第1篇：怎样指导学生写观察作文
怎样指导学生写观察作文
一、培养学生的观察意识
学生在写作时常常感到无话可写，总是认为要写人就写英雄人物、写大好人；要写事就写大事、写大好事。总是认为如果能亲眼见到一位英雄人物在危险时刻奋不顾身救人，那就有东西可写了。可惜，那些惊天动地的大人物和轰轰烈烈的大事情都被别人遇见了，自己却没有遇到。所以，教师要帮助学生从这种困境中解脱出来，要让学会懂得生活是取之不尽的创作源泉，凡人小事见精神，一花一草总关情，一滴水能折射整个太阳。生活中可写的东西实在太多了，只是自己缺乏观察意识，平时没有认真观察，暂时还没有发现它。正如蕴藏在大山中的金子，要想让它发光，还需要勘探开采。这就要求教师要有意识地培养学生的`观察意识，帮助他们逐渐养成观察的习惯，注意观察生活，在观察中捕捉到自己需要写的材料。
二、激发学生的观察兴趣
生活是写作的源泉,要引导学生留心观察周围的事物。丰富多彩的校园生活,家庭、家乡社会的新鲜事和身边事物日新月异的变化,春夏秋冬四季的美丽景色和变化多端的自然现象等,都可有意识地引导学生仔细观察。比如开学之初,学生们回到焕然一新的校园,我就适时地引导他们观察校园,看看都有哪些变化,然后把这些变化写下来。学生们兴致勃勃,三个一群五个一伙参观整个学校,就连校园里新栽了几棵树都数的清清楚楚。回到教室学生们一气呵成,一篇作文很快完成,质量还都较高。
三、教给学生观察方法
丰富多彩的集体活动是学生作文的好材料,把自己参加过或看到、听到、想到的,只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富作文的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动,并对活动留有深刻的印象,必须指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。例如:指导写《拔河比赛》。首先教给学生有顺序地观察,当拔河比赛之前,参加拔河的队员是怎样准备的?观众是怎样等待的?心情怎样?当拔河比赛一开始,队员们是怎样表现的?观众队伍发生了什么变化?表情怎样?当听到同学们的“加油”声时,运动员又是怎样的表情。然后指导学生抓住自己观察到的人物的表现进行描写。
第2篇：怎样指导学生写说明文
谈说明文写作中的三步走
在中学语文教学中，说明文的写作往往出现“教师不爱教，学生不爱写”的“冷场”局面。它既不像写记叙文记述自己身边的人或事，也不像写议论文对所触及的人和事发表自己的看法，表明自己的见解和主张。因此，学生写说明文，常常感到自己（写作主体）在心理上与文章（写作对象）有着难以言说的“距离”。这种 “距离”如果不能通过正确的指导与训练加以消除，说明文的写作势必“应付差事”。
其实说明文并不难写，因为它的内容是客观的，无须进行个性的创造思维和深刻的情感体验，也无须进行严密的逻辑推理和判断。在语言表达上，它崇尚平实，不渲染，不夸张，没有弦外之音。只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。如何指导说明文的写作训练呢？下面就我的作文教学实践，谈一谈我指导学生说明文写作“三步走”的具体做法。
第一步 ：一题两写，抓好过渡
一题两写即同一题目的文章要求学生从不同角度写一篇记叙文和一篇说明文。
现行九年制义务教育初中语文课本第三册第一单元所编课文，为记叙文教学向说明文教学过渡架设了很好的桥梁。对于初中二年级的学生来说，以往的写作训练，大多取材于自己的生活，去写生动有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或见证人。而文体的骤变，生动有趣的故事，变成了严肃的科学知识；融注情感的陈述变成了准确的说明，心理上自然会产生厌恶、无所适从的情绪。一题两写则可以架起记叙文写作向说明文写作过渡的桥梁。
如：《我的文具盒》
（一）记叙文要求：
1、写与我的文具盒有关的人或事。
2、语言流畅，想象丰富，感情真挚。
3、写成5 00字左右的记叙文。
（二）说明文要求：
1、介绍文具盒的形状、结构、功用等。
2、语言准确，条理清楚。
3、写成500字左右的说明文。
操作：
