第1篇：全国教书育人十大楷模心得体会
全国教书育人十大楷模心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的全国教书育人十大楷模心得体会，欢迎大家分享。
全国教书育人十大楷模心得体会1
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力;教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是教师的天职。任何一位教师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著;不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为，教师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必须是符合时代精神，热爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学需要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简单的重复，而是循序渐进，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。
在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。教师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。教师要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的'为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。
全国教书育人十大楷模心得体会2
20xx年，有幸，我成为了一名小学老师!在教书育人的漫漫长途中，得出一点体会，如下：
书的海洋要用心去品味，这是一种修养过程。社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。
静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来研究教学内容，静下心来吸收各种和自己有关的学科知识，静下心来教书，也就会静下心来读书。
教师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就一定能上好课，但是没有认真备课是绝对上不好课的。试想白天上班时间在办公室里只顾着聊天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严重透支，以致第二天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗?
一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成。老师就是老师，不是“老板”;学校就是学校，不是“学店”。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段。如果把教育当成手段，其目的不外乎名和利。他认为，学校一旦成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能远行的”。
潜下心来才会爱岗敬业。热爱教育事业是教师最为重要的美德，潜下心来才会具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心。教师从选择教师职业伊始，就要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”;只有基于这样的高品味精神境界的信念，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。也只有拥有这样的精神，才可能尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难，从而树立起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的师德观念。
静心教书，潜心育人，首先要求广大教师淡泊名利、志存高远。学高为师，身正为范。高尚的师德，是对学生最生动、体、最深远的教育。粉笔黑板见证着教师的清苦，三尺讲台容不下半点虚浮。身为教师，当不以名喜、不为利悲，不浮不飘、不急不躁，不畏攀登之艰、不畏攻坚之苦。只有静下心来备课、教课、批作业，耐心地与每个孩子对话，潜下心来研究学问、总结规律，才能品尝到教书育人的真正乐趣，才能真正有所成就。
其次，应创造有利于教师静心教书、潜心育人的环境。少一些急功近利、不切实际的指标考核、评比表彰，多一些实实在在的人文关怀。在思想上尊重教师、工作上支持教师、生活上关心教师，让教师成为社会上尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风，让静心教书、潜心育人的人受重用，让争名于朝、逐利于市的人没市场。
再次作为一名教师，更要真心的去爱每一个学生。为人师者，必须把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生。从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝结着师者尚的情感，是教师灵魂的凝聚。老师要用爱心去呵护，用诚心去感化，用真心去教育孩子，爱在细微处，于细微之处显真情。
“爱在左，责在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”冰心老人的一席话永远生长在我的内心深处，激励着自己默默前行：静下心来教书，潜下心来育人。在“静”中，在“潜”中，使学生有尊严、有爱心、有责任地成长，教师也能享受到教育的幸福，彼此的生命价值共同得以提升。
全国教书育人十大楷模心得体会3
每个人的生命都是一朵花，每朵花盛开时都是那么美，让人充满期待，让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，去认真聆听花开的声音。在学习了王生英老师的事迹后,觉得她以坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区小学教育，在平凡的岗位上37年耕耘不辍，她就在聆听花开的声音。
怀着对教师职业的特殊情感，高中毕业后我义无反顾地走上了三尺讲台，开始了我的从教旅程，一如花一般静静地绽放，悄悄吐露自己的芬芳，只为自己今生无怨无悔的选择。十几年来，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是缕缕春风，即使冰冷的感情也会消融。怎样才能成为一名新时期的合格教师?在我看来，从一点一滴做起，在平凡中放歌，在平静中耕耘，在平常中闪光，让自己成为一名合格的教师。因为只有这样，才能以崇高的情操去影响学生、教育学生。
既然选择了教师这个职业，就应该伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心，在平凡的岗位上，以高度的责任感来提升自己。既然选择了这个职业，就要以此为荣，热爱它，而不是只把这个职业当作一种谋生的手段。
教师是一个寂寞的职业。每个教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，那就是以学生为本，教人务实，教人求真，教人创新。这都需要有一颗耐得住寂寞的决心。教师是一个美丽的职业。她的美丽不仅在于她的无名，也在于她的淡泊与高尚，她用脱俗的气质阐述着生命的真谛。
有一首诗歌最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是做教师;有一种风景最为亮丽，那就是师魂;有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔;有一种平台最为神圣，那就是讲台。
三寸粉笔写出人生风流，三尺讲台化作千顷苗圃。既然选择了教师这一高尚的职业，就应该勇敢地锤炼自己。如果我是一块砖，就应该属于巍峨的万里长城;如果我是一抹红霞，那就应该染遍祖国的万里山河。
三寸粉笔写信仰，三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿稳三寸粉笔，站稳三尺讲台，就要用心血与汗水去浇灌祖国的花朵，让种子发芽，让理想开花。人都说学生是花，教师是园丁。其实，教师的生命也是一朵花，是悄悄绽放、默默吐芳、扮美人间的花。如果仔细聆听，你会听到生命的律动，会听到世界上最美妙的声音!
