第1篇：鄂教版五年级下册《傻二哥》教学设计
鄂教版五年级下册
傻 二 哥
武汉小学 张伟
教学目标：
1、学会10个生字。注意“便宜坊（biàn yí fāng）” “吆喝”“玻璃”“钳子”的读音。“巷”的写法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点，感受傻二哥身上所表现出来的积极乐观的生活态度。读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。教学重点：
理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。感受傻二哥身上所表现出来的积极乐观的生活态度。教学难点：
读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。教学时间：
一课时。教学准备：
电子书包、微课视频。
教学过程：
一、导入课题，激发阅读兴趣。
今天，我们来学习一篇课文，题目叫——傻二哥。初读课题，你觉得这个人会是个什么样的人呢？他真是那样一个人吗？我们一起来读读他的故事。
二、初读课文，学习生字词，了解课文主要内容。
请同学们翻开书79页，自由地朗读课文，把字音读准，句子读通顺。课文读得怎么样？我来考考你们：
1、检查生字词的读音。
点开电子书包、找到电子课本，找到课后生子表格，点击出示生字词： 吆喝 玻璃 钳子 便宜坊
走街串巷 不嫌麻烦 【“吆喝”“玻璃”“钳子”每个词的第二个字读轻声。“便宜坊”（biàn yí fāng）读音及为什么这么读，简介。（找到“便宜坊”这个词语所在的句子，点击该词语，弹出超级链接的相关图、文）】
2、指导写“巷”（运用电子课本的涂红功能，强调关键笔画）。【“巷”字下面是“巳”字，要封口的】。
2、了解课文主要内容。
（1）默读课文：想一想，课文是从哪几个方面来写傻二哥的？（点击电子课本相关的位置，弹出PPT）
【学生自由谈。学生谈到的，相机在电子课本上勾画出相关语句来；学生没
有谈到的，教师引导补充，再在电子课本上勾画出相关语句来。】
（2）教师结合电子课本上勾画的相关语句梳理、小结并板书：
会做活、爱帮忙 卖药糖
三、细读课文，体会人物特点，领悟写人的方法。
（一）学习第4--6自然段。
1、默读第4-6自然段，边读边想象：你眼前出现了一个怎样的傻二哥形象？ 抓住关键词句，将想法批注在旁边。（点击电子课本相关的位置，弹出PPT）
2、全班交流，顺学而导。
※他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。
重点关注：（运用电子课本放大功能，圈出放大相关的语段，再根据学生的发言，相机点红重点词语）（1）“白色”“黑色” 强烈地对比色，突出了白色的清爽，体会衣着的讲究。（2）联系下文，体会大玻璃瓶子的讲究。点拨：
（1）、从傻二哥卖药糖的讲究，你对他有怎样的认识？
【预设： 外在：很讲究、很注重、很在意自己卖药糖的形象；内在：聪明——了解消费者心理：要干净（“灵”）。】
小结：作者抓住了傻二哥的衣着描写，将一个（整洁、聪明）的傻二哥呈现在我们面前。板书：衣着描写
※先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。（运用电子课本放大功能，圈出放大相关的语段）
（1）这一句写的是傻二哥卖药糖的什么？（吆喝的准备）（2）自由读，【运用电子课本功能圈画】动作描写的词语，品味它的精妙，体会傻二哥形象【讨论】。
白板点出动词：
伸伸 晃晃 试试 弓 蹬 放 捂 吆喝
【预设：从描写角度：一连串动作、细节刻画生动传神；从形象角度：外在——滑稽、夸张、熟练、一丝不苟，内在——聪明，知道如何吸引顾客......】
（3）读一读，演一演，评一评，体会一系列动作描写的细腻、传神。
（4）小结：作者抓住傻二哥吆喝准备的动作描写，突出了傻二哥的（）性格特点。板书：动作描写
※卖药糖哟！吃块糖消愁解闷儿，一块就有味儿。吃块药糖心里顺，含着药糖你不困。吃块药糖精神爽，胜似去吃‘便宜坊’。吃块药糖你快乐，比吃包子还解饿„„（运用电子课本放大功能，圈出放大相关的语段）（1）自由大声朗读，感受吆喝声的“有腔有调”（联系第5自然段的“像唱戏一样，高低音配合”）；感受吆喝词的广告艺术（联系第5自然段的“一套一套”）。体会傻二哥的聪明。
（2）（点开天津吆喝音频）播放音频，感受天津的传统文化，感受天津人爱玩爱唱的特点。
※小孩子买糖，经常是为了好看。买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次。傻二哥都耐心对待，不嫌麻烦。
（1）读一读，抓住四个“换”，体会傻二哥的特点。
【预设：耐心；憨厚老实；聪明——知道如何感动顾客）换了又换，换了好几次，这无疑是给自己添了很多麻烦。】
3、过渡：用
一、两个词语跟傻二哥写评语，引导学生将一系列评价傻二哥的词语归结为文中的“傻灵傻灵”。板书：傻灵傻灵
（二）学习第3自然段。
1、读一读，抓“聪明”和“热心”来体会“傻二哥”的来历。