（一）辅导时，讲清记叙文与说明文写法上的不同，角度不同，内容不同，要求不同。
（二）进行记叙文的写作。
（三）进行说明文的写作。
（四）运用比较法综合评讲。
一题两写先训练学生写记叙文，然后训练写说明文，分两次进行。待多次训练后可以在一次作文中同步进行，这有利于提高学生快速作文的能力。
在写作教学中，我发现有一位学生写的记叙文很有特色。他以两次数学考试为中心事件，写了文具盒对“ 我”学习上的帮助、鼓励、批评、督促，反映出“我”与文具盒之间的友谊。他在结尾写道：“我望着试卷上鲜红的‘100’分，高兴的笑了，这时文具盒也朝我眨眨眼，仿佛也在为我高兴„„”我把他的文章刻印出来在班上认真评讲，指导学生如何写好记叙文，这样拓宽了学生的思路，丰富了他们的想象力，学生写出来的记叙文内容充实、具
体、生动。在指导学生写好记叙文的基础上，我向学生具体介绍说明文的写作要求，明确指出说明文的写作与记叙文的写作本质上的区别，并要求学生拿出文具盒，按照由外到内的顺序，本着有什么写什么的原则，把自己的文具盒介绍出来，然后根据自己的介绍文字绘画一个文具盒，与自己的文具盒对照，落掉了什么，哪一点写得不像，再进行充实修改。学生当堂写，当众念，我当面评改。学生写出来的文章另有一番风格，或平实说明，简明朴实地介绍文具盒的形状、结构、功用等；或生动说明，描绘盒盖表面精美的图案 ；使用拟人的手法和打比方的说明方法，生动有趣的介绍文具盒的内部构造。下面是一位学生的精彩说明语段，她写道：掀起上盖，呈现出三个大小不等的房间。靠外边最长的房间是米尺先生的家，它长24厘米，宽4厘米，高约1.5厘米。里边面积最大的房间，长19厘米，宽6厘米左右，它是钢笔、铅笔、圆珠笔三兄弟的家。橡皮妹妹住在一个长约6厘米，宽5厘米的小房间里，我念几句顺口溜，你能找到像皮妹妹的家吗？ ‘橡皮妹妹胆不大，请了搭盖保护她，还选两家作邻居，太阳公公先喊她。’„„”
我在运用比较法综合评讲时，找出习作中好的、差的最有代表性的记叙文和说明文，引导学生具体分析这 些文章的得与失，要求学生再作修改，写好作文后记。
通过这样训练，学生从实际写作中总体上把握了说明文与记叙文写法上的区别，把学生从记叙文的写作中引向说明文写作的新天地，很好的完成了由记叙文写作向说明文写作的过渡，迈出了说明文写作的第一步。
第二步 ：验证评讲，激发兴趣
验证评讲即把学生介绍制作类、操作类、游览线路类的说明文，拿到实际中去验证它的准确性和可行性。
说明文的写作由于缺乏形象性和生动性，学生在写说明文时总觉得枯燥无味，验证评讲法则可以激发学生写说明文的兴趣。
如：《从学校到我家这样走》
操作：
（一）辅导时，告诉学生本次作文要采用验证评讲法。
（二）作文完成后，绘好路线图，同桌交换，根据作文介绍，去找对方的家。
（三）找的过程中，发现介绍不清、标志不明的地方进行修改。
（四）写出验证评语。
这种方法颇受学生欢迎。写作过程中，学生积极性很高，大家都怕对方找不到自己的家，因此写得认真、清楚，有条理。验证结果，全班60多人，只有一名学生由于方位介绍不清，标记断线，对方未能找到她的家。还有一位同学一详一略的介绍了两条路线，对方按照两条路线均找到了他的家。
验证评讲法，给了学生活动的机会，学生在作文前或亲自观察或亲自操作，既培养了他们的观察能力，又使他们在实践中认识到了说明文指导生活的实用价值，从而激发了写作兴趣。
第三步： 写——读——写，把握技巧
写——读——写即学生先根据题目要求写成初稿，再找出同题材同体裁的范文进行比较阅读，然后再对自己的初稿进行修改。
教师在教读说明文时，大凡都要从理论上大讲特讲说明文的特点及说明文的其它有关知识，教读过程中更是离不开扣住说明文体的特点去分析，可以说学生对说明文的有关知识及课文内容已经了如指掌。然而，当他们面对说明文的写作时，脑海里仍然是一片空白，不知如何运用从老师那里学来的一大套理论去作文，即使绞尽脑汁，“挤”出一篇“牙膏作文”来，仍是条理不清，漏洞百出。这是初二学生写说明文出现的“通病”。
出现这种“通病”的原因在于没有把读和写很好的结合起来，缺乏技能技巧。课文是营养，阅读是吸收，写作是消化并转化为能力的过程。要使学生很好地吸收、消化和转化，就必须坚持读写结合的原则。读与写怎样结合呢？
