第1篇：藏戏优秀评课稿
藏戏优秀评课稿
中国文化博大精深，戏曲种类繁多。这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。王老师的这节课，既体现了新课程的理念，突出了学生的主体地位，又表现了平实，扎实，真实的独特个人风格，为我们展现了一个返璞归真的'课堂。
一、 每一个教学环节的设计，都紧紧围绕教学目标，指向明确，为课堂教学服务，不走过场，不摆花架子。例如导入环节，老师为学生出示了一段藏戏的视频资料。这就真切地让学生了解了藏戏究竟是什么样的。因为受生活环境影响，孩子们平时都没有见过藏戏。这种导入方法，为学习课文内容起到了不可替代的作用。看了视频资料之后，老师引导学生说出视听之后的真实感受。孩子们普遍感觉到藏戏并不好听。这既是对学生的尊重，同时又引起了每一个学习者的思考：为什么藏戏能够流传至今?对探究课文的主旨起到了潜移默化的导向作用。
二、 探究学习过程中，老师能引导学生围绕课文内容，抓住文中的反问句、比喻句，扎扎实实地进行语言文字训练。例如“难道……不……”的反问句训练，而且老师能在此过程中多元地评价学生的回答，对学生学习自信心的建立起到了至关重要的作用。
三、 抓住时机对所学知识进行迁移。在学习藏戏特点部分时，老师结合句段引导学生思考这样写有什么好处?为什么要这样写?这样的句式可以用哪些文体中?培养学生学知识、用知识的好习惯。
总之，我们从这节课中，看到了王老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。这是一堂值得品味、令人深思的语文课。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇藏戏评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。
第2篇：《藏戏》评课稿
有关任立言老师执教的《藏戏》评课稿
三月七日，任立言老师执教了《藏戏》一课，这篇课文主要讲了被称为活化石的藏戏的由来及特点。任老师的这节课，既体现了新课程的理念，突出了学生的主体地位，又表现了平实，扎实，真实的独特个人风格，为我们展现了一个返璞归真的课堂。
本课教学，任老师充分关注学生学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富学生对藏戏的感情认识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华认识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。
作为略读课文教学，任老师奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点，以学生自读自悟为主，教师适时引读。教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。
小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，任老师本着“以学生发展为本”的教学思想，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，调动了学生学习积极性、培养学生的学习能力和创新思维能力，轻松愉快地完成教学任务的一种教学形式。
学习中，任老师通过开头结尾的对比阅读，感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求层进，力求自主，力求简约。
总之，我们从这节课中，看到了任老师扎实朴素的教学风格，领略到她娴熟高超的教学技巧。这是一堂扎实有效的语文课。
有关梁胜梅老师执教的《杨氏之子》评课稿
梁老师执教的第10课《杨氏之子》是第十册第三单元的第一篇课文，第三单元训练的主题是“感受语言表达的艺术，积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。”梁老师的课堂能紧紧地围绕重点精心设计，落实了教学环节的有效性。听完课后，我最大的感觉是这节课里书声朗朗的，确实很有学古文的味道。下面我来分析一下梁老师是如何一步一步地把教学目标落到实处的。
第一步，学生自由读，要求学生读准确，读通顺，使初次接触古文的学生感受到古文的特点。起初，学生没有读出古文的味道来，于是梁老师就出示标有停顿的课文，并进行范读，学生多次练读，就这样，同学们终于找到了读古文的感觉。梁老师引导学生于无痕，却让学生真切体会到了读古文的方法，收到了很好的效果。
第二步，在完成了第一步“读通、读准”的目标后，梁老师开始引导学生完成第二个目标：读懂故事。在这个环节中，梁老师不但“授人以鱼”，更是“授人以渔”，相机教给学生学习古文的方法：参考注释理解句子意思；读中感悟文章意思等。在这个环节中，学生学得有滋有味，不但读懂了这则文言文的故事，还学会了学文言文的基本方法。
总之，综观梁老师的整个课堂，我感觉到了梁老师高超的课堂智慧，深厚的语文涵养。这节课中，每个教学环节都落到了实处，是一堂高效的语文课。
六 年 级 组 2014 年 三 月
第3篇：藏戏的评课稿
藏戏的评课稿
