学步的代价，而这种在哪里摔倒，就在哪里爬起来的精神却是学步留给儿子的纪念。儿子在学步的过程中学会了：在哪里摔倒，就要在哪里爬起来。在哪里摔倒就在哪里爬起来是需要勇气的。(请同学们齐读第4自然段的最后一句话)
预设：“你似乎对平坦的路不感兴趣……你就爱往哪走”儿子喜欢走什么样的路呢?(高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞的路)对于走这样的路，儿子总是(乐此不疲)可是做任何事情都是从兴趣开始的，但是如果毅力不够的话，是做不好事情的。(需要坚持不懈的精神和毅力，需要热情、还需要勇气)
师：儿子学步的`四周处处潜伏着危险，伤痛防不胜防，在所难免，甚至摔倒受伤，留下难以消除的伤疤，这些都是儿子学步的代价和纪念。既然是这样，那父亲为什么不把儿子紧紧地抱在怀里呢，而是要让儿子一步一步地独立行走呢(请同学们谈谈你的看法，“如果把孩子抱在怀里，——”)
四、品读第6自然段
过渡：一次摔跤就令父亲心疼不已，而儿子学步才刚刚开始，想到这一点，惊喜过后，担忧之余，父亲又对儿子有所期望。是怎样的期望呢?我们一起去读读最后一个自然段(男生读，女生读，全班齐读)
师：这是一段意味深长的叮咛，父亲期望儿子怎样地走好人生之路呢(勇敢地、脚踏实地地)看来儿子将来需要面对的这条人生之路并不是一帆风顺的，会遇到困难，会经历坎坷。我们的童年即将过去，回首我们走过的路，同学们第一次走路，第一次跑，第一次自己来上学，第一次戴上鲜艳的红领巾，在不远的明天你们第一次即将远航，而人生还有无数的第一次。当我们告别童年，离开母校的时候，请记住父亲对儿子的嘱咐和期望，它是天下所有父母亲对自己孩子的期望。我们每个人的人生就像学步，而我们每个人要独立地、勇敢地、脚踏实地地走好人生的每一步。不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功。
五、写给明天的自己
写下对明天的自己的叮嘱
六、布置作业
板书设计： 学步
独立地 勇敢地 脚踏实地地
走好人生之路
第3篇：《学步》教案设计
《学步》教案设计
《学步》教案设计
教学目标：
1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点： 理解关键语句的含义。
教学时间 ：1课时
教学过程：
1、初读课文，了解大意：
通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的`嘱咐和期望。
2、了解作者：
赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委
第4篇：课文学步的教案设计（优秀17篇）
教案要根据学生的实际情况和学习特点，设计合理的教学方法和手段。教案的编写需要注意教学过程中可能出现的问题和应对措施。https://example.com/教案6
课文学步的教案设计篇一
不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。
没有风。海自己醒了，_________________，________________________，_________________，________________________，______________________。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用
