第1篇：初中思品的教学心得体会
初中思品的教学心得体会
初中思品的教学心得体会
——专题一作业
炎炎夏日，齐聚学校，远程研修，热火朝天。电脑前，凝神静气，观看视频，聆听报告;键盘上，思绪万千，指尖飞动，评论热烈。实乃齐鲁教育一胜景，亦不失人生一乐事矣!
从教十余载，弹指一挥间。蓦然回首，思想品德学科之模样，一时竟描述不清。今细聆听专家视频报告，如醍醐灌顶，大有茅塞顿开之感。赞叹专家学问之高深，慨叹自身认识之浅薄，亦有误人子弟之自责。以前是只见树木，不见森林，只见岩石，不见泰山，今之学习，一名普通思品教师的责任感、使命感油然而生。
知之深，则爱之切。思品学科的历史发展，名称更迭，几位专家深入浅出，娓娓道来。思品学科的形象在我脑海中鲜活起来，丰满起来。相守十余载，今昔方相爱。
学然后知不足，深感自身渺小与不足。曾在德育无痕与书面教学成绩的十字路口感到茫然与无奈，今方向明晰，唯脚踏实地，方能让自己的灵魂得到安慰。
似火的七月，充实的研修，清凉一夏。
一片冰心在玉壶
——专题二作业
当创业的激情逐渐冷却，当毛头棱角逐渐磨平，当职业的倦怠悄悄贴近疲惫的身心，我们是否应静下心来，认真的思索，让漂泊许久的灵魂追赶上我们匆忙的脚步。
被动与主动，一字之差，差之千里。当一切都“被学习”、“被研修”，生命状态苦不堪言。学习、研修、专业成长须源自教师灵魂的深度觉醒。愿文章少一些剽窃，多一些原创，交流少一些虚伪，多一份真诚，工作少一些应付，多一份责任。大象无形，大音希声，身教重于言教，教师自身是最好的教科书，是最丰富的课程资源。
学生是上帝最美好的杰作，他们的成长需要全社会的努力。尤其是信息时代的到来，各舆论宣传媒体一定要恪守自身的职业道德，不要仅仅为了收视率、点击率，说到底是为了钱，而弄得乌烟瘴气，游戏人生。教育仅仅是社会的一个小小的分支，教师更是沧海一粟。
健康的教师培育健康的学生，健康的学生辐射快乐的家庭，快乐的家庭组成和谐的社会。
愿你、我、他身心健康!
知与行距离有多远
——专题三作业
百善孝为先，万业德为首。道德是一种约定俗成，它融合渗透在万事万物之中。古时，法家以法治国，儒家以德治国，今和谐社会，以法治国与以德治国相结合。一个人不能仅用情商、智商来衡量，还应用德商来评价。选才用人的标准也是德才兼备。
要想使学生有良好的道德品质，空洞的说教苍白无力，需有强化措施，甚至惩戒等方式均不失为好方法。比如我们要求学生不要随地吐痰，如发现一次罚款10元，经过一个时期，学生们可能就形成了良好的习惯，从而内化为自觉行动。
良好的道德=说教+惩戒。
三线四块，经纬交织
——专题四作业
在教材中，心理、道德、法律、国情四部分既相互独立，又相互融合。我个人认为心理部分是其他三部分的基础和前提，因为良好的心理，是学生成为一名健康人的重要标志，也是必要条件。道德部分是法律部分的基础，法律部分是道德部分的升华。教学中，以“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”三条主线，分别将四块中有关的.知识点进行罗列，在具体的每个知识点的教学过程中，根据学情适时渗透延伸，点、线、面、体，成矣。
浅谈生活逻辑与理论逻辑
——专题五作业
我个人认为，生活逻辑是感性的，理论逻辑是理性的，前者是后者的基础，后者是前者的升华，二者既相互联系，也有冲突。我比较认同，当生活逻辑与理论逻辑相冲突时，理论逻辑要服从生活逻辑。比如，在讲《生命属于我们只有一次》这一节时，在理论逻辑层面，人最宝贵的是生命，任何情况下都不能轻易放弃自己的生命。但在现实生活中，也不乏杀身成仁，舍生取义的事例。
见解肤浅，指点为盼。
加强学习实践，提升专业素养
——专题六作业
通过专题六的学习，本人受益匪浅，在今后的工作中，在提升自身专业素养方面，重点做好以下几点。
一、专业知识——深挖井，广积粮。
在学科知识方面，要认真学习新课标，建立起初中学段的思品学科知识树，做到深挖井。在教育科学知识方面，要广泛阅读，无论是自然科学、人文科学，还是社会科学等，做到广积粮。只有输入，才有输出，才能在课堂上做到旁征博引，纵横捭阖，左右逢源。
