第1篇：《在声音的世界里》教学方案(教师中心稿) 教案教学设计
徐一波
一、导入新课、简介作者
1、导语（投影：什么是真正的音乐？音乐是人类的爱和智慧的升华，是人类对理想的就憧憬和呼唤。）《论语.述尔》记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活”。音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影响？我们来学习一篇谈音乐的散文《在音乐的世界里》。
2、简介作者：
王蒙，当代著名作家，长篇小说《青春万岁》《活动变人形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响最大。他在创作中不断探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
二、学生看“自读提示”，明确学习任务
1、反复阅读，体会作者强烈感情；
2、画出文中描绘作者感受的优美词句，深入品味揣摩；
3、理解文章内容，领会作者对音乐的深刻理解和感悟。
三、检查预习
1、学生朗读生词（见提示）；
2、找出生词所在的语句，体会意思及用法；
投影生词及语句：
（1）听坠子就好象听一位热心的、大嗓门的、率真本色流露着娇憨的小大姐的白话。
（2）我的燕赵故乡，你太压抑，又太奔放，你太古老，又太孩子气。
（3）寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无倚无靠的笛子，呜咽颤抖，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦，孤独凄清，轻回低转，听之泪下。
（4）莫扎特使我觉得左右逢源，俯拾即是，行云流水。
（5）贝多芬则以他的严谨、雍容、博大、丰赡，使我五体投地得喘不过气来。
（6）肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地。
四、朗读课文，整体感知
1、师范读，生小声模仿读。体会语调和感情的运用。
2、根椐体会大声朗读，并划出描写音乐的优美的语句。
3、这是一篇谈音乐的课文，速读课文并在书上找出形容各种不同声音的词，体会其中的精妙。（放舒缓的音乐）
4、师提示，学生回答。
笛声：无依无靠、鸣咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转
小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽
中雨声：活泼、跳荡、滋润
大雨声：壮怀激烈
单弦：闲适、粗犷
梅花大鼓：含蓄、委婉
河南坠子：幽默
河南梆子：苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹
苏联歌曲：明朗、充实、理想、执著
投影出示后，用不同的语调读这些词语（加深理解）。
五、讨论主旨
这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到对--------的感悟。
1、讨论：课文从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系？
（1）音乐对“我”人生的启蒙
（2）从此后“我”的人生心灵和音乐紧密相连，无门户之见，本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通俗的，我都非常喜欢。可以说，“我”的人生，心灵和音乐是紧密相连的，音乐给了“我”情感的激荡，给了“我”生活的“力量”，“我太热爱音乐，太愿意生活在声音的世界里了”。
（3）音乐和人生。作者最后点明题旨说：“人生因为音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了”，可以说这是人生的体验。
2、文中作者说：“艺术是属于弱者失败者的”，后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有没有矛盾？你是如何理解的？
3、你认为艺术（音乐）属于什么人？
六、文中还有哪些不懂之处，互相讨论。实在不能解决的提出交流。
七、小结：播放贝多芬《命运交响曲》，让学生感受一下音乐带给人们的生命激情与活力。（听后总结）
生命中会有许多挫折、坎坷的磨难，但抬头看一看，天那么蓝，草那么绿，太阳每天都会升起，都会带给我们新的希望！让我们带着希望上路，做生活的强者！
八、作业：课下积累一些描述声音、音乐的语句。
九、板书
在声音的世界里
王蒙
音乐----------------人生
教学札记：
本文的难点是1~5自然段的理解。一是它的语言，一些地方言已尽而意未穷，需细加品味方可理解。二是它的角度的不断转换，使人感到扑朔迷离。文题是《在声音的世界里》，正文开头的“笛声”让人理解是写音乐，是狭义的声音。第二自然段一变角度，转向了对广义声音特点的概括，接着又缩小角度对雨声进行了描绘，把人的思路引向了自然的声音。第四自然段再变角度，又转向了对音乐感受的描绘，而出人意料的是作者并没有按常规思路去表现对声音的喜爱，而是侧面从感伤的角度去写。这段文字是和上下文最难以沟通的地方。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之间的联系及其各自和全文的关系必须明确，必须将各段的含义挂在“爱声音，爱音乐”这条线上，全文的意思才可以贯通。第六自然段以后虽是文章重点，但主要是写音乐对于人生的积极意义，且角度变化不大，反倒容易理解。关于写法，应从宜于学生理解、适用、实用的角度去考虑，略加点拨即可。
2001年4月
第2篇：在声音的世界里(教师中心稿) 教案教学设计
丁夏xholive@163.com青岛六十中
教学目标 1、理解音乐和人生的关系
2、结合自己的经历谈谈感受 教
法 朗读法
重点 理解音乐和人生的关系 难点 学会在生活中自觉感受艺术
器材
及其他 投影仪 指导方式 分类
教学程序 教学内容 学生活动 时间
一、导入新课
放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么，或者想到了什么？（重在让学生感受，回答不强求一致。）
大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界是的感悟。
听、谈体会
二、作者简介
王蒙，生于北平。1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的伤口反映了中国人民在前进道路上的的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
听、记笔记
三、讲解生词
掌握下列词语：
雍yōng容：形容优雅大方，从容不迫。
时过境迁：随着时间的推移，情况发生变化。
左右逢源：比喻做事情得心应手，怎样进行都很顺利。这里指欣赏音乐时的一种和谐状态。
俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西，要找的某一类例证、文章中的错别字很多。
行云流水：比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等）。
五体投地：用两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节。比喻敬佩到了极点。
谐谑xuè：滑稽而略带有戏弄。
粗犷guǎng：豪爽、直率。
丰赡shàn：内容丰富。赡，富足，足够。
课前查字典
课堂交流订正
学习背诵
四、整体感知
1、教师范读全文、学生在听的过程中体会感受王蒙在声音世界里的感受和体验。注意朗读的轻重缓急。
2、学生自由朗读，投入感情，细细体会。
听朗读，注意轻重缓急，仔细体味朗读细品。
五、谈体验
对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验？尽量说具体。
在寻找异同中更切近，真实地感受作者的体验更深入地理解作者对音乐的认识对人生的体验。
六、讨论体会重点语句
1、再读课文讲讨论下列各句：
（1）“即使是最激越最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？”
（人是生活在社会中的，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢？怨必须依托于群体，所以歌声不能属于那种超脱群体的“强者”。）
（2）“哦，我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”
思考、讨论、回答。
六、讨论体会重点语句
（燕赵故乡，历经几千年的沧桑，“古老”的土地饱受沉重历史的“压抑”，但是激昂慷慨的河北梆子，却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，透露出她的力量和生气。）
（3）“所有他们的伤口都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”
（音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求理想。）
（4）“风声雨声混合在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”
（自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。）
2、还有哪些句子你难以理解？试提出来大家一起讨论。
3、思考：作者说“艺术是属于弱者，失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，你如何理解的？你认为艺术属于什么样的人？
第一问：
“艺术是属于弱者，失败者的”，是说音乐包含丰富的人生体验，（很多如算命瞎子的笛声一般悲苦的体验），也许充满“感伤”“温柔”，并不是那种“强者”之音。
“艺术又是属于强者的”，是说音乐是“坚强”“恒久”的，超越政治、历史，成为“永远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，他成为执著的理想和、信念。
这两着没有矛盾，一是指人生的遭际，一是指理想的永恒。此问主要依学生自己的认识回答。
第二问依学生的思考回答，不强求一致。
思考、讨论、回答。研究讨论
讨论明确
深入理解作者对音乐和人生的认识
布置作业
1、希望同学们能在生活中学着感受美，感受艺术。
2、将你对一件艺术品的认识和感受写成一篇散文。
（这件艺术品可以是音乐、舞蹈、工艺品、文学作品等等）
记作业
课后记
第3篇：《在声音的世界里》实录(教师中心稿) 教案教学设计
山东郓城一中刘丽娟274700
师：在讲课之前，先请问同学们一个问题，同学们喜欢听歌、唱歌吗？
生：喜欢。
师：下面我们来听一首歌--《真心英雄》，听后，说说你的感受。（听歌。）
生：这首歌高亢、激昂，让人兴奋，让人有所感悟。
生：我们要想取得成功，一定要努力拼搏、善于把握机遇，这样才能成为“真心英雄”。
生：这首歌让我身心受到一种震动，其实，生活中的很多事，都是经过大家的努力，经历一番风雨之后，才看到美丽彩虹的。
师：同学们说得真好！这首歌不但让我们感到精神振奋，还让我们领悟到了人生的哲理：只有勇于拼搏，把握机遇的人才会成功。由此可见，艺术和生活，音乐和人生是紧密相连的。今天，我们就来学习一篇理解音乐、感悟音乐的文章--《在声音的世界里》。（板书：课题，作者）
师：通过本文的学习，希望同学们领会作者对音乐的
第4篇：在声音的世界里 教案教学设计
王蒙
教学目的
1．激发学生对音乐的爱好。
19．在声音的世界里
2．理解作者对音乐的理解和感悟。
3．学习文章描写音乐的优美词语。
重点、难点
重点：
（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。
（2）学习文章描写音乐的优美词语。
难点：理解作者对音乐的理解和感悟。
教学时间一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，解释下列词语，并给加点字注音。
（1）娇憨（）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。
（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。
（4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。
（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。
（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。
（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章）
（9）五体投
第5篇：在声音的世界里 教案教学设计
高仁辉_
《在声音的世界里》教例
--以文章为载体，陶冶情操、提高审美能力
高仁辉
教学目标：
1．感受文章的语言美，体会作者对音乐的理解和感悟。
2．通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟声音表现人生的艺术美，进而领悟人生在于不断追求的道理。
教学重难点：
理清作者思路，领会作者对音乐的理解感悟，陶冶情操。
教具准备：
多媒体、相关课件
教学思路：
创设情景--听音乐谈感受--读课文领会作者的感受--品读课文感受语言美--谈启示陶冶情操，提高音乐审美能力
教学过程：
一、创设学习氛围，感受情景美。
上课前，播放一段轻音乐，屏幕上播放幻灯片。（幻灯片上打出作者对音乐的认识，节选部分语句配以优美的画面，自动播放。）
二、听音乐谈感受，感受音乐的情感美。
播放长笛独奏《妆