全国教书育人十大楷模心得体会4
苏霍姆林斯基说：我们教育工作者的任务就在于让每个学生看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。
作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。
首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。
其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的'决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。
只要能真正做到教书育人，教学质量就自然而然的的提升起来了。
第2篇：全国教书育人十大楷模
2011年度全国教书育人十大楷模
1、传道以爱 授业以识
北京市第五幼儿园高级教师石利颖
“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功”，她以师者博大的胸怀接纳每一个幼儿，帮助他们描绘出自己最佳的成长轨迹。
石利颖，女，现年37岁，幼儿园高级教师，中共党员，于1993年从北京幼师毕业分配至北京市第五幼儿园从事一线教育教学工作已18年。任职其间，完成了北京大学心理系大专学业及首都师范大学教育学本科学业。曾获全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、北京市优秀教师，北京市幼儿园市级骨干教师等荣誉。
作为一名为人一生发展奠基的幼儿教师，石利颖深深的感受到职业所赋予自己的艰巨责任与使命。
“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。”是石利颖教育行为的真实写照和执著追寻。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一个孩子的需求，用微笑或帮助或鼓励他们克服生活中的难题；工作中，善于观察、准确把握孩子的年龄特点与学科特点，将先进的教育理念创造性的应用于自身的教育教学实践，使每个幼儿都在自己适宜的教育行为下获得成功的人生体验。在她的眼里，“以最优化的方式出现，才能让每个孩子在自己的轨迹上获得最佳的发展”。
2、扎根山区从教38年的苦与乐
贵州省六盘水市盘县响水中学教师左相平
扎根山区教育38年，他成为山区教育改革的“领头雁”、贫困学生的“救星”、教师的楷模。
从一个14岁的边远山村的夜校扫盲教师起，左相平在云贵两省交界的海拔2300多米的贫困山区，从教38个春秋，先后教过12800多名学生，有300多人走上各级领导岗位，成为各条战线的技术骨干，涌现出大批农村改革、生产的带头人。
他靠自学成才拿到本科文凭，在专业期刊上发表学术论文30多篇，其中19篇获得国家、省级论文比赛一等奖。1998年，他是盘县唯一破格评为中学一级的乡镇中学教师；镇中学校长，盘县化学学科带头人。他先后被六盘水市政府授予“五好职工”称号、荣获“大山的脊梁——感动贵州的教师”特别奖荣誉、贵州省“道德模范提名奖”“贵州省五一劳动奖章”劳动模范。
1959年出生的左相平，舍不得学生，喜欢讲台，离不开学校，放弃了三次改行的机会。1978年，保田乡政府让他去当工人，可他让给了别人，依旧当他的“孩子王”；1984年机构改革，民主区的领导找他谈话，要他到乡政府工作，可他婉言谢绝了；1998年被调去大山教辅站任党支部书记不到两年，他又强烈要求回学校，回到讲台。
3、恒爱如春：对特殊教育的永远承诺
浙江省宁波市达敏学校校长刘佳芬
2010年9月，在日本长崎举行的第48次特殊教育国际交流会上，一名来自宁波海曙的女校长，代表中国特殊教育者在2000多位不同肤色的特教专家面前作了以“中国特殊教育社区化”为主题的报告，她的一系列特殊教育领域的实践和业绩引来了专家们的热烈掌声。会议主办方的策划人、日本筑波大学园山繁树教授，连连表示“想不到中国政府在特殊教育领域做得这么好”，“日本做不到的事情竟然在中国做到了”。著名特殊教育专家、华东师范大学特殊教育学院汪海萍教授评价：刘佳芬的特殊教育实践经验为我们提供了一个具有中国特色的、保护受教者权益的特殊教育的“中国样本”，对丰富世界特殊教育理论与实践有非常大的贡献。