二、专业技能——多实践，练真功。
加强课程资源开发能力的锻炼。要做到用教材教，而不是教教材。要大胆的开发、整合教材，不唯教材。
加强教学反思能力的锻炼。回首多年的思品教学，自己收获了什么?在生命的印痕里是否曾有过刻骨铭心?生命不过是一场记忆，记忆的不过是一些故事，故事通过文字而永恒。
三、专业情意——勤修炼，铸师魂。
教师是学生的人样子，身为一名教师，不仅智商要高，情商与德商都要高。尤其作为一名思品教师，更应是文贯古今、理通中西、上知天文、下晓地理的万事通，是阳光、健康、智慧、幽默的化身。反思自我，差距甚远，唯静心教书，潜心修炼，见贤思齐。
思品教学路漫漫，我永远在路上。
优质高效课堂之我见
——专题七作业
多年的上课、听课、评课，我认为，思品课堂教学分为四种境界。第一种境界遭受——一川碎石大如斗，随风满地石乱走;第二种境界忍受——此情无计可消除，才下眉头，却上心头;第三种境界感受——忽如一夜春风来，千树万树梨花开;第四种境界享受——悠然心会，妙处难与君说。要想达到第四种境界，我认为应做到：
课前——用心备课。有人说，认真做事，只能把事情做对，用心做事，才能把事情做好。要用“一堂课一辈子，一辈子一堂课”的精神来备课。
课中——激情演绎。激情是思品课堂教学的生命，教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云的事业。如果教师自身死水微澜，而期待学生汹涌澎湃，只能是痴心妄想。
课后——深情回眸。总结才能提高，反思才能深刻。一堂课的结束，恰是新的一堂课的开始，教师的专业成长，正是在这种螺旋上升中提高。
用心做好每节课，将每节课连接起来，就组成了高的教育质量，高的教育质量就意味着优秀杰出的人才，优秀杰出的人才就意味着祖国的强大、民族的复兴，同仁们，责任重大，使命光荣啊!
教学有模，教无定模，无模之模，乃为至模。
——专题八作业
通过对专题八的学习，我对教学设计的分类、原则、流程等有了一个较全面的了解。通过观摩优秀教师的课堂教学，我认为，一名优秀教师的成长，在课堂教学设计方面，要经历三个层次。
第一层次——教学有模——入格——匠师。处在这一层次的教师，进行教学设计，又囿于教学设计，重预设，轻生成，环节齐全，有板有眼，属匠师。
第二层次——教无定模——出格——名师。处在这一层次的教师，教学设计灵活，因课制宜，课堂充满教学智慧，充满灵动的生成，属名师。
第三层次——无模之模——风格——大师。处在这一层次的教师，无招胜有招，教艺炉火纯青，流程行云流水，总会给人以悠然心会的契合，属大师。
一孔之见，不当之处，请指正。
文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，然后君子。
——专题九作业
通过专题九的学习，本人受益匪浅。几位专家就五个方面的问题进行了深入浅出的阐述，指导性、操作性很强。本人尤其对情景设置部分，感同身受，下面，谈点粗浅看法。
情景设置在课堂教学中的重要作用，毋庸置疑，但在现实课堂教学中，一些教师盲目追风赶潮，绞尽脑汁，挖空心思，为情景而情景，为形式而形式，声光影电令人眼花缭乱，课堂上热热闹闹，课下全都忘掉。李希贵曾说过：“没有静静思考的课堂，同样是令人可怕的。”我想，用一支粉笔，一本教材，一面黑板演绎本色的思品课堂，亦不失为一种境界。
形式是内容的载体与外衣，是为内容服务的。孔子所说的：“文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，然后君子。”应成为每位思品教师在课堂教学中正确处理情景与教学内容关系的准则和我们不懈的追求。
改进思品教学之我见
——专题十作业
回首十天的远程研修，收获颇丰;展望未来的思品教学，任重道远。就思品教学的改进，谈几点粗浅看法，不当之处，请指正。
一、改进领导的思想认识。受应试教育和教育功利主义的影响，一些学校领导具有短视行为，轻视思品学科，如师资配备不专业，外出学习不支持等。同时，一些领导受不正确的教育政绩观的影响，盲目进行课改，不顾学科特点，追求教学模式的大一统，冥思苦想“创新”名词概念，今天美其名曰几段几步教学法，明天摇身一变某某教学策略，其实是换汤不换药，还是老一套，不折腾的死去活来不罢休。俗话说：“老大难，老大难，老大重视就不难。”只要学校主要领导重视思品学科，我想，思品学科肯定越来越好。
