第1篇：应用文指导——书信教学设计(职高适用)
教学目的
1、掌握书信的要领，能按照书信的要求正确的撰写。
2、注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意
3、走进学生的心灵，听听他们的心声。
教学重点与难点 掌握书信的要领，能按照书信的要求正确的撰写 教学准备 ppt 准备一封信 李春波的一封家书 上课时间 月 日 星期 写在备课前 写作教学。
其实，对于慢班的同学，应该是写话作业。就把写信当成写话吧。关于信——
有天，去整理衣橱，又看到那许久没看到的满满一柜书信，才发现不再写信已有些年头。我蹲下身去抚摸那些信封，突然怀念起写信的日子。
怀念写信的日子，怀念那些飘着墨香的漂亮信笺。一直拒绝打印机打印的毫无生气和情感的信件。总愿意用香香的墨水蘸着深情再配上漂亮的信笺写信给朋友家人，总以为只有带着墨香及手的温度的字才能表达对他们的真挚的爱。有时候还在信中折几只千纸鹤或幸运星，祈盼它们能带去自己真诚的祝福。
怀念写信的日子，怀念等待收信时焦急、渴盼的心情。当信寄出后就在心里盘算着收信的日子，于是日日催着掌握信箱钥匙的人去开信箱，后来干脆偷偷配一把钥匙自己去开信箱。在该收信的日子等不到信时抓头搔耳、胡思乱想，当看到那个熟悉的名字时欣喜若狂、喜极而泣，恨不能告诉全世界我收到信啦！
怀念写信的日子，怀念拆信时的小心翼翼。有时候收到的信很厚或信刚好贴在封口处，就小心翼翼的将信划开而不是随手撕开。这样次数多了也就习惯了，以为只有这样连信封也弄的平平整整一如未开封的样子才不愧对朋友。
怀念写信的日子，怀念那见字如见人的感觉。对朋友家人的字早已熟悉，于是每次收到信总能从信封上就知道写信的人，看到那熟悉的字迹，就能想象出朋友写信时的样子：或趴在床上、或坐在桌边、或于工作间隙写几个字、或嘻嘻哈哈、或泪流满面、或眉头紧蹙.......怀念写信的日子，怀念在信中寄照片时的虔诚祈祷。偶尔总为那些不常见面的朋友寄去自己的近照，总在有照片的信封上写上“内有照片请勿对折”的字样。信投进信箱的时候祈祷：邮差大哥大姐们，千万别随便揉弄我的信，里面有照片啊。愿上帝保佑，阿门！怀念写信的日子，在这个通讯业高速发展的时代里，我愿固守着这古老的交流方式。教 学 预 案
用问题导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。:（1）思考：现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？——书信。
（2）那么你知道书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？
“鸿雁传书”的故事：鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只好让苏武归汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
第2篇：应用文指导--书信教学设计(职高适用)
教学目的
1、掌握书信的要领，能按照书信的要求正确的撰写。
2、注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意
3、走进学生的心灵，听听他们的心声。
教学重点与难点 掌握书信的要领，能按照书信的要求正确的撰写
教学准备 PPT 准备一封信
李春波的一封家书
上课时间
10 月 日 星期
写在备课前 写作教学。
其实，对于慢班的同学，应该是写话作业。
就把写信当成写话吧。
关于信--
有天，去整理衣橱，又看到那许久没看到的满满一柜书信，才发现不再写信已有些年头。我蹲下身去抚摸那些信封，突然怀念起写信的日子。
怀念写信的日子，怀念那汩汩流淌于笔端的情思。信不似中学时的作文有要求，信可以随心所欲将自己的喜怒哀乐尽情挥洒。没有人会指责你结构不严密，思路不明晰，故能洋洋洒洒下笔千言，将自己的所思所想尽数告知收信的人。
怀念写信的日子，怀念那些飘着墨香的漂亮信笺。一直拒绝打印机打印的毫无生气和情感的信件。总愿意用香香的墨水蘸着深情再配上漂亮的信笺写信给朋友家人，总以为只有带着墨香及手的温度的字才能表达对他们的真挚的爱。有时候还在信中折几只千纸鹤或幸运星，祈盼它们能带去自己真诚的祝福。
怀念写信的日子，怀念等待收信时焦急、渴盼的心情。当信寄出后就在心里盘算着收信的日子，于是日日催着掌握信箱钥匙的人去开信箱，后来干脆偷偷配一把钥匙自己去开信箱。在该收信的日子等不到信时抓头搔耳、胡思乱想，当看到那个熟悉的名字时欣喜若狂、喜极而泣，恨不能告诉全世界我收到信啦！