现行语文课本编得很科学，每单元后均有作文训练，有的还附有例文，目的性、针对性强，因此，须认真 落实。我用写——读——写的方法加以指导，把读和写很好地结合起来，从而使学生掌握说明文写作的技能技巧。
如：《宜城汉江大桥》
操作：
（一）利用课余时间，组织学生参观，写出初稿。
（二）引导学生读课文《中国石拱桥》一文中有关介绍赵州桥、卢沟桥的段落。让学生认识：同是写桥，作者能介绍得那么清楚，采用了什么说明顺序，运用了哪些说明方法，语言的准确性是怎样体现的，自己的文章与之相比存在哪些不足，或没抓住事物的特征，或说明顺序不合理，或无恰当的说明方法，或说明语言不准确、简明。通过比较，学生对说明文的写作技巧有所 领悟。
（三）学生在“领悟”的基础上，针对自己初稿中出现的不足进行修改，写出第二稿交给老师批改。
写——读——写，不同于学生作文前老师念念范文进行的指导。它是在学生独立写出初稿后进行的比较阅读，然后再进行的修改。学生用来读的“范文”，可以是课文，作文训练后的例文，还可以是作文指导书上的优秀文章，只要有代表性、针对性、可读性即可。因此，不会导致学生的作文千篇1律。学生熟练后，写—— 读——写可以放手让他们独立完成。
初中说明文写作教学一得
连林风 杨怀云
一、立足基本点
初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱
因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。
作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。
二、突破认识关
写说明文必须对被说明事物有完整的认识。要做到这一点，就要认真观察，深入了解。
说明文的写法，首先要抓住事物的特征，重点记写。任何事物都有不同于其他事物的特点，抓住了特点，就找到了区别于其他事物的关键。写清了这些突出的标志，也就准确的介绍了 该事物。如课文中的《活板》，强调一个“活”字；《中国石拱桥》，强调一个“拱”字，都是这个道理。
其次，是要适当安排记写顺序，理清线索。安排记写顺序大体按空间、时间 和事物类别为序。按空间位置，可以从上到下，从东到西，从里到外，从近及远，从左到右，从整体到局部等。按时间为序，大多从过去到现在到未来，当然，也可以从当前说起，再 回顾过去畅想未来。依事理为序，可以先分析后综合，先总说后分说，也可先分说后总说等。总之，要照顾类别，分别安排。无论哪种顺序，都要说完一件事再说下一件，不能东一句 西一句，想啥说啥。
第三是要运用各种说明方法相配合，全方位、多角度、立体化的介绍，使事物具体生动起来。常见的说明方法有：
① 定义法。就是用精确的语言简明地揭示客观事物的本质，把这一事物和其他事物区别开来。各种教科书讲述某一概念时往往都要先下定义。大家可以参看。
② 分类法。说明文中往往要针对事物类别的不同而分别进行记写。这就需要进行分类。如把电分成直流、交流，把房屋分成楼房、平房等。分类要按照统一的标准，否则就会造成混乱和自相矛盾，应尽量避免。
③比较法。比较是认识事免费范文网免费范文网物的重要方法。俗语说，有比较才有鉴别。为了说明事物的特点和规 律，人们常拿此一事物和彼一事物比较，从中找出差异，加深人们的认识。如：比较杨树和 柳树的异同等。
④引证法。就是引述相关资料来说明事物。所引的可以是名人名言，也可以是有关数据和科学 根据。如《中国石拱桥》中就分别引证了唐代张族鸟的话、马克·波罗游记中的话和相关数据，突出说明了中国石拱桥的历史悠久和影响深远。
⑤图表。就是用图表说明一些不便用语言表达的内容。这些图表往往能浓缩大量语言，使要 说明的部分一目了然。
〔例文〕《我的小传》
我姓张，名一冲，取自古语“一飞冲天”，名字虽是个代号，却也寄托了父母的期望之情。我出生的时候(听父母说的)，左脚有些毛病(大概是不能伸平)，父母真怕我长大后是个“跛 子”，但他们并没有嫌弃我这个小生命，而是带我到处寻医治好了病，有毛病的我没有被遗 弃，所以我更珍惜以后生活中的每一秒。