二、改进评价机制。仅仅用分数评价教师，太单一了，压的教师喘不过气来，弄的教师身心疲惫。思品学科的最终落脚点在学生的行为上，能不能将学生的违纪率，甚至违法率进行统计，作为一项重要内容列入教师评价?因为，评价是指挥棒，是风向标，局面变不变，评价是关键。
三、思品教师提升自身专业素养。关于这个话题，我已在专题六的作业中有所表述，在此不再赘述。
综上体会，一孔之见，不当之处，敬请指正。
第2篇：初中思品教学随笔
初中思品教育教学随笔
丹东第二十九中学
刘力军 2014.6.30
积习总是不时地促动我拿起笔，写下了从事初中思品教育教学的一点点认识和一丝丝感悟······
一、开设初中思品课目的如何
《初中思想品德课程标准》明确指出：思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。初中学生正处于青春期，并开始向成年过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。初中《思想品德》课的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。当然，眼下处于二十一世纪初，全球知识经济大爆炸，各国为了未来，极其重视新生一代的成长，各国各自高瞻远瞩制定严格周密的教育教学成长计划。特定历史时期的中国初中生，“如何切实提高初中学生思品素养？”“如何培养当今社会时代合格公民？”“如何做有责任有担当的中国人？”······到底应具备什么样的素质方能做乾坤之秀，世纪之才，课题式研究作为今天思品教育者责任重大，很值得商榷深思。
二、自能高效阳光课堂
新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。改变旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向自能高效阳光课堂这一目标迈进，已成为我们迫不及待亟需解决的问题。结合思品教研活动以及自身的教学实际就如何打造阳光自能高效课堂谈一谈几点认识和感悟：
理想的课堂是一个动态生成的过程。课堂的精彩往往来自于精心预设基础上的绝妙生成。实际教学中，生成性教学资源可遇不可求，往往稍纵即逝，这需要教师应有深厚的文化底蕴，宽厚的课程视野，强烈的再生意识，多元的思维能力，敏锐捕捉课堂中的生成资源和契机并从分加以利用和提升，这样师生都能在课堂生成过程中弘扬个性的灵光，闪耀出智慧的光芒。
1、精彩多元导入
目的：导入是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，导入得好与否，直接影响到
该节课的质量。
方法：考虑的原则---人本性原则、整体系统性原则、开放性原则等；
形式可多元化，诸如小品、相声、短剧、自我展示、才艺表演等；
要求以传播正能量为中心；
限定时间和小组等
2、创建自能高效小组合作机制。
目的：让学生在学习中交流，在交流中进步。
常用方法：任务教学法；小组合作自评互评汇报法；自我完善法；榜样激励法；
3、适时适量适宜的知识消化反馈。
目的：理论联系实际，真正做到学以致用。
常用形式：特色典型的练习；实践性作业；竞争性作业；开放性作业；使学生有
意识变“要我练”为“我要练”
4、自查互查，自省共学
目的：交流帮助，共享进步。
方法：填表式；典型警示、展示；发人深省式等
学生思品素养的培养，除了日常生活的点滴杂乱体会，更多学习熏陶来源于课堂。教无定法，思品自能高效阳光课堂的建设，不是一朝一夕能完善的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
三、如何变应试教育为有效素质教育