怀念写信的日子，怀念拆信时的小心翼翼。有时候收到的信很厚或信刚好贴在封口处，就小心翼翼的将信划开而不是随手撕开。这样次数多了也就习惯了，以为只有这样连信封也弄的平平整整一如未开封的样子才不愧对朋友。
怀念写信的日子，怀念那见字如见人的感觉。对朋友家人的字早已熟悉，于是每次收到信总能从信封上就知道写信的人，看到那熟悉的字迹，就能想象出朋友写信时的样子：或趴在床上、或坐在桌边、或于工作间隙写几个字、或嘻嘻哈哈、或泪流满面、或眉头紧蹙.......
怀念写信的日子，怀念在信中寄照片时的虔诚祈祷。偶尔总为那些不常见面的朋友寄去自己的近照，总在有照片的信封上写上“内有照片请勿对折”的字样。信投进信箱的时候祈祷：邮差大哥大姐们，千万别随便揉弄我的信，里面有照片啊。愿上帝保佑，阿门！
怀念写信的日子，在这个通讯业高速发展的时代里，我愿固守着这古老的交流方式。
教 学 预 案
用问题导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。:
（1）思考：现代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最简洁的交流方式？最令人回味无穷的交流方式？--书信。
（2）那么你知道书信的别称（雅称）有哪些？关于书信的古典诗歌有哪些？
“鸿雁传书”的故事：鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只好让苏武归汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
2、什么是书信？（书信是人们以文字交流思想感情、交谈事务或互通迅息的一种应用文体。我国古代把一切文字著作通称为书，借助文字互通迅息的信函，自然也包括在内。那时侯书信往往称作“书”，而信“信”是指送信的使者。春秋时郑国大夫郑子家写给晋国正卿赵宣子（赵盾）的信，可以称为我国现在能找到的最早的书信。我国古代有许多文人的书信都事优秀的文学作品，比如司马迁的《报任安书》。）
三、学习新课：
1、书信具有什么作用：重要的通讯手段、交际工具。
2、类别：
（1）私人交往的一般书信
（2）公事交往的专用书信：祝贺信、感谢信、慰问信、表扬信、建议书、邀请函、介绍信、证明信、倡议书、请柬、申请书、决心书等。
3、书信的格式教学：
（1）、辨析纠错、巩固知识：先播放李春波的歌曲《一封家书》，让学生听后用书信的格式把它记录下来。然后根据学生在书信格式上的问题，教师补充讲解。
亲爱的爸爸妈妈：（称呼：第一行顶格写）
你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？
我现在挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
……
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家。好了，先写到这吧。（正文：每段提行、空两格写）
此致
敬礼！（问候语）
李春波（署名）
一九九三年十月十八号（日期）
（2）、提供范例、明确要求：
称谓：称谓由三部分组成，姓名、称呼和修饰语。 称谓写在第一行的顶格位置上，后面加上冒号，表示有话可说。
问候：问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。一般来说，问候语的位置在正文前和称谓后。
正文：书信的主要部分。有相对独立性，注意结构、立意、选材。格式与一般文章相同。
结尾语：也可称为“致敬语”或“祝颂语”，是书信格式中不可缺少的部分。“敬祝”“祝”等字样，可以接在正文后面写，也可以另起一行，在空两格的位置上。“安康”、“工作顺利”等字样要承上面的字样之后，另起一行顶格写。
具名：写在结尾语的右下方。完全的具名是修饰语或身份再加姓名。
日期：写在具名的下一行。
附言：信写完后又加的部分。
ＸＸ（称呼得体 顶格写）：
4、信封的写法：
□□□□□□ 贴邮票
××××××（收信人详细地址）
× × × （先生、女士）收/启
××××××寄（寄信人详细地址及姓名）
□□□□□□
收信人的邮政编码和地址：信封的左上方
收信人的姓名：信封中间
寄信人的地址、姓（姓名）
5、写信注意事项：
正确使用礼貌用语。字迹要清楚。写作时要根据与收信人的关系准确称呼、恰当问候；
