第1篇：二年级《除法的初步认识》教案
教学设计
除法的初步认识
昌乐育才双语学校
王桂娟 2010年10月
除法的初步认识
学习目标： 知识与技能目标：
（1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。（2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；
学情分析：
小学生年龄还小应慢慢引导 重点难点：
重点：使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；：
难点：使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。教学设计：
一、创设情境，导入新课
师：组织学生开火车背口诀。奖励两名学生共6枝铅笔。
A
B 1枝
5枝
师：A会怎么样？ 生：不高兴
师：A为什么不高兴啊？ 生：因为A分到的少，B分到的多。结果：A非常的不高兴。第二次是这样分给它们的： A
B 2枝
4枝 师：A会怎么样？ 生：不高兴
师：A为什么不高兴啊？
生：因为A分到的少，B分到的多。结果：A还是不高兴。请一个同学上来分。第三次是这样分的：
A
B 3枝
3枝 师：这次A和B会怎么样？ 生：都非常高兴。
结果：这次分完了两个人都非常的高兴。
师：为什么老师前两次分铅笔，A都不高兴，而第三次A和B就都十分高兴了呢？
生：因为第三次给A和B分得的铅笔的支数一样。师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。引导思考：你认为那种分法最合适？为什么？ 导语：今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都高兴，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。
二、观察情境图，寻找数学信息
（一）课前预习，交流汇报
1．出示预习学案，小组合作学习情境图，交流自己的收获。（附：预习学案）
1.森林里有哪些动物？它们在干什么，准备了什么食物？遇到了什么问题？
2.你知道什么是平均分吗？
3.怎样就是平均分呢？举例说明。2．全体交流，汇报发现。• 1.熊猫是怎样分竹笋？ • 2.每只小猴子分到几个桃子？
• 3.每只小兔子分4个萝卜，可以分给几只小兔？ • 4.每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
（二）解决问题，学习新知——平均分 1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面）
猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝，怎样分最公平？ 让学生拿出准备好的图形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同样多，该怎样分呢，分分看。
让每个同学都动手摆一摆，分分看。教师巡视，了解学生摆的情况。学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。师：它们同样多吗？ 生：同样多。
师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）2．师课件出示：8个正方体，平均分成4份，每份几个？ 师：那我们把8个正方体，平均分成4份，每份几个？。边展示课件边讲解。师：几个正方体？ 生：8个正方体 师：分成几份： 生：平均分成4份。师：怎样分？ 生：平均分。
师：该怎样平均分呢？我们看课件展示。师：每份几个？ 生：每份2个。
生：把8个小正方体，平均分成4份，每份2个。
衔接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？
⑵学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。师：像上面这样把8个正方体平均分成4份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法计算。（板书：除法）
师：你们原来知道除法吗？ 生：不知道。
师：老师今天就带你们认识了除法。（板书：的初步认识）
师：今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。课件展示除号。
师：指“÷”这就是除号。那除号该怎么写呢？
教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
师：除号就表示平均分。
师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？
（边展示课件边写）师：要分的桃是几个？ 生：6个。
师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6÷）； 师：把6平均分成几份？ 生：3份。师：“3”是平均分的份数，写在除号后面； 师：每份是几？ 生：2个。
师： “2”是每份的个数，写在等号后面。
教师指着“6÷3＝2”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。
齐读：读作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。
衔接语：通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。下面王老师想考考你们，有信心接受挑战吗？
三、课堂检测 1．课件演示 哪一组是平均分？ 2.学生操作
让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
3.请一个学生到讲台前去分。分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表示的意义。
师：今天同学们表现的都非常好，老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。谁会分？请同学来分香蕉。并请学生说出算式。
四、小结，谈收获 通过本课的学习，你有哪些收获？
小结：今天我们从动手分东西，知道了什么是平均分，平均分的方法。学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。对除法有了初步的认识。
附：板书设计：
除法的初步认识 每份同样多
平均分
6÷3=2
第2篇：二年级除法的初步认识教案
二年级除法的初步认识教案
第三课时 除法的初步认识
教学内容：
课本P18页，例4，练习四第1、2、3题，二年数学下：《第二单元－表内除法（一） 》设计C。
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。
3、开展活动，解决问题。
（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。
（2）、学生回答教师板书。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法，小学数学教案《二年数学下：《第二单元－表内除法（一） 》设计C》。
揭示课题。除法
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的`读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。
三、应用，加深理解
1、课本第18页的“做一做”
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。
（4）、小结。
2、挑战园地：
（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流。
【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
四、课堂总结。
教学反思：
二年数学下：《第二单元－表内除法（一） 》设计C
第3篇：初步认识除法 教案
初步认识除法
授课教师：罗成强
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、学生初步学会除法的算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。教学重点：
除法算式的读法、写法及各部分名称。教学难点：
正确理解除法运算的意义。教具学具： 课件 教学过程：
一、问题情境
师：同学们，我们已经学过的运算有加法、减法和乘法，并且知道加法和减法是相对应的，那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢？那又是什么运算呢？
师：今天，我们就一起来了解第四种运算方法——除法。
二、自主探究
1、教学例4.师：请看图，说一说从中你知道了什么？（课件出示：教材第13页例4）学生讨论后汇报
生：大熊猫有12个竹笋，它想把竹笋平均放在四个盘子里。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4
第4篇：《除法的初步认识》教案
除法的初步认识
教学内容：
西师版小学数学第三册P76-77的例1,2，P78的课堂活动。
教学目标：
1、使学生在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。
2、认识并初步理解出发算式中各部分的名称，会读写除法算式。
3、使学生在用算式表示分东西的过程中体验数学简洁性，从而激发起学生进一步学好数学的兴趣。
4、通过让学生举出生活中的除法实例，让学生理解到数学来源于生活、生活中处处有数学，从而理解数学与生活之间的密切联系。
教学过程：
一、引入：
玩游戏：猜猜看！（谜语：一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。）在老师的描述中抢答！生：猴子。
师：小朋友们真聪明，是猴子。
二、探究新知： 例1：
1、认识除法算式
师：你们知道小猴子最喜欢吃什么？——桃子。今天，猴妈妈买回来8个桃子，说“你们猴子四兄弟把这些桃子平均分着
