第1篇：《太阳的位置和方向》教学设计
【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】
科学概念目标
1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标
1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标
1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学准备】
学生：太阳图片，十字方位盘
教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）
【教学过程】
一、谜语导入，揭示课题
1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？
（预设：太阳，由学生自己说判断理由）
1.思考：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？
（预设：生自由回答）
2.引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来辨认方向呢。（出示课题：太阳的位置和方向）
二、回顾观察，明确太阳位置的变化
1.提问：早上，太阳从哪边升起？
（预设：东面）（板书：东（早）
2.提问：太阳会一直停在东面吗？
（预设：不会。）
3.师：听你这么说, 一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。（板书：变化）那么中午的时候太阳在哪里？傍晚的时候又会在哪里呢？
（预设：中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。）（板书：南（中），西（晚））
4.提问：太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？你是怎么知道的。
（预设：是的，通过观察或者书籍之类的。）
5．总结：这样看来，太阳在天空中的位置变化是有规律的。（板书：有规律的）正是因为这种有规律的变化，我们可以利用太阳的位置来辨认方向。
三、模拟实验，判别方向
1.思考：生活中有哪几个方向？
（预设：东南西北）
2.思考：（教师在黑板上画出东南西北图）请同学们观察这张方位图，说说东南西北这四个方向的排列有怎么样的特点？
（按照顺时针的方向排列，东和西是相对的，南和北是相对的。）
3.思考：怎样利用太阳的位置来辨认方向呢？我们一起来找找规律吧。
4.提问：早晨，太阳从东边升起，小朋友们面朝太阳，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左边是什么方向？右边是什么方向？（如果学生说不出来，让学生根据板书来说）
（预设一起回答：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南）学生每说一个方向，教师摆出一个方向牌。
5.师：老师把刚才利用早上的太阳来判断方向的方法编成了一个口诀，我们一起来读一读吧。（板书：早上朝阳站一站，前面是东后是西，左面是北右是南。）
6．提问：中午，太阳在哪里？
（预设：太阳在南面。）
7.提问：请你来模拟中午的太阳，站到南面，其他小朋友面朝太阳来判一判前后左右的方向。我们请一些小组来回答一下你们的判断结果，XX小组你们的前面是？XX小组你们的后面是？XX小组你们的左边是？XX小组你们的右边是？
（预设小组回答：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西）
8.提问：谁能像老师那样用口诀来说一说怎样利用中午的太阳位置辨认方向呢？
（预设：中午朝阳站一站，前面是南后是北，左面是东右是西。）（教师板书）
9.提问：傍晚，太阳在哪里？
（预设：太阳在西面。）
10.提问：请你来模拟傍晚的太阳，站到西面，其他小朋友面向太阳，判一判前后左右的方向。我们以开小火车的形式来进行吧。
（预设：前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。）
11.谁能用口诀描述一下怎样利用傍晚的太阳位置来辨认方向？
（预设：傍晚朝阳站一站，前面是西后是东，左面是南右是北。）（教师板书）
12.小结：这三句口诀，能帮助我们根据不同时间的太阳位置来辨认方向，小朋友们要用心地记一记哦。
四、小组游戏，巩固方法
师：接下来我们要玩一个找方向的小组游戏，不过只有听清楚四条游戏规则的小组才能进行游戏哦。
规则（1）小组内1位同学来模拟太阳，选择早上、中午或者傍晚任意两个时间并站到相应的位置上，比如一位同学想要模拟早上和傍晚这两个时间的太阳，那么他第一次要站在哪个位置？第二次要站在哪个位置？（预设：第一次站在早上太阳所在的位置，也就是东面；第二次站在傍晚太阳所在的位置，也就是西面。）但是需要说明的是模拟太阳的同学不需要跑到这四块牌子边上来模拟，直接站在自己小组的桌子旁边就可以了，比如模拟早上太阳的同学只要站在小组桌子靠东面的位置就可以了。
规则（2）请小组内另一位同学作为观察者面朝太阳判断前后左右的方向，一边判断一边说给其他同学听。
规则（3）剩下的同学作为小评委，借助十字方位盘来检查观察者判断出来的方向是否正确。十字方向盘的使用方法是：先确定太阳在哪个方向，再把十字方位盘上对应的字指向太阳，然后判断出前后左右的方向。举个例子，中午太阳在南面，那么做评委的小朋友要把方位盘上的“南”这个字朝向太阳，然后就可以看出前后左右的方向了。如果观察者判断出来的方向是正确的，那么换下一位同学来做观察者；如果是错误的，请小评委告诉他正确的方向。注意，只有小评委才可以使用十字方位盘哦。
规则（4）每个小朋友都要体验一下这三个角色，以这个小组为例，比如在第一次游戏中1号位同学模拟太阳，2号位同学做观察者，3号和4号位同学做评委。那在第二次游戏中，1号位同学可以做观察者或者评委，其他的同学来模拟太阳，这样依次轮过去。（PPT说明）
师：等会儿请每组1号位同学到老师这里来领取材料，拿到材料的小组可以进行游戏。游戏结束后，请1号位同学把材料收拾好，归还到讲台上。（每组2张十字方位盘，1个太阳）
学生领取材料进行游戏
五、室外判断，学会应用
1.思考：通过游戏，相信同学们已经学会了怎样利用太阳的位置来辨认方向。接下来我们要到操场上去利用太阳的位置来辨认方向，谁来说说怎么样操作呢？
（预设：生自由回答）
2.教师引导：（1）根据时间确定太阳所在的位置；（2）观察者面向太阳；（3）判断前后左右的方向；（4）利用十字方向盘检验是否正确。
3.布置观察要求：
A．不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
B．以小组为单位进行活动，由于室外真实的太阳只有一个，所以我们不需要模拟者了，那么小组中一个人做观察者，另外三人做小评委。和刚才要求一样，观察者在判断时要一边判断，一边说给小评委听。三位小评委既要检查观察者站的位置是否正确，还要借助十字方位盘检验观察者判断出来的方向是否正确。如果不正确的，由三位小评委告诉他正确的方向；如果正确的那就换下一位同学进行观察和辨认，每个人都要做一次观察者。
4.带领学生到操场上进行观察，具体步骤
（1）师：请同学们找找太阳在哪里，现在是下午第二节课，很快就到放学时间了，谁来说一说太阳现在在哪个方向？（（如果没有太阳）今天由于天气的原因，我们暂时看不到太阳，那请同学们根据平时的经验来判断一下，这个时候太阳大概在什么位置？）
（预设：太阳在南面偏西的方向）
师：那我们暂且把太阳定为在西面吧。
（2）师：下面请小朋友们以小组为单位按照教室里的要求进行观察和判断。一个人做观察者，另外三个人做小评委。如果观察者判断出来的方向不正确，那么请小评委告诉他正确的方向；如果观察者判断的方向是正确的，那就换另外一个人来做观察者。
（3）全班汇集到一处，让四个学生把方向排放到相应的位置上。
板书设计
第2篇：《太阳的位置和方向》教学设计
《太阳的位置和方向》教学设计
华中科技大学附属小学
熊曳
【教材简析】
本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。
【学生分析】
二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