通过蔡老师的分析让我进一步的对“信息技术与学科整合”这一课题研究有了更深层次的理解。我在说课时，只考虑到整合点的问题，却忽略了一些整合点是可以合在一起说的，而且教学时必须选准整合点，不能为整合而整合。要说明整合点的可操作性，对教学的帮助究竟有多大。目的是缩小教学设计与教学实施两者之间的'差距。说课的三个层次是：先分析教学内容，在呈现教学实施，最后是进行自我评价。说课时要对学生的学情分析到位；学生的自主探究是否到位；为什么使用多媒体，怎样利用它
促进学生的思维水平；说反思时，不只是说套话，
蔡老师提到对于利用站搜集信息的问题，这应是一种师生之间、生生之间的交流与互动，既可以积累资源，也可以通过这种交流与互动摸清学生的知识掌握情况。对于这一课题的探
索与研究，我想用一句古诗来结语:路漫漫兮其
第4篇：六年级下《藏戏》评课稿
六年级下《藏戏》评课稿
《藏戏》是六年级下册的课文，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，又是一篇略读课文。任老师在教学时，一改传统教学中经常把教师自己的看法强加给学生的教学方式，努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。其中有三点十分值得借鉴。
1、小组合作，认真负责有效。
教师首先以藏戏的起源和相关图片导入，之后进行四人小组的自学，四人小组合作读文，由组长负责，轮读即可，齐读也好，争取把课文读通读顺。在此，组长极其负责，如果谁读的不太好，惩罚他一直读到有感情为止，这让我为之一振。高年级的学生随着年龄的逐渐成长，对学习的兴趣和信心会慢慢缩减，而这个班级的学生的耐心和兴趣却从未减少，反而更加浓厚，组长的不厌其烦，组员的.次次修改，只为了能把课文理解的更加深入
第5篇：评课稿（优秀）
英语课例教研过程
支曹小学 吕林娟
作课教师：吕林娟，冀教版小学英语四年级上册Unit 4 Leon 22 《At the Supermarket》
听课教师：杨爱莲 于欢 李阿凤 组长：张丛娜
地点：程东旺图书馆
时间：2016年12月15日上午
一、作课教师说课
张丛娜（组长）：欢迎各位领导专家参加我们的教研活动，在这里我想说我们非常有幸能够和教育专家们一起对代玉红和吕林娟老师的英语课行进课例教研活动。首先我们请我们的作课教师给我们讲一讲她们的作课思路以及课后教学反思。
吕林娟（作课教师）：今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册Unit 4 Leon 22 《At the Supermarket》 第一部分单词和第二部分句型的教学。
首先是歌曲热身，创造一个轻松愉快的氛围，激发学生的学习热情，让学生在欢
第6篇：优秀评课稿
优秀评课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的优秀评课稿，希望能够帮助到大家。
优秀评课稿1
一、创设情境，奠定情感
在上课伊始，章老师让学生在优美的音乐中采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。
二、重视指导学生与文本对话
章老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让
第7篇：评课稿（优秀）
第一，从教学流程上说，马老师上课给人的最直观的感受是她既沉稳又干练，能有效地把控课堂，教态自然大方。整堂课都是面带微笑，讲课富有激情，语言极具感染力。教学环节清晰，衔接自然。可以看出陶老师备课很充分，设置教案非常精心。如：翻译课文环节，马老师用理解重点字词的方法，并让学生积极地为组织语言释疑，达到了自主学习的目的。避免了以往古文课堂上，教师翻译的传统方法。
第二，从教学设计上说，本节课课堂气氛活跃，特别是指导学生安排情境剧的形式值得借鉴。学生的即兴表演，即揣摩课文中人物的语言、动作及心理，无论是神态还是语气，将人物的性格特点表现得淋漓尽致。学生们纷纷兴致盎然地根据人物性格用不同的语气来朗读陈尧咨和卖油翁的对话，通过反复诵读来加深对人物的认识。改变了以往文言文课堂上惯有的沉闷的气氛，极大地调动了学
第8篇：幼儿园优秀评课稿
幼儿园优秀评课稿
评课也像写文章一样，一般分为几段。以下是小编整理的关于幼儿园优秀评课稿——《看谁躲得快》，欢迎阅读参考。
一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。
二、目标——具体明了，有针对性
1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性 2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。
过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。
同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打
手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同