小时的我并没有被父母娇养过，但还是属于那种“刁丫尖”，我与小学同学的关系也一直不 好。因为我说话办事从不懂得圆滑，有时就伤了同学关系，这种情况延续到了小学五年级。那时父母想让我多学一门本领，于是我选择了从小就喜欢的国画，从那时起，我陶醉在中国 画的艺术之园中，醉心于饱含豪情的山水画。有一次要举办全国少儿书画大赛，于是画班的 同学积极准备，由于参赛日期临近，我的心情也越来越着急，画也是一张一张地撕掉，总也 画不出满意的，这时老师来开导我说：“不要为参赛而画，静下心来去感受自然，画不也由 此而生了吗?”。我果然有了一幅作品，一幅用心感觉出来的作品，它获得了本次大赛优秀 奖。画陶冶人情操，我由学画学到做人，和同学的关系也就此改善。
如今，我已是一名初三的学生了，繁重的学业不允许我再拿起画笔，可它对我的影响一直未 变，对工作负责，对朋友真诚，对学习认真的座右铭日益成熟。
我16年的成长经历虽不长，但象是一棵小树一样，许多人为她费尽心血。今天小树在茁壮成 长，明天一定会长成栋梁之材。(辽宁 张一冲)
城镇中学 502 315 26
4掌握好说明方法~
回答：2004-10-29 17:46
评论1学生根据说明文的性质和特点，要想写出一篇成功的说明文，必须做到三点：一要抓住特征；二要安排好结构；三要语言简明。下面分而述之。
一、抓住特征
抓住事物的特征进行说明，能使读者对所说明的事物有清楚、深刻的了解。要做到这一点，首先必须深入观察、研究说明对象，把握说明对象与其他事物相区别的独特处。《景泰蓝的制作》就是作者亲自到工厂参观，对景泰蓝的制作过程有了深入的认识之后写成的，因而读者读后会对景泰蓝的制作过程有清晰的了解。其次要选好角度，确定说明重点，选好写作角度，这样才能突出事物的特征。比如介绍泡桐，可以写枝、叶、花、种子、生长习性及功用等，但课文《一个好树种----泡桐》却只确定泡桐功用这一重点来说明，抓住泡桐分布少、成材快、适合间作、木质好、用途多等特点来写，突出泡桐是个“好树种”。第三要恰当地运用说明方法。说明方法运用得当，往往能突出事物的特征。《一个好树种----泡桐》使用了大量数据，说明泡桐是一个经济效益高的好树种。在说明泡桐树“成材快”的特点时，作者用三株泡桐生长的年限、树高、胸径、材积等方面的数据作了具体的说明，说服力极强。
二、安排好结构
结构对说明文是重要的，安排得好，可以使说明言之有序，条理井然，增强说明的效果。比如，《南州六月荔枝丹》先按荔枝的生态特点和生产问题分成两个部分：前者是主要内容，放在前面详写；后者是次要内容，放在后面略写。在前一部分中，又按由外到内的顺序分层说明；在后一部分中，又按产地、习性、移植等内容分层说明。这样安排结构，使文章层次清楚，结构严谨，前后连贯，形成一个有机的整体。
三、语言简明
说明的语言要求准确、简明。准确指用词造句要合乎语言规范，做到表达严密，修饰恰当，概念含义确切，判断无误。简明要求语言简洁、明晰，没有罗嗦现象出现。教材中说明文大都做到了这一点。比如《南州六月荔枝丹》中：“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。”一句，加上“大多数”这一修饰、限制性词语，表明有少数荔枝的颜色并非如此；若去掉“大多数”，则造成表义不确切。中学生写作说明文往往带上一些不必要的议论性、描写性或抒情性语句，这是造成语言不准确、不简明的一个重要原因，应当引起重视。
要想写好一篇说明文，注意上述几点是必要的，但最根本的还是要多阅读，多练习。
第3篇：怎样指导学生写钢笔字
怎样指导学生写钢笔字
写字教学是中小学语文教学的重要内容之一，新课程标准规定，从三年级开始用钢笔写字，要求写的规范、端正、整洁。本来，学生经过一、二年级两年的铅笔字训练，使用钢笔应该不成问题，但我在教学实践中发现，学生不太喜欢用钢笔，大多数爱用圆珠笔写。这是为什么呢？经过调查发现：因为使用圆珠笔方便，不易损坏。但新课标并没有规定可以用圆珠笔写，这又是为什么呢？原来，外国人发明圆珠笔是适合他们字母的，外文字母笔画宛转，圆珠笔写字特别滑，适合他们写字母，但用圆珠笔写方块字就显得不太适宜了，它太滑，不利于儿童书写时手指和手腕的动力定型，于练习书写有害无益。所以，新课标规定从三年级起学生练习用钢笔写字，这个道理要向学生讲清楚。
根据钢笔书写的特点，要指导学生练好钢笔字，我的看法如下：
一、指导学生学会使用钢
第4篇：怎样指导学生写创新作文
怎样指导学生写创新作文
虞城县站集三中张翼鹏
