第1篇：四年级下册语文《最佳路径》评课稿
四年级下册语文《最佳路径》评课稿
今年的校级公开课在本周二已全面推开，然而今年打头阵的上课者一改往年的青年教师首发的局面。好多老教师都积极主动请缨第一个上公开课。我们教研组张和春老教师就带头给我们上了一节公开课。题目是《最佳路径》。我感觉上的挺好的。现把我的收获写与此。
一、导学案设计好导学案一般都是我们青年教师在公开常精心准备的，然而张老师不仅做到了精心准备，而且还能够利用好导学案。导学案就像学生的拐杖，在课堂中学生有了摸河的石，整节课下来感觉上的很清晰。
二、知识与技能注重的好 本节课教师不仅在传授学生知识的同时不忘了技能的培养。在概括文章主要内容时，还教会学生怎样来概括文章的内容和方法。
三、能培养学生的价值观 在提炼主人公格罗培斯人物品格时，还不忘交代孩子要向他学习一丝不苟、精益求精、善于思考的品质。
四、注重好的评价 作为一名老教师能放下身段和学生交流，鼓励学生，激发学生。课堂上不是有这样的话语在我的耳边响起；“今天我是最开心的一天，因为今天是你们听得是最认真的一堂课。”“你的回答真好！”“今天你真棒！”……
五、注重写字课堂在一开始就注重学生的听写和辨别错别字。其实这也是我们小学语文教育提出的'每节课要有10分钟的写字量。
六、重难点抓的准《最佳路径》课文的重难点就是感悟格罗培斯的品质以及他设计最佳路径与老太太买葡萄之间有什么关系？课堂中教师能把握住重难点来教。
建议：
技能的注重有了，但还不够明显，比如在概括文章内容时，要教会学生抓住主干，谁？干什么？这样简单说就行了。
评价性的语言有，但不够全面，我记得上课老师说了这样一句话：“今天我们除了某某，其他都读得很好！”这其实在打击那位同学的积极性
重难点研究的还不够到位，学生一节课下来，部分学生还不能够掌握（课后我进行了调查），课堂实效性不够。
第2篇：《最佳路径》评课稿
《最佳路径》评课稿
今天是上级领导来我校视导的日子。我和黄英老师轮到各上一节语文课。下午第一节是我上《月亮湾》，第二节是黄老师的《最佳路径》。上完课，是赵主任和学校几位领导一起评课。听了赵主任的评课，觉得专家就是专家，对课堂的分析是一针见血，也让我受益匪浅。因为听得很入迷，所以只能粗粗整理下，以便常常学习，改进自己的课堂：
1、把握了思维特点，抓住有价值的思维训练点来进行教学。
由逆推的思维方法来进行教学。在这堂课中，教师并没有按照课文顺序进行教学。而是先学习迪斯尼路径的有宽有窄，优美自然，引出老太太独特的卖葡萄的方式，最后才学习这条路设计的由来。整个设计巧妙自然，一环扣一环，非常的精妙。
2、把握了和一般的情节类课文的差异，进行积累语言文字的训练。
（1）对老奶奶卖葡萄方式的学习中，老师让学生说说为什么老奶奶的葡萄是卖得最快的？从而让学生深入理解了信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文学习中厚积薄发。
（2）在演大师恍然有悟的这个环节中，很好地对学生进行了语言训练。学生的语言表达能力非常精彩。就是在方式上可以不必让学生来演，直接说说这时的大师会怎么想？会自言自语些什么呢？也许这样就能够达到教学目的了。
（3）在叫小朋友学吆喝这一环节中，教师是由情境让学生进入到文字，可以倒过来，让学生说说什么叫吆喝？谁来吆喝给大家看看？这样由文字到情境，也是了解学生理解的`一种方法。
3、教师的过渡语、引导语层次分明，非常精彩。
4、在教学中，教师要放大学生语言中的闪光点，更好地进行语言的训练。由此带动一片，利用生成的资源更好地教学。
5、在课最后，还可以设计一个环节，让学生说说最佳路径给了我们什么启发？相机出示一些相关的格言，如“换个角度，就是创新”等，再让学生读一读，可以让学生对思维有更深的理解。
听的时候只顾着听了，记下了只字片语。实在是有点不好意思！写下来，和大家学习！
第3篇：最佳路径评课稿
最佳路径评课稿
《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第二单元中的一篇课文。以下是“最佳路径评课稿”希望能够帮助的到您！
最佳路径讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了。本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系，包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想，我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。
基于以上对教材和学情的分析，依据中年级学段教学的要求，确定以下教学目标
第4篇：最佳路径评课稿范文
最佳路径评课稿范文
《最佳路径》一课所在的单元主题为“以人为本”。在一次听课中，笔者发现执教老师带领学生反复朗读格罗培斯受卖葡萄的老太太启发设计路线的段落，并让学生反复讨论在格罗培斯、老太太和游人三者之间谁才是最有智慧的，是最佳路径的创造者。课后与该老师交流，老师认为《最佳路径》所在单元的其他两篇课文：《苹果里的五角星》说的是创新之道，《人类的老师》主要讲的是人类向动物学习获得了仿生学的`知识，从而促进了社会的发展，两篇课文看来都是关于智慧的主题，因此，这位老师将最佳路径的主题定在对智慧的学习与感悟上。这样的课堂看起来热热闹闹，可是细细想来，教师将文章的主题定位在格罗培斯之所以取得了巨大的成功是因为充满智慧的设计上，这是对文章核心价值理念的一种误读，是对教学核心内容选择的失误。《最佳路径》所在单
第5篇：四年级下册语文《最佳路径》教案设计
四年级下册语文《最佳路径》教案设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的四年级下册语文《最佳路径》教案设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
知识技能
正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字。
过程方法：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
情感态度价值观
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点：
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有