2、小结：怪不得人们叫他傻二哥。原来这声称呼里，包含了街坊邻居对他的怜爱之情，喜欢之情。让我们带着我们的感受，深情地呼唤他的名字吧——傻二哥，再读课题。
四、回归整体，阅读拓展，练笔延伸【微课呈现】。
1.结合文章的首尾，引出作者新凤霞的生平，进行【课外阅读推荐】。（推荐给学生教师在武汉教育信息平台上的个人网页，学生访问上面关于天津文化和作者的相关资料和作品，进行课内外结合的拓展和延伸）
2.结合板书小结人物描写的方法。
作者新凤霞通过描写傻二哥卖药糖的衣着和动作描写（板书：描写方法），形象地刻画了他“傻灵傻灵”的性格特点。读来让我们如闻其声，如见其人。（板书：人物特点）
3、布置课外观察与练笔的作业。
（点击电子课本相关的位置，弹出PPT）请你运用本课学到的描写人物的方法，试着写出一两段话，表现人物的特点。
板书设计
傻 二 哥
人物特点： “傻灵傻灵”
描写方法： 衣着描写 动作描写
第2篇：《傻二哥》教学设计 (鄂教版五年级下册)
教学要求
1.学会本课10个生字，掌握本课新词。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。
教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。
课时安排 ：两课时
第一课时
初学课文，学习新字词，研读课文1-3自然段。
第二课时
一、 复习导入。
同学们，上节课，我们初识了一位卖药糖的少年--傻二哥。 谁来说说，通过上节课的学习，这位傻二哥给你留下了怎样的印象？（指名学生说。）用作者和大伙儿的评价就是：板书：傻灵傻灵。
二、 继续学文。
1、 对，傻二哥的“傻”就表现在爱给人帮忙，一帮就帮到底，“灵”就表现在很聪明，什么都会修。板：聪明。仅仅是这样吗?今天，我们再次走进“傻二哥”。课文还有那些地方体现了傻二哥“傻灵傻灵”的呢？请同学们把书翻到第79页，自由读4-6自然段，把相关句子做上记号，旁边写上批注。
2、 反馈。
预设： 出示：他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。
问：你为什么要选择这一句，你体会到了什么？（学生谈感受。）理解“讲究”。
师：白布上衣，黑色裤子，这样的装束，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但在当时，这样的装束已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中原来是这样写的：（出示课件）
“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。〕：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶。。。。。。傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”
读了这个课外资料，你体会到了什么呢？（衣着讲究，对工作很认真。）看来结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。
傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很正规，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。看来这傻二哥傻不傻？是的，不仅不傻，还聪明着呢！
我们再来读读这句话，读出他在衣着上的讲究。齐读。
师：还有哪些地方让你体会到他的“傻灵傻灵”呢？
3、 继续反馈。
预设： 他吆喝前的动作。
出示：傻二哥走街串巷卖药糖，最吸引人的是他的吆喝。看见小孩们多了，他就做吆喝的准备了。先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。
（1）师：这段话是写傻二哥的什么？
(生：卖药糖前做的准备动作。)
(2)大家不要小看他的准备动作，自由地读一读，用你习惯的符号勾画出描写动作的词多读几遍，在脑海中勾画傻二哥的样子。
（生自由读，圈动词，师巡视。）
师：谁来说说：
（生：伸伸、晃晃、咳嗽、弓、蹬、放、捂、吆喝！）
(3)师：请大家一起把这些动词读一遍。
(4)师：现在我们一起来读读这段话，大家可以站起来，边读边模仿傻二哥的动作，现在，你就是傻二哥！（师生一起边读边模仿）。谁愿意演一演傻二哥来卖药糖？（请同学们配合读，另一位学生来演）来，把吆喝声也加上去：一边出示吆喝的内容，一边播放吆喝声：
卖药糖哟！吃块糖消愁解闷儿，一块就有味儿。吃块药糖心里顺，含着药糖你不困。吃块药糖精神爽，胜似去吃‘便宜坊’。吃块药糖你快乐，比吃包子还解饿……
（5）对学生们进行采访：小朋友，你站在一旁听了傻二哥的吆喝，会说什么？现在最想做什么？你呢？你呢？
师：这么多小朋友要买药糖，我终于知道傻二哥为什么吆喝前要做准备动作，为什么要编这么多夸药糖好的吆喝词了，你们知道吗？指名答。（原来他是想吸引大家的注意力，就像戏剧开幕时会敲锣打鼓一番以造声势，傻二哥可真灵啊！聪明着呢！）（板书聪明）他这么投入，表演天赋又那么高,难怪后来他还成了业余演员呢！