写作能力是语文素养的综合体现。新编《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中涉及写作的内容如下：
1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
2、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
3、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
4、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
5、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
6、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
7、运用联想和想象，丰富表达的内容。
让学生用自己独特的语言表达独特的感受和心声，抒写有个性的作文是我们作文教学的出发点和落脚点。为此,笔者结合自己在教学中的心得和教训，特作如下浅探：
一、明察秋毫细审题
审题是作文的起步，对题意的把握
第5篇：怎样指导农村小学生写观察作文
怎样指导农村小学生写观察类作文
【摘 要】农村小学生习作教学基础
薄弱，有很多原因分析指出，农村学生观察能力不高，尽管身边有很多与习作相关的生活资源，可学生总是失之交臂。离开观察，学生的笔下内容就是虚构的，自然没有真情实感。习作教学中的“观察”，不仅仅是看，还应该注意指导学生去调查、分析和研究。在习作教学课中，语文老师非常有必要指导学生去观察了解研究自己眼中看到的人和物，能够了解走进身边的生活世界，获得一手写作材料，既调动学生的写作主体意识，更能指导学生观察大自然与社会生活，使农村小学的习作教学更具有源头活水。
【关键词】观察；习作教学；春天
随着课程标准的深入学习和研讨，如何高效进行小学习作教学成为提高语文教学质量的一个重要问题之一，习作教学是否存在基本模式？我觉得的习作教学不仅要模式与规律，还应该
第6篇：指导学生写观察日记
《指导学生写观察日记》的教学设计
教学目标：
1、培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。
2、懂得日记的内容和格式。
3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
4、使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。教学重点：
写一则观察日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、观察日记主要为观察片断型。观察片断型日记，可以分四种内容:
①校内景点日记:
学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的，如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的，如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时，天天都有变化。
②家庭景点日记：
孩子可以在家中选定一些
第7篇：怎样指导学生写毕业赠言
怎样指导学生写毕业赠言
无论是身处学校还是步入社会，大家都看到过许多毕业赠言吧，赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含深情，能给人带来回忆。那么你有真正了解过赠言吗？下面是小编为大家整理的怎样指导学生写毕业赠言，希望能够帮助到大家。
学生即将毕业，不久要离开母校和多年朝夕相处的同学们，毕业前夕，为了把师生之间、同学之间的友谊永久地留下，很多学生都买了纪念册，相互题写赠言。赠言的习俗由来已久，早在古代就有“富贵者送人以财，仁者送人以言”的说法。古时多以赠语、赠诗、赠文三种体式。赠言的内容不未乎给受言人提出劝勉、告诫希望及美好的祝愿等。往往语言情真意切，文字生动活泼，既体现时代特征，又有鲜明个性色彩。
现在学生毕业赠言主要有以下几种方式：
1.赞美式。抓住对方的主要优点，给予积极、热情的肯定，但不可言
