第1篇：数学教案：步测和目测
数学教案：步测和目测
数学教案：步测和目测
教学内容：
步测和目测，数学教案－步测和目测。
教学要求：
认识步测和目测的作用，掌握步测和目测的方法，能够用步测和目测测出两地之间的距离。
教学过程：
一、复习。
学生试说一说测量的意义？
测量土地一般用哪些工具？
怎样测定一条直线？
二、新授。
1、导入新课。
上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测量距离。当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，也可以用步测和目测。（揭示课题：步测和目测）
（一）、学习步测的方法。
1、 测定一步的长度
步测时，必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的长度。
让一名学生在教室迈几步，然后讲清一步的长度指左（右）脚尖至右（左）脚尖的距离。把学生的一步距离用粉笔在地面上画出，即可量出一步的长度。
2、求平均一步的长度。
由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，这就需要先测量出一步的平均长度。
先用卷尺量出一段距离，再用均匀步子沿直线走上三、四次，记好每次的步数，然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。
讲解例1。（课本第87页）
例1：沈强走50米的.距离，第一步走79步，第二次走81步，第三次走了80步。平均走一步的长度是多少？
先学生试做，后教师讲解：
解法一：
一步平均长度=距离÷平均步数
（1）求一次平均步数。（保留两位小数，就是精确到厘米。）
（79＋82＋81）÷3=80（步）
（2）求平均一步的长度。
50÷80≈0.63（米）
答：平均走一步的长度大约是0.63米，小学数学教案《数学教案－步测和目测》。
解法二：
一步平均长度=总距离÷总步数
50×3÷（79＋80＋81）
=150÷240
0.63（米） 答：（略）
小结：求一步一平均长度，即用所行的距离除以总步数。
3、求两地间的距离。
教师指出：知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。方法是：从一个地方走到另一个地方，数一数所走的步数，用一步平均长度乘以步数得两地间距离。
例2：张健走一步的平均长度是0.64米，他从操场的这一头走到那一头一共走了125步。这个操场大约多少米长？
距离=一步平均长度×步数
64×125=80（米）
答：这个操场大约有80米。
问：为什么这里用大约呢？（步测的数据不精确）
4、练习。
课本“做一做”
（二）、介绍目测的方法。
1、目测是只用眼睛来估量一段距离。练习目测时：
（1）先用测量工具量出一段距离，在每隔10米的地方插上标杆，看看10米、20米、30米……的距离各是多远，同时注意不同距离上标杆附近的人和其他物体的大小。
（2）然后去掉标杆，根据确定目标反复练习，目测自己和指定目标之间距离是多少，并与实际测量结果进行比较，逐步提高目测的准确度。
2、教师总结。
在没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可用步测和目测。学会步测和目测对目学生活很有帮助。
三、巩固练习。
一块地长60米，小强从地的一头走到加一头，第一次走100步，第二次走98步，第三次走99步，一步平均长度多少米？
小华平均一步长度是0.65米，他家到学校距离是1300米。从学校到家需要走多少步？（得数保留整数）。
四、作业。
课后小结：.....