这位把宁波海曙的特殊教育创建成了“中国样本”并成功推向了国际化的中国代表就是宁波市达敏学校的党支部书记、校长，浙江省特殊教育基层学校的特级教师刘佳芬。
刘佳芬提出“一切为了学生的生存和发展”的教育理念，开展了“生存教育”的研究；又提出“一切为了弱智学生的生存和发展，提高他们的生活质量”，而开展了“生命教育”的探索。刘佳芬提出开展“生涯教育”，针对重度、中度、轻度三个层次的学生，分别提出了生活自理、适应社会、自食其力的目标。
4、情境教育的创始人 素质教育的领头雁
江苏省南通师范学校第二附属小学教师李吉林
无论是身处逆境之际，还是名动省内外之时，她都始终在小学园地里辛勤耕耘，创立了中国情境教育，成为我国实施素质教育的重要模式之一。
李吉林，全国著名特级教师，是新中国培养起来的儿童教育家。她是情境教育创始人，是我国素质教
育的一面旗帜。她在小学园地里辛勤耕耘，至今长达半个多世纪。
早在上世纪70年代末，在改革开放的大背景下，她怀着满腔热情投身到教育改革的热潮中。她看到封闭式的传统语文教学影响儿童发展的弊端，心中万分焦虑，为儿童学好母语，开始了小学语文情境教学的探索。为此，她学习现代教育理论，做了大量的读书笔记和卡片。她刻苦学习古代文论的经典，从“意境说”中敏锐地发现儿童教育所需的“真、美、情、思”，创造性地用于小学教育中。她半夜起身，孤身一人赶在黎明前到达看日出的观察点，进行实地设计；为了让孩子学好仿生学的课文，观察活鱼，她端着盛水的盆上市场自己掏钱买鱼；为了让孩子从生活里领悟浅近的哲理，练习写作文，她顶着烈日，到田埂、沟边寻找老黄牛、大水牛……春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，她先于学生去观察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足迹。她说：“没有童心，当不好小学语文教师。”
5、爱心承载希望 坚持成就梦想
辽宁省建平县职业教育中心校长、高级讲师张金波
他用13年的努力把原来只有120多名学生、76名教师，濒临倒闭的职教中心建设成为在校生5300多人、专任教师286人的国家示范性中等职业学校。
张金波，辽宁省建平县职业教育中心校长，高级讲师。1997年上任以来，他倔强地选择职业教育，用满腔热情拥抱他钟爱的事业，规划愿景，着眼未来，实施科学而严格的管理，倡导“团结、向上、忠诚、奉献”的建平职教精神，树立“师生偕行、励志弘进”的良好校风，用他的执着和睿智带领自己的团队书写了建平职业教育的传奇：2004年学校易址新建，2005年全面投入使用，2006年被评为省级标准化职教中心，2008年晋升国家重点中等职业学校，2010年被确定为国家中等职业教育改革发展示范学校。目前，学校已经由13年前只有120多名学生、76名教师、濒临倒闭的状况，迅速成长为国家中职示范校、辽宁职教的旗帜、朝阳教育的窗口、建平发展的名片。学校快速崛起的背后印证的是他成熟的育人理念。
面对社会的歧视、家长的怀疑、教师的懈怠、学生的放弃、校园的破败、资金的匮乏……张金波果敢地提出了“条件保证、环境熏陶、精神引领、教师示范”的办学理念。他抓校风、师资、实施科学管理，以严谨的作风营造良好的校风。
6、轮椅上的名师
中南大学教授、中科院院士金展鹏
这位“只有脖子能够动的导师”被誉为“中国的霍金”“材料科学的活地图”，培养了许多杰出的人才。
金展鹏，男，1938年11月出生，中共党员，中南大学材料科学与工程学院教授、博士生导师，中国科学院院士。他的学术思想先进，在材料科学前沿取得了创造性的巨大成就；他尊重同仁，积极开展国际合作，在国际学术界享有很高的声誉。
金展鹏院士一直致力于培养学生, 致力于教育事业的发展，致力于带领着年轻的梯队不断向科技前沿进军。
1998年，金展鹏不幸被病魔击中，四肢瘫痪。有人曾劝他将学生交给其他导师带，自己安心养病，他没有答应，诚恳地说：“20岁是人生最美好的时光。交付在我手里，我就要用心带好他们。” 那段日子，他瘫痪在床，还带着10多个研究生和博士生，仍旧进行相图研究。可他全身上下除了脖子，哪都不能动，工作和事业如何继续？