内容要写得清楚明白，内容条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理；用词要热情、自然、贴切、有礼貌；不能让对方费解、误解，不要有歧义。
严格按照书信得格式写，信封得书写更要规范。字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
6、阅读教材，巩固所学知识。
四、总结全课内容。
五、自主写作、形成能力。
布置作业：写一封书信。
六、课后小记：
七、板书设计：
应用文写作----书信
1、书信的定义
2、书信的种类
3、书信的格式
4、信封的写法
反思与后记
郭莉
第3篇：写应用文书信 教学设计
《写应用文——书信》
写应用文——书信》 ——书信 课题内容 授课班级 ?写应用文（书信）10 营销一班 课时安排 授课类型 3 课时 实用语文操练（写作）学情分析 经过前几次应用文写作的学习，学生对应用文的写作特点已经有了初步的了 解和认识，已基本掌握了它的写作格式。中职生的个性特征表现为好奇，思维活 跃，表现欲望强，喜欢有声有色的教学。因此在教学中采用的方法应根据中职生 的实际情况而定，要符合他们的认知水平，创设有声有色的教学环境，因材施教，突出实践能力的培养。本节内容选自第六模块实用语文操练中的写作（写应用文——书信），主要 介绍一般书信、求职信和电子邮件、手机短信的格式和写法，内容较多，但书信、邮件和短信在写作上有很多相通的地方且使用广泛，学生容易理解，让学生知道 如何正确运用就达到教学
第4篇：新疆的地理 教学设计(职高适用)
教学目的 1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。
4．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。
5．引导学生自读课文，从严谨的文字中感受新疆地理的复杂，新疆的美。
6．激发学生对新疆的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
教学重点与难点 1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备 生字卡片
新疆歌曲
上课时间
月 日 星期
写在备课前 终于摸索出一条路。荆棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。
语文课的安排--
一周阅读。一周听说口语。每天日记。两周一作文。
就这样？
我抬头看见一线天的光亮，内心亦开始欢喜。只是脚步仍旧迟疑。真的可以这样么？
习惯失落，结果在习惯中习惯。就以为是方向？
是这样吗？
第5篇：《书信写作指导》教学设计
人教版四年级语文上册第七单元习作指导
《书信写作指导》教学设计
儋州市八一糖厂小学 李 红
教材分析：
本次教学内容是人教版四年级语文上册第七单元口语交际与习作。本节课主要是指导学生书信习作。这是学生第一次练习写信，在教学时要突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。教学目标：
1、学习书信的格式和写法。
2、运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主探究中总结写信的一些技巧。教学重难点：书信的格式。教具准备：幻灯片、信纸。教学方法：讲练结合 教学过程
一、谈话导入，揭示主题。
1、师生互动。老师和师生之间进行自我介绍深入了解，增进师生的情感。
2、师：人与人之间的沟通方式有很多，除了刚才的交谈外还有什么方式呢？（指名生回答）A生：写信。B生：打电话。C生：发微信。„„
3、师：是啊！在当今社会，人
第6篇：应用文书信
（一）开 头 段：
1、告知对方你的身份（假如对方不认识你）dear sir/mr.prometheus, i was a student at your college, enrolled in philosophy department./ i am a „ at your „
/ i am a „ at your college, enrolled in the „ course./ my name is „, i am „.2、问候收信人（假如他/她是你的朋友）dear prometheus, hello/hi.how are you? / i hope everything is fine./ how are things going with you? / how are you