第2篇：《步测和目测》教案
《步测和目测》教案
教学目标：
了解步测和目测的意义以及方法。
教学重点：
了解步测和目测的方法
教具学具：
标杆
教学过程
一、谈话
上节课学习了怎样用工具测定直线和测量距离。在实际生活中，有时没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可以用步测或目测。今天我们就来学习怎样进行步测和目测。
二、在室内教学步测
１、步测就是人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。实际上是以步代替工具进行测量。
２、测定走一步的长度
步测时，首先要知道自己走一步是多少。通常先量出几十米的距离，再用均匀的步子沿直线在这里走三、四次，记好每一次的步数，然后算出平均走几步，再算走一步的平均长度。
87页例1，先读题，再问：这道题先算什么？
求出平均步数后再求什么？
学生口头列式，师板书。
３、平测两地间的距离
知道了自己走一步的平均长度，再测出以一个地方到另一个地方所走的不数，你能算出两地间的距离吗？
88页例2
步测两点间的距离，首先要测自己一步的平均长度，再测出走两点间的`步数就能计算两点间的距离。
三、室内教学目测
１、测一段距离，除了用工具测量或步测外，还可以用目测。目测是用眼睛估量一段距离，在没有测量工具和要求测量结果不很精确时使用，还有些特殊情况，如士兵射击和投弹时也常用。
２、用目测需要经常练习，积累一定经验后再进行目测较准确。（阅读88页中一段话）
看88页的图，这是一幅实物参照图，图上给出的是相隔200米，500--600米，700--800米处人的大小轮廓。一般讲，距二百米能看清人的脸，距五、六百米能看清轮廓，在距七、八百米只能看出是人但轮廓已不很清楚。
四、室外实地步测
课前在30米的两端放两块砖。
学生用步测的方法先测出每一步的长度，再步测出另两个砖块（45米）的距离。
五、室外实地目测
练习：师课前准备好练习设备，让几个同样身高的学生站在标杆处，让其余学生观测，再换个方向练习目测，看谁的结果接近实际距离。
（误差：10％内很好，20％内较好，30％内较差）
六、巩固
89页6、7
分组练习
七、作业
89页（4、5）
板书设计：
步测和目测
第3篇：步测和目测(人教版四年级教案设计)
教学目标
1．了解步测和目测的方法．
2．能够进行简单的步测和目测．
教学重点
用步测测量距离的方法．
教学难点
步测和目测的准确性．
教具学具准备
卷尺、标杆5根．
教学步骤
一、铺垫孕状．
1．口算
7.2÷0.12 0.38×1000 0.87－0.49 530＋270
5.6×1.01 4.2÷3.5 3.9＋2.03 26.1－3.5－7.5
2．计算（1）142×5＋182÷13（2）（300＋22.5÷5）＋14.9
3．五年级三个班去植树．五一班栽了53棵，五二班栽了50棵，五三班栽了47棵．这三个班平均每班栽树多少棵？
二、探究新知．
1．导入．
我们已经学会了用测量工具来测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求不十分准确时，也可以用步测和目测的方法．板书：步测和目测
2．步测．
（1）请大家看书115页
第4篇：步测和目测 教案教学设计(北师大版五年级上册)
教材87页练习二十4---7第课时总第课时
教学目标：了解步测和目测的意义以及方法。
教学重点：了解步测和目测的方法
教具学具：标杆
一、谈话
上节课学习了怎样用工具测定直线和测量距离。在实际生活中，有时没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可以用步测或目测。今天我们就来学习怎样进行步测和目测。
二、在室内教学步测
１、步测就是人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。实际上是以步代替工具进行测量。
２、测定走一步的长度
步测时，首先要知道自己走一步是多少。通常先量出几十米的距离，再用均匀的步子沿直线在这里走三、四次，记好每一次的步数，然后算出平均走几步，再算走一步的平均长度。
87页例1，先读题，再问：这道题先算什么？
求出平均步数后再求什么？
学生口头列式，师板书。
３、平测两地间的距离
知道了自己走一
第5篇：大班数学教案目测数群
大班数学教案目测数群
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大班数学教案目测数群，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学教案目测数群1
活动目标：
1、尝试按数群整5、整10数数，并说出总数。
2、能大胆与他人交流自己操作过程。
3、乐于参加数数活动，体验用不同的方法数数的乐趣。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
1、教具准备：“猴子捞月”挂图，音乐磁带等2、学具准备：金色珠子3、操作册活动过程：
一、准备活动教师幼儿互相问候游戏：小鸟飞。幼儿念儿歌学小鸟飞，听音乐站圈，音乐停时就站到写有数字的圆圈中，如写的数学是“10”，就只能有10个幼儿站到圈中，剩下的幼儿再去找其他的圆圈。
二、集体活动
第6篇：幼儿园大班数学教案《目测数群》含反思
幼儿园大班数学教案《目测数群》含反思
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿园大班数学教案《目测数群》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、正确感知10以内的数量，能按群目测数群。
2、能把两部分数量合起来看，学习按群测数。
3、敢大胆讲述自己的`操作过程。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
教具：5、6、7、8、9、10的实物卡片共6张。
学具：幼儿用书，铅笔每人一份。
活动过程：
1、集体活动。
(1)目测数群，感知10以内的数。
教师分别出示实物卡片，引导幼儿观察图片，说一说：图片上有什么?有多少?L你是怎么看出来的?教