妻子做了一对三角形小木架，固定在床头，成了一个特殊的读书架。妻子帮他翻好书，然后放在小木架上。他给自己制定了一个作息时间：每天坚持看两小时书，然后指导学生修改论文。
7、为祖国的音乐教育事业而努力
上海音乐学院教授周小燕
她以“中国之莺”驰名海内外，60多年培养出一批批专业声乐人才，为祖国的音乐教育事业作出卓越贡献。
在中国，在世界，作为一个在国际乐坛享有盛誉的艺术大师，周小燕闪光的名字和同样闪光的艺术生涯为我们铸造了整整半个多世纪的灿烂辉煌，为我们树立了一个生命不息、创造不止的艺术开拓者形象。她的歌品、艺品、师品如山一般挺拔，海一样宽广。
周小燕教授，是我国著名的花腔女高音歌唱家、声乐教育家，上海音乐学院终身教授。1935年考入上海国立音专，1938年留学法国。1945年起，她先后在法国、英国、卢森堡、瑞士、德国、前捷克斯洛伐克、波兰举办独唱音乐会，引起强烈反响。1947年毅然返回祖国，并任教于母校。历任声乐系主任、副院长、中国音乐家协会副主席等职。1984年她卸去繁重的行政工作，全心致力于培养歌唱人才。
中国歌唱家要首先唱好中国歌，这是周小燕一贯的原则立场，她认为，学美声，就应当学习西方人是如何用科学的发声技巧为自己民族的音乐文化服务。在周小燕的课堂上，她总是特别要求学生多唱中国歌曲，在教学中，她也总是结合自己的演唱体会，逐词逐句地讲解中国歌曲的思想内容与民族美感，让学生
真正感觉到自己民族音乐的无穷魅力。
8、奉献激情换桃李满园
新疆察布查尔锡伯自治县第一中学教师贺红岩
在全国唯一一所锡伯族完全中学任教，她从学困生群体聚集的实际出发，积极探索德育工作有效途径。
贺红岩，女，锡伯族，中共党员，中学高级教师，本科学历。1966年12月出生于新疆察布查尔锡伯自治县爱新舍里镇依拉齐牛录的一个普通教师之家，1987年7月毕业于伊犁师范学院，1987年8月至今一直在察布查尔锡伯自治县第一中学任教，担任高中化学教师，兼任学校德育主任。荣获全国优秀教师、全国优秀德育课教师荣誉称号。从教20多年，她默默地耕耘着，践行着一位普通人民教师的神圣使命。
贺红岩认为：“学校只有把德育工作做好了，就能够把学校的整体教学工作带动起来，就能够为党的教育事业增光添彩。”贺红岩不仅认这个理儿，也长年坚持去做。
作为一名德育工作者，贺红岩善于解决学校德育工作中面临的新情况、新问题，努力创造条件整合德育资源，使学校逐步形成了一个课内外、校内外结合，理论、知识、能力、行为并重，课堂、学校、社会联动，开放、立体的德育教育体系。她率先在全县开展了形式多样寓教于乐的创新型德育主题班会课示范展示活动，实现了主题班会与德育主题教育多样化。
9、瑶山孩子的圆梦人
广西壮族自治区都安高中校长莫振高
痴心于瑶山教育的他，被人们形容为视教如命，即使当了校长，仍然坚持教学，每周12节课以上，成绩优异。
莫振高，男，壮族，54岁，中共党员，广西壮族自治区都安高中高级教师、校长。在教育教学过程中，他积极探索、勇于实践，教书育人，培养了大批优秀人才，取得突出成绩；组织教师编写校本教材；资助贫困生完成学业；培养学生自主创业的意识和能力，提高了学生的实践技能。他曾获全国劳动模范、广西壮族自治区劳动模范、广西壮族自治区优秀教师等荣誉称号。
莫振高老师1972年8月参加工作，先后在小学，初中，高中任教。他热爱自己的事业，热爱瑶山这片养育他的热土。他真诚对待每个学生，注重培养他们的学习兴趣。在他的眼里没有差生的概念，他认为每个学生都能成才。他把自己全部心血倾注在少数民族地区的教育事业上，赢得了学生的爱戴，社会的好评。
担任校长后，他更为全校贫困生操碎了心。每呼吁社会慈善机构、著名企业、友好人士为贫困生捐助。近10年来，莫老师先后筹集到3000多万元善款，资助18000多名贫困生完成学业，圆了大学梦。
10、为了儿童幸福的童年
湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教师桂贤娣
她创立了“小学语文情感教学法”“班主任因生给爱教育法”等，被誉为“情感育人、智慧育人的教育专家”。
桂贤娣，著名特级教师、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国中小学优秀班主任。
作为从一名普通的乡村女教师成长起来的人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己的幸福感：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的孩子们一起，我是幸福的。”
小学语文教师的气质在桂老师身上体现得特别充分：“我上讲台后五秒钟就不是我了，而是文中的人物了。”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。
听桂贤娣的课，真是一种享受。她的语言极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。她的课，将情真意切的语言、美丽动人的画面、悦耳动听的乐曲、声情并茂的朗读、发自肺腑的交流、层次丰富的读议、妙趣横生的表演、情趣结合的练习汇成丰富的教学场景，儿童在这样的课堂上流连忘返、兴趣盎然，享受着幸福的学习时光。
第3篇：学习全国教书育人十大楷模心得体会
三学年教育教学工作总结
本人立足于自己的岗位，做到爱岗敬业、立德树人，严谨笃学、无私奉献。不管任何情况下，不管遇到什么样的困难，我的心里装的，永远是学生。从来没有一句抱怨，有的只是默默地奉献。
在教育教学中我立人为先，教会学生做人。我认为教学工作既是一种职业，更是一种人生理想，是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业。她始终认为教育的本质是“育人”, 浇花要浇根, 育人要育心。因此教师不仅要传授知识，更要培养信念，使学生成长为建设中国特色社会主义所需的合格建设者和可靠接班人。对每个学生都满腔热情，教会学生追求真善美，提升学生的精神境界，因为他们知道今天的学生质量，就是明天的国民素质，更是后天的民族竞争力。想想自己的平时教学，对那些学习不好的学生爱答不理，深恶痛绝，这无形中拉大了学生和自己的距离，无形中
第4篇：全国十大教书育人楷模名单
全国教书育人十大楷模名单
于漪(女)上海市杨浦高级中学
王生英(女)河南省林州市横水镇卸甲平村小学 石雪晖(女)湖南农业大学
任维鼎
吴邵萍(女)
汪金权
姜伯驹
徐英杰
黄金莲(女)
普琼(藏族)四川省平武县南坝中学江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园湖北省蕲春县第四中学北京大学天津市电子计算机职业中等专业学校福建省三明市特殊教育学校 西藏自治区仲巴县仁多乡完全小学
第5篇：教育部全国教书育人十大楷模
师
德
学习
材
料 教育部：2012年“全国教书育人楷模”（10名）姓名： 姜小鹰，女，汉族，1953年3月出生，中共党员，福建医科大学护理学院教授。她被同行公认为国内护理学科和护理教育中最有影响力的学科带头人之一，为促进和发展高等护理教育事业作出了突出贡献。作为省高校教学名师，她秉承“精品、精致、精英”的专业教育理念，创建了“国家级护理学特色专业”，培养了一批具有人文护
理理念、创新和实践能力的护理人才。她培养和建立了一支具有特色的“双师型”教师队伍。先后主持、参与教育部，福建省教育厅、科技厅、卫生厅等科研项目30多项，以第一作者和通讯作者在国内外重要期刊发表学术论文200多篇，其中SCI收入4篇。曾获福建省五一劳动奖章、全国三八红旗手、全国妇女创先争优先进个人等荣誉称号。她也成为我国第一位获得国际
第6篇：全国教书育人十大楷模心得体会范文（22篇）
通过心得体会，我明白了成功需要坚持不懈的努力。在写心得体会时，首先要明确要总结的事件、经历或学习过程。以下是我为您收集的一些优秀心得体会范文，希望能够给您带来一些启示和灵感。这些范文覆盖了各个领域和主题，包括学习、工作、生活等方面的心得体会。希望您能够通过阅读这些范文，了解不同人的不同体会与思考，以及他们在总结中所获得的启迪和提升。同时，也希望您能够将这些范文作为参考，写出一篇更加出色的心得体会。
全国教书育人十大楷模心得体会篇一
近段时间，学校组织我们全体教师学习了“全国教书育人楷模”——____的先进事迹，我被她那种对孩子无私的爱、真诚以及对工作的高度责任感，全身心的投入工作的精神所感动。____老师用她自己的实际行动诠释了人民教师的精神追求，体现了人民教师的优秀品质。我觉得学习____老师，
