第1篇：《三顾茅庐》第1课时教学设计
教学目标 ：
1、能熟练地朗读课文，理解大贤、辅佐等词的意思。
2、学会抓住重点词句，体会人物心理活动和个性品质，培养自主学习的良好习惯。
3、学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。
教学重难点：
抓重点词句，体会人物心理活动和个性品质。
教学过程 ：
一、谈话揭题，质疑导入
1、谈话。
同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是《三国演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？
2、揭题。
3、质疑。
二、初读课文，了解大意
1、学生带问题自由读课文。
2、交流反馈：课文到底写了一件什么事呢？
3、教师小结。
4、教学复姓。
5、介绍古人名号中的字。
三、细读课文，推敲重点
1、学生读课文，圈划出重点词句。
2、小组交流，互学互促。
3、交流反馈：你是从哪些词句中体会到刘备的诚心诚意？教师根据学生的回答作随机教学。
主要抓词：立即、斥责、大声斥责、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、谒见。
句：胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？
昌着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回支吧！
你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。
你一起去也行，但要懂得礼节。
久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。
训练点：
1）、抓住人物对话进行朗读训练。
2）、抓重点句进行思维训练。
3）、写话训练。
四、小结过渡。
五、课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体课件并深情朗读）
臣本布衣，躬耕干南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
1、自由朗读。
2、这段短文中哪些是写三顾茅庐这件事的？
六、总结全文，引向课外。
1、发散：除了《三国演义》外，你还知道哪些名著？
2、总结。
附板书： 三顾茅庐
（恳请）（辅佐）
刘备 ────→ 诸葛亮 ────→
第2篇：《三顾茅庐》第1课时教学设计
《三顾茅庐》第1课时教学设计
教学目标 ：
1、能熟练地朗读课文，理解大贤、辅佐等词的意思。
2、学会抓住重点词句，体会人物心理活动和个性品质，培养自主学习的良好习惯。
3、学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。
教学重难点：
抓重点词句，体会人物心理活动和个性品质。
教学过程 ：
一、 谈话揭题，质疑导入
1、 谈话。
同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是《三国演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？
2、 揭题。
3、 质疑。
二、 初读课文，了解大意
1、 学生带问题自由读课文。
2、 交流反馈：课文到底写了一件什么事呢？
3、 教师小结。
4、 教学复姓。
5、 介绍古人名号中的字。
三、 细读课文，推敲重点
1、 学生读课文，圈划出重点词句。
2、 小组交流，互学互促。
3、 交流反馈：你是从哪些词句中体会到刘备的`诚心诚意？教师根据学生的回答作随机教学。
主要抓词：立即、斥责、大声斥责、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、谒见。
句：胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？
昌着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回支吧！
你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。
你一起去也行，但要懂得礼节。
久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。
训练点：
1）、 抓住人物对话进行朗读训练。
2）、 抓重点句进行思维训练。
3）、 写话训练。
四、 小结过渡。
五、 课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体课件并深情朗读）
臣本布衣，躬耕干南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
1、自由朗读。
2、这段短文中哪些是写三顾茅庐这件事的？
六、 总结全文，引向课外。
1、发散：除了《三国演义》外，你还知道哪些名著？
2、总结。
附板书： 三顾茅庐
（恳请） （辅佐）
刘备 ────→ 诸葛亮 ────→
第3篇：三顾茅庐教学设计1
《三顾茅庐》教学设计
黎锋
教学目标：
1、粗读课文，了解课文大意。
2、学会生字新词，读准多音字“塞”，理解生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读人物对话。
4、了解故事的起因和结果。教学重点：
1、理解生字组成的词语
2、能正确、流利地朗读人物对话。教学难点： 了解课文大意
教学准备：教学课件，搜集有关刘备、诸葛亮的故事 教学过程：
一、情境导入
1、课件出示：《三国演义》这本书，并配上悠悠的古乐。
2、缓缓叙述：“《三国演义》是我国的四大古典名著之一，他的作者是罗贯中，这本书是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠，书中有许多性格鲜明的人物。”
3、出示“诸葛亮、张飞、关羽、刘备”这些人物的图片，让学生根据人物的特征猜猜他是谁，并作简单介绍。
4、转入课题：“东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才辅
第4篇：三顾茅庐教学设计第二课时
三顾茅庐教学设计
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。
3．学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见„„”的句式写一处景色。
教学重点：
通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
教学难点：
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。
2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢
第5篇：《三顾茅庐》第二课时教学设计
浅集学校小学生文明礼仪教育学习材料
一）个人礼仪 1.称谓礼仪
称呼老师、长辈时要用敬称，称呼同学、朋友时也要有礼貌。
（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。
（2）同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。不给他人取绰号、说花名。2.问候礼仪
向父母、长辈问候致意，要按时间、场合，节庆不同，采用不同的问候：（1）早起后问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈早上好！（2）睡觉前祝爷爷、奶奶、爸爸、妈妈晚安！（3）父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦！（4）过生日：祝长辈生日快乐、身体健康！（5）过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快！
（6）当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利！（7）当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。
第6篇：三顾茅庐第一课时教学设计
三顾茅庐第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
１、最近一段时间，我们班有不少孩子都迷上了儿童版的《三国演义》。三国，那可是中国历史上战火纷飞、英雄辈出的时代啊！在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁呢？为什么呢？
2、刚才许多同学都谈到了诸葛亮足智多谋，神机妙算，简直就是一位军事天才，那么你们知道他是谁的得力军师吗？（刘备）那么，刘备是怎样寻得这样一位贤人，诸葛亮为什么会这样忠于刘备呢？今天，我们一起来学习《三国演义》里的一段经典故事——《三顾茅庐》。
3、板书课题（“顾”是本节课的生字，在书写的时候你要提醒其他小朋友注意什么？（第四笔是竖提）让我们一起书空这个字。第一自然段中有个词就表示“顾”的意思，哪个词？
“茅”也是本节课的生字，在写的时候“茅”的横勾要比草字头略微长一点。通过课前预习，你知道文中“茅庐
第7篇：《三顾茅庐》第二课时教学设计
《三顾茅庐》第二课时教学设计
终兴镇中心小学 赵红梅
教学目标：
1．有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。
3．学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见„„”的句式写一处景色。教学重点：
通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。教学难点：
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚 教学过程：
一、复习导入，整体感知
1．这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。2．通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）
(板书：刘备 诸葛亮)
二、精读感悟，体会诚意
1．师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一