【教学目标】 科学概念目标 1．太阳能够发光发热。
2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标
1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。科学态度目标
1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。2．能按照要求进行合作探究。科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
【教学重难点】
会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。【教学准备】
为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。
教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。【教学过程】
一、导入
1．今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居——太阳。2．我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。（播放《太阳在一天中东升西落》视频）
3．提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化„„）
4．教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不 断发生变化。
5．你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。设计意图：本课的导入通过一段视频让学生观察太阳的变化，不仅可以将学生的注意力迅速集中到本课的研究对象——太阳上，同时可以让学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题——如何利用太阳的位置来辨认方向。
二、探究活动
1．根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题，学生可能会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。
2．教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢？
3．教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快落山时在西边，落山后看不见太阳，而“北”这个方向需要通过“南”来对应判断。
4．下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。我们一起看看游戏步骤：
（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；
（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。
（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。
5．提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。
6．全班完成室外活动后，回到教室。打开活动手册，先选择一个观察时间，然后将其对应的方向填写在括号里。
设计意图：通过在教室内的讲解，学生对利用太阳的位置辨别方向的方法有 了一定了解，再通过教室外的实践活动，学生能够加深认识和体会，从而学会在野外利用太阳来辨别方向。回教室后，在活动手册上先选择观察时间在括号里填写方向，以此检验学生对“利用太阳的位置来辨别方向”的掌握情况。
三、总结与反思
1．学生完成活动手册之后，请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳来辨别方向的？
2．学生可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）
3．教师小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
4．我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？
5．全班交流。
设计意图：通过整理总结活动手册的记录，思考本课的核心问题，帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。同时利用“早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与我们的气温、生活的联系。
四、拓展
1．刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。其实，太阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解）
2．现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。
3．全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文）
4．教师小结。
设计意图：拓展环节引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，是为了让学生建立关于太阳发光发热的特性与动植物和人类活动之间有着紧密联系的 认识，同时启发学生在生活中要善于观察和发现。
【板书设计】
太阳的位置和方向 太阳 东升西落 太阳对动物的影响 太阳对植物的影响 太阳对人类活动的影响
【活动手册使用说明】 活动目的：通过在操场上利用太阳辨别方向的实践活动让学生进一步了解不同时间面对太阳时前后左右的实际方向，从而掌握利用太阳辨别方向的方法。
活动手册说明：学生活动手册可以选择在不同的教学场景使用。如果选择在操场实践活动时进行实时记录，那么在去操场前需对活动手册进行说明，要对应上课的实际时间来判断方向，这样的方式适合上课时间靠近清晨、中午、傍晚的班级。如果选择在实践活动后回到教室使用，可以让学生自选一个时间或者教师指定一个时间根据刚刚在操场上的实践经验来利用图中的太阳辨别方向，这种方式可以检测学生对利用太阳辨别方向的掌握情况。
第3篇：《太阳的位置和方向》教学设计范文
《太阳的位置和方向》教学设计范文
【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】
科学概念目标
1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标
1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标
1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利
第4篇：方向和位置教学设计
方向和位置教学设计
一、教学内容
第七册第六单元 方向与位置P77-78 确定位置
（一）二、教学目标：
1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点：掌握用数对确定位置的方法
教学难点：在方格图上用数对确定位置 教学准备：自制课件、练习纸若干。
教学过程：
一、谈话交流、提出问题：
1、谈话：同学们，咱们班上开过家长会吗？开家长会时你的家长坐在什么位置？
开家长会时，是你带着家长找座位，还是你提前告诉家长呢？现在我就
想了解一下，如果这是你们的教室，你能用一分半的时间，在纸上把自己现
在的座位
第5篇：《位置和方向》教学设计
精品文档 你我共享
《位置和方向》教学设计
教学目标：
基础知识与技能：
（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：
（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。教学难点：在具体的情境中，能根据