中国的应试教育是一个静态的评价标准。能促使学生勤奋学习，积累知识。对社会发展和公民的总体素质有很大的促进作用，取长补短的这样也可以有效地培养人才。但应试教育不是一种优质的教育模式，它往往扭曲人的成长心态，具扼杀创新能力之弊，更可能造成未来社会的不安定，毁掉国家和民族的潜力。现如今这种应试教育的利与弊，促使时代的初中生，认清形势，也应有个人抱负同时，更应有民族责任感使命感，在必要了解基本的国家政策方针路线下，有意识敢拼搏勇担当。有道：从事“太阳底下最光辉的事业”的思品工作者，为此在实际教学中化劣拙为优创，合理科学做到：
1、努力培养学生创新性思维和创新型能力
2、把应试教学变为一种学习能力加以培养和训练
3、是学生真正懂得“我学会了”和“我会学了”质的区别和意义
四、加强民族自豪感、责任心、使命感的教导。
江泽民总书记在十六大报告中强调：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程。”研究与探索弘扬和培育民族精神的方法和途径，有赖于教育工作者，是作为教育工作者之神圣使命和崇高职责。
当今世界最显著的特点是经济全球化和市场经济，随着市场经济建设的不断推进，市场经济机制下的理性“经济人”的动机--------追求利益最大化的观念已深入人心。“拜金主义”裹挟着“信仰危机”猛烈的冲击着作为国家和民族灵魂依靠和精神支柱的优秀文化传统和道德精神。思品课的学习，初中生认识到民族精神是国魂和民魂，是民族的人文精神和文化精神。一个民族，如果没有振奋的精神和高尚的品格，就不可能自立于世界民族之林。不美的是，当代初中校园也已不是一块清净圣地，市场经济无孔不入、不可避免地把一切卷入物质和金钱的漩涡。精神也是一种物质的了。在校园里，学生信奉“为自己而读书”，对“为中华之崛起而读书”却嗤之以鼻；在校园里，损人利己，弄虚作假，违法乱纪已不是个别现象；在校园里，初中生一代，是我们国家的未来和民族的希望，他们能否担当“天下任”，着实令人担心······“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”不时萦绕耳畔。为此，天下兴亡你我有责，尽己之力，薪火相传。作为思品老师能做的：
1、以爱国主义为核心，利用课前新闻时事导播形式，加强学生国内国际局势的分析和认识能力；
2、充分利用“第二课堂”作为弘扬和培育民族精神的阵地，如出定期刊物、开 辩论会、3、重视社会人文科学，注重营造班内外、校内外的班风校风的文化建设；
4、阶段性评选“日常行为模范”“道德标兵”“学习尖兵”等；
5、建立学生健康成长档案记录，点滴做起；
以上便是从事思品教育教学工作中的几个随想几点认识几点感悟。当然时代在发展，社会在进步，作为思品教育工作者，必须转变旧观念，与时俱进，方不辱使命。的确，不足之处在所难免，还望同仁们予以斧正。
第3篇：初中思品教学反思
初中思品教学反思
多年来，我从事初中思品课教学工作。回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。
本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：
一、依据教材，传授知识
在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决
第4篇：初中思品教学随笔
初中思品教学随笔
走进课改后的思想品德课堂，生动有趣的生活情境，丰富多彩的教学活动，意味声长的人生启迪，让人耳目一新。然而无论形式多么新颖，课堂多么活跃，仍然没能摆脱为考试而教学的束缚，课程的育人目的常被功利性目的所取代。如何让思品课堂回到原点，实现课程标准中“以初中生生活为基础，帮助学生过积极健康的生活，做合格公民”的核心理念，才是每一个思想品德教师努力的方向。
一、施以真挚情感 演绎课堂真实
在思品课上，学生们总是言不由衷地表达着正确但并非真实的想法，他们不愿说出真实感受，师生间无法真正实现心灵的沟通。
教学“男生?女生”这一课时，展示了这样一个案例：小明收到了班上一个女生要求跟他交往的纸条，假如你是小明，你会怎么处理？（学生讨论）生1：告诉老师，请老师帮助解决这个问题。生2：告诉家长，寻求家长的
