第1篇：小学科学纸的观察教学设计
小学科学纸的观察教学设计
教学目标：
1.会用各种感官、借助简单的观察工具进行纸外部主要特征的观察。在独立观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。
2.经历并理解观察比较、科学观测等过程，会把这种观察事物的思想和方法，迁移到其他的观察活动中去。
3.对于新的发现能提出新的问题和有继续研究的兴趣。
教学准备：
白纸、放大镜4人1份书写纸、卡纸、报纸、挂历纸（4人1份），准备两本书（有一定厚度）。
小组合作人员：每组4人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究过程。副组长1名，负责本小组纪律。
教学过程：
一、整个教学过程叙述
1.引入。
同学们，老师手里有一张普通的白纸，你能不能告诉我这张白纸它有什么特点？
比如说：这张白纸除了是白颜色以外，还有什么特点？
小组交流讨论后，小组长汇报
教师评价。
（建议：这个教学环节教师过于强调自己在学生探究中的作用，教师可以大胆地放手，出示一张白纸让学生说出它的一更多些特征，因为在教材的一开始就有一位学生说自己一口气能说出白纸的10种特征。教师在这里只是一个学生探究活动的旁观者。描述白纸的.特点是一个学生全部的描述。教师在这里要提高要求。分清学生的汇报是观察得到的还是以有的经验。在这个过程中间提高学生的描述能力、观察能力。）
2.比较不同的白纸。
书写纸挂历<提供不同纸张的图片>
卡纸报纸
小组讨论用什么方法比较，这两张纸有什么不同？
如果是比较两张纸的薄厚用什么方法？
如果是两本书，我们用什么方法比较它的薄与厚呢？（建议：这个环节教案设计的非常开放，但是比较纸的不同最好是两两比较，教案上要注明两种纸类的比较，三年级学生的比较思维水平还是处在萌芽阶段。）
3.组织观察纸，引导学生如何观察纸的结构（纤维），利用哪些工具，用什么方法。
观察到了什么？
小组讨论。
教师评价。
为下节课造纸做铺垫。
（建议：教学设计过于简单，教学设计关键是讲清楚学生怎样学，教师怎样教。此环节的设计是在上个关节设计的基础上的，比较两张纸与观察纤维是两个有结构的探究活动，前面学生对纸的比较中会发现纸上有很多毛，所以在教学设计上教师可以让学生自己提出问题，引出探究的内容。）
二、学生学习活动过程的追踪记录
学生搜集、整理《纸的纤维》的资料。
第2篇：小学科学三年级上册《纸的观察》教学设计
【导语】刀豆文库的会员“xiangyalu”为你整理了“小学科学三年级上册《纸的观察》教学设计”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
教学目标：
1.学生有能够相互沟通，小组协作能力。提高发现问题解决问题的动手实践能力。
2.通过自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成了节约用纸的习惯。
3.学生了解古代与现代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。
教学准备：
纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸），每组1份。学生查找古代造纸工艺（或现代造纸工艺）的资料。
小组合作人员：每组6～8人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究性研究。
副组长1名，负责本小组纪律。
教学过程：
一、整个教学过程
1.引入。
古代的造纸工艺（学生以小组汇报交流的形式进行交流）。
学生通过课前查阅有关资料，了解到古代的造纸过程，可以通过小组交流的形式进行资料共享，同时每组派出一个组员到讲台前，阅读他们小组收集到的资料，全班进行资料共享。
2.授课。
资料共享完成后，引出本节课的重点。
同学们，我们既然已经知道了古代我们的祖先是如何制造纸的，那么，我们能不能试着自己也来制造一张纸呢？
学生以小组为单位进行交流、讨论。学生通过对比古代造纸工艺（或现代造纸工艺），可能会联想到自己造纸的过程。（给学生一定的想像空间）
教师给予一定评价。
引入书上的造纸过程，教师进行简单的步骤讲解，学生自己动手“造纸”，教师巡回指导。
实验完毕后，教师提问：同学们，你们造的纸怎么样了，能不能在上面写上自己的名字。
学生的回答是否定的，可能有一些组造的“纸”很糟糕，不能揭下来。
小组交流讨论汇报，各小组组长向全班汇报制造“纸”的过程。（自己认为最成功的.地方，还需要改进的地方）
小组互相交流，改进造纸“工艺”，制造出自己满意的“纸”（薄、厚、均匀的纸）。
教师提出节约用纸的倡议。
（建议：造一张纸的主要目的是要让学生在造纸的过程中体验纸的来之不易，所以教师的教学活动就要围绕这个目标进行开展。教师在教学的引入中要让学生交流造纸的材料，再引领学生亲身经历制造纸的探究活动中。教师的设计意图要明确。）
教师向学生提出问题：现在化的造纸厂也这样造“纸”吗？引入现代造纸厂的资料（或作为一项课外作业，学生自己查找资料）。
二、学生学习活动过程的追踪记录
收集保存学生的作品：制作的“纸”。
第3篇：三年级科学《纸》教学设计
三年级科学《纸》教学设计
一、教学目标： 1.过程与方法：
能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。2.知识与技能：
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。3.情感、态度与价值观：
意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的重要性。教学准备：
分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。教师准备：投影片。
教学活动建议：本课是这一单元的重要组成部分，为上一课的次级研究课题。纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的
第4篇：小学科学三年级上册《纸》教学设计
小学科学三年级上册《纸》教学设计
教学目标：
过程与方法：
能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能：
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。情感、态度与价值观：
意识到保护天然资源的重要性。
养成节约用纸的好习惯。
体会到与人合作的重要性。
教学准备：
分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。
教师准备：投影片。
教学活动建议：本课是这一单元的重要组成部分，为上一课的次级研究课题。纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。
第5篇：小学科学《纸的观察》教案
小学科学《纸的观察》教案
一、引入
师：今天老师第一次给大家上课，给你们带来一个特殊的礼物，（出示各种颜色大小不同的纸）喜欢不喜欢？
生：喜欢。
师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽出其中一张白纸，今天我们来观察纸的特点。板书课题：〈纸的观察〉
［评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间，用任务调动了学生的探究兴趣。］
二、观察一张白纸
1．估计。
师：大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点？
生：只能找到1个。
师：其他同学呢？
生：我能找到3个。
师：有没有更多的？
（5个、7个、10个）
师：他说能找到10个特点，你们相信吗？
生（一起说）：不信。
师：但老师相信。他能找到10个特点。（教室顿时鸦雀无声）
［评：用估计这个活动，创设了具有挑战性的活动情景。一张白纸要观察出10
第6篇：《纸的观察》教学设计
纸的观察
教学目标：
1、能够运用多种感官来认识纸；
2、会描述、记录自己的观察结果；
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
4、知道白纸的一些特点；
5、意识到纸跟我们的生活有着密切的关系； 教学准备：
放大镜、各种不同的纸、小刀、百科全书。教学过程：
一、查课前准备情况
1、请各小组以小组为单位，统计带的纸的种类、名称。
2、请各值日组长汇报统计结果。
3、说说你们是怎样知道这些纸的？
4、今天我们要来观察这些纸，用什么方法？（看、摸……）
二、观察一张白纸
1、师出示一张白纸，让学生说名称。
2、请同学们找出白纸，以小组为单位观察白纸的特点，并作记录。
3、请值日组长代表小组交流，（其余小组成员可补充）
三、比较不同的纸
1、请同学们找出两张不同的纸，观察有什么不同，并作好记录。
2、请值日组长代表小组交流，（其余组员补充）
第7篇：《纸》科学教学反思
《纸》科学教学反思
身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《纸》科学教学反思 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
《纸》科学教学反思 1
活动目标：
1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录；
2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。
活动准备：
皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。
活动过程：
1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果？
2、幼儿操作实验。幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。
教师指导：
①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底
②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。
③纸吸