4、小组讨论交流：
（1）你还从课文中的哪些地方能体会到傻二哥的傻灵傻灵？用我们学过的方法谈谈你是怎么体会到的？
（2）学生小组交流，教师巡视辅导。
（3）小组代表发言。
预设：
大玻璃瓶子----从小灯泡体会到他的聪明，从钳子体会到他讲卫生，很有职业道德。
吆喝时高低声配合------聪明，变着招吸引人；
小孩多了时才吆喝----聪明，会看准时机；
晚上点亮小灯泡----聪明，用颜色吸引顾客；
五颜六色的药糖----聪明，用药糖的颜色和味道吸引人；
有耐心----会做生意，和气生财。。。。。。
三、情感升华。
刚才我们看到了傻二哥可爱的样儿，又了解了他聪明的事儿，谁来说说，在你眼里，傻二哥是个怎样的人？（生：有一股热心的傻劲儿，对工作认真负责，是一个爱帮助人，一帮就帮到底的人。）作者新凤霞为什么能把他写得如此生动形象呢？让我们仿佛亲眼看到了他一样？（让学生小结出描写人物的基本方法。）
师：看来，大家这节课的收获可真不少！想不想对傻二哥作进一步了解？
出示资料：（师配乐朗读）傻二哥家里很穷苦。他有一个寡妇妈妈，有三个弟弟。母亲给人家帮工当佣人，弟弟们就得由他照顾，他做买卖时，都要托邻居们照顾他的弟弟们。他每回卖药糖回来都不闲着，帮邻居修，装电灯，哪家有红白喜事，他就三街六巷着扫房刷浆，糊顶棚，糊窗户，下雪天扫道路，帮老人买菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。
师：同学们，你们读出了一个怎样的傻二哥？（穷而有志，勤劳，善良、有教心，乐观。）
师：他真的傻吗？那大伙为什么叫他“傻二哥”？（指名答）所以作者新凤霞在事隔这么多年以后，还对傻二哥的印象如此深刻，这一个傻字，包含了大家对他怎样的感情呢？（喜爱），你们喜欢他吗？带着我们对傻二哥的喜爱，我们一起齐读课题--傻二哥！带着我们对傻二哥的欣赏和夸赞，再读课题--傻二哥！
四、小练笔。
1、认真观察班上一个同学，从他的外貌、穿着、动作、神态等方面入手，写一个小片断。
2、配乐，学生练笔，师巡视辅导。（每生课堂上只选取一方面进行描写即可，余下的课后再补充。）
3、展示学生作品。
五、总结。
师：同学们，傻二哥的时代离我们已经很远了，它是解放前那个特殊年代里，生活在天津芸芸众生中的一个普普通通的少年，他本应该去念中学，但是他家境贫困，只能去卖药糖。作者新凤霞写这篇文章，其实是在赞美傻二哥勤劳、善良、乐于助人的精神品质。从傻二哥身上，我们看到只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。同学们，让我们记住傻二哥，记住这个可爱的少年吧！（出示傻二哥图片，播放《爱的奉献》
傻二哥渐渐走远了，让我们深情地和他道一声再见！
生：（深情地）傻二哥，再见！
下课，同学们，再见！
板书设计
第3篇：《傻二哥》教学设计 (鄂教版五年级下册)
【教材简析】
课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点--爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。
【教学目标】
知识与技能：
1、 学会本课10个生字，掌握本课新词。
2、 能正确流利有感情的朗读课文。
3、 理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
过程与方法：
尝试设疑、突出
第4篇：《傻二哥》教学设计 (鄂教版五年级下册)
【课时安排】（分课时教学内容安排）：
第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段；
第2课时：学习课文4－7自然段，总结全文，有感情朗诵课文，完成练习。
第一课时：
一、 简介作者，导入新课。
1、 我国现当代有一位著名的评剧演员--新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章--《傻二哥》。（板书课题）
2、 读到这个题目，你有什么疑问？教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何处？就让我们带着疑问一起走进课文吧。
二、 检查预习情况，整体感知。
1、 自由朗读课文，把课文读正确读流利。
2、 生词认读，正音。
3、 逐段读文章，交流释词情况。
4、 说说你从文章中读懂了什么，还有什么不明白的地方？
三、 讲读课文第一段（
第5篇：《傻二哥》教学设计 (鄂教版五年级下册)
课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点--爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课10个生字，掌握本课新词。
2.能正确流利有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
过程与方法：
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟
