第1篇：金色的脚印 学案设计
24.金色的脚印
学习目标:
1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。
学习重点：
1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章的感受。
链接：
狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。
狐狸给我的印象是：
学习过程：
一、初读课文，了解课文大意。
1、课文讲了一件什么事?
2、事情的起因是什么？
3、事情的经过是什么？
4、事情的结果是什么？
二、细读课文，自主探究。
1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事？
2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？
四、精读课文，自主探究。
1、正太郎为狐狸做了哪些事？
2、狐狸和正太郎的关系有什么变化？
3、正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化？
4、从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么？
五、再读悟情。
1、学完这篇课文你有什么感受？
2、学完这篇课文你最想说什么？
3、学完课文你对狐狸有了那些新的认识？
六、课外拓展。
1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。
2、想一想如何保护小动物。
第2篇：《金色的脚印》导学案
24、《金色的脚印》导学案
【学习目标】
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【学习重点】
1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【学法指导】
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，敢于发表自己读书后不同的见解和不同的感受。【学习时间】：
一课时 【相关链接】
作者简介《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。【导案自学】
1、我能读通课文，扫清字词障碍。（1）、给下列加点的字选择正确读音。炸（zhà zhá）豆腐 冲(chîng chōng)着 踱(duï dù)来踱去 ．．．慢腾（tãng tēng）腾 孤零（līng líng）零 ．．（2）、看拼音写词语
duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì()()()()duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo()()()()
2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。光秃秃
3、写出下列词语的反义词
轻松—— 粗糙—— 温暖—— 冷清清——
4、我通过读课文，知道了本文主要内容是
5、我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（）自然段，主要讲了。课文的（）自然段是第二部分，主要讲了
。最后。
6、思考
（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？
【教学过程】
一、导入课题，初步了解本文作者。
二、学生根据课文阅读提示自学 1.明确自读要求。
2.学生快速读文，想想老狐狸为了救小狐狸都做了些什么事？在学习小组中讨论，并由两名代表写在展示板上。
3、根据展板内容，组长带领组员学着概括课文主要内容。
三、细读课文，小组讨论与展示。
1、分组读一、二自然段，出示第2自然段，指导有感情朗读。选择其中一件品读，并说说自己的感悟。
3、分组展示品读结果，教师适时点拨，概括四个小标题。
4、细读正太郎摔下悬崖，醒来时看到的情景，组内交流自己的感悟。
5、全班反馈，适时引导学生理清狐狸一家与正太郎的关系
6、课文结尾及题目有什么含义？（全班反馈交流）
四、小结本课学习内容，懂得学习方法
五、推荐阅读：椋鸠十的《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》
板书设计：
金色的脚印 椋鸠十 点题 角色 对比
老狐狸 呼应 环境 象征 救 帮助 救
小狐狸 救 正太郎
2、小组合作学习，老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？ 【学习目标】
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【学法指导】
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，敢于发表自己读书后不同的见解和不同的感受。【相关链接】
作者简介《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。【导案自学】
1、我能读通课文，扫清字词障碍。（1）、给下列加点的字选择正确读音。炸（zhà zhá）豆腐 冲(chîng chōng)着 踱(duï dù)来踱去 ．．．慢腾（tãng tēng）腾 孤零（līng líng）零 ．．（2）、看拼音写词语
duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì()()()()duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo()()()()
2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。光秃秃
3、写出下列词语的反义词
轻松—— 粗糙—— 温暖—— 冷清清——
4、我通过读课文，知道了本文主要内容是
5、我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（）自然段，主要讲了。课文的（）自然段是第二部分，主要讲了
。最后。
6、思考
（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？
（3）文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？
第3篇：24《金色的脚印》导学案
《金色的脚印》导学案
【学习目标】
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【学习重点】
1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。【学法指导】
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，有感情朗读课文，感受人与动物和谐相处的美好境界。学习准备：
收集人与动物、动物与动物之间的真情故事。【学习时间】：
一课时
