第1篇：《从天气预报说起》的教学设计
《从天气预报说起》的教学设计
第一课时
一、导入新课
1.播放几则不同风格的天气预报。
2.学生欣赏，说说喜欢哪种天气预报的表达方式。
3.板书课题，读题。
二、初读课文
1.学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。
2.检查生字认读情况。
寒暄倾向逐渐紧凑突兀诙谐
渗透甘霖几届丰富拟人描述
叙述报刊
3.学习生字
4.齐读课文
三、再读课文
1.学生自读课文，画出文中的成语。
2.交流
老生常谈：比喻没什么新意的老话。
正襟危坐：形容严肃、恭敬的样子。
不苟言笑：不随便说话，形容严肃。
异曲同工：比喻不同的人的言论同样精彩。，或不同的.做法收到同样的效果。
活灵活现：形容描述的人或事生动逼真。
平铺直叙：形容说话、写文章平淡无味。
3.课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？
（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。课文第一自然段和最后一段。）
4.背诵这两自然段。
四、课堂小结
第二课时
一、复习导入
朗读课文的开头、结尾两段。说说课文主要内容。
二、品读课文。
1.学生自读课文，思考：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？
2.出示表格，学生完成
3.交流
国别 预报员印象 语言艺术 听众感受
再读预报员的预报，感受语言的艺术魅力。
三、课堂小结
第2篇：《从天气预报说起》的教学设计
第一课时
一、导入新课
1.播放几则不同风格的天气预报。
2.学生欣赏，说说喜欢哪种天气预报的表达方式。
3.板书课题，读题。
二、初读课文
1.学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。
2.检查生字认读情况。
寒暄倾向逐渐紧凑突兀诙谐
渗透甘霖几届丰富拟人描述
叙述报刊
3.学习生字
4.齐读课文
三、再读课文
1.学生自读课文，画出文中的成语。
2.交流
老生常谈：比喻没什么新意的老话。
正襟危坐：形容严肃、恭敬的样子。
不苟言笑：不随便说话，形容严肃。
异曲同工：比喻不同的人的言论同样精彩。，或不同的做法收到同样的效果。
活灵活现：形容描述的人或事生动逼真。
平铺直叙：形容说话、写文章平淡无味。
3.课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？
（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。课文第一自然段和最后一段。）
4.背诵这两自然段。
四、课堂小结
第二课时
一、复习导入
朗读课文的开头、结尾两段。说说课文主要内容。
二、品读课文。
1.学生自读课文，思考：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？
2.出示表格，学生完成3.交流
国别 预报员印象 语言艺术 听众感受
再读预报员的预报，感受语言的艺术魅力。
三、课堂小结
第3篇：从天气预报说起_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1．认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。
2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。3．理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。
2.教学重点/难点
教学重点
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点
理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
上课一开始，教师可播放自己搜集的几则不同风格的天气预报，让学生说说最喜欢哪种天气预报的表达方式，相机导人新课的学习。
二、新授
（一）初读课文，学习生字
1．学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。2．检查生字认读情况。
寒暄
倾向
逐渐
紧凑
突兀
诙谐
叙述
渗透
甘霖
几届
丰富
拟人
描述
报刊
3．学习生字
（1）学生自由朗读
第4篇：《从看电视说起》教学设计
《从看电视说起》教学设计
活动目标 ：
1、使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够与父母进行平等交流和沟通。
重点目标：
初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
难点目标：
能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
教学准备：
1、多媒体课件
协议样本
课时安排： 二课时
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1、师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个猜谜游戏，看谁反应快，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。（打一电器）这是什么呀？（你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。（板书课题）
2、师：孩子们，你们平时喜欢看电视吗？ 特别
第5篇：《从看电视说起》教学设计
《从看电视说起》教学设计
执教：
教学课题：《从看电视说起》（人教版四年级下册第四单元）教学目标：
1、认识电视这一大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择适合身心健康的电视节目进行收看的能力，并能做到合理安排。
3、能够主动积极的与父母进行平等的交流和沟通。
教学重点：初步具备选择适合身心健康的电视节目进行收看的能力，并能做到合理安排 教学难点：能够主动积极的与父母进行平等的交流和沟通。教具准备：成长星、讨论记录表、课件
教学过程：（本节课框架设计为一档少儿频道电视节目《成长在线》）
一、导入
师：寻找成长的足迹，讲述成长的故事，解决成长的烦恼。大家好，这里是少儿频道《成长在线》栏目，我是节目现场主持人胡世腾。
今天来到我们节目现场的是民主新是街小学四年级三班的同学们，欢迎大家的到来！同时我们
第6篇：《从看电视说起》教学设计
《从看电视说起》教学设计
教学目标：
1、认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。教学重点：正确认识电视的积极作用。
教学难点：初步具备科学、合理的收看电视的能力。
教学过程
一、导入新课
同学们，请看大屏幕，这是什么？（出示电视演变图片）【了解电视演变】我们今天就从看电视说起，有请XX同学给我们来介绍一下电视。
小结：通过他的介绍，我们了解了电视的前世今生，并且知道了电视机带给我们的许多便利，可以说，我们的生活已经离不开电视了。下面老师做一个小调查。
二、从电视说起
（一）调查了解学生看电视情况
你一般在什么时间看电视？
看来，同学们从电视中还是收获了许多，有的收获了快乐，有的收获了知识，还有的收获了理想等。【认识电
第7篇：《从看电视说起》的教学设计
《从看电视说起》的教学设计
《从看电视说起》的教学设计
教学目标
1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点： 认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点： 能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程
一、引入话题
师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。
师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？
二、看电视的**
师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不
第8篇：从看电视说起》教学设计[推荐]
：从看电视说起》教学设计
学情分析
我校为地处农牧团场的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。爱看电视是小学生的特性，也是通病。家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
教学目标
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。教学重点：正确认识电视的积极作用。
教学难点：初步具备科学、合理的收看电视的能力。教学过程：
一
情景导入
（出示课件1）
师：上课之前，我们来玩一个游戏：猜谜语，看谁反应快。请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常
