第1篇：找春天 教案教学设计
课题：1、找春天（两课时）
教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、，愿意去观察、发现。
教学重点：体会春天的美丽，热爱春天；背诵课文
教学过程 (一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准 字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 修改意见
教学后记
第2篇：找春天 教案教学设计
1找春天
[教学目标]
1．指导学生会认9个生字，会写9个字。
2．指导学生积累寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬等词语。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]
1．教学重点：
（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2．板书课题：找春天。
3．指导读课题：找什么？（强调春天）
二、独立识字
1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3．标出自然段序号。
4．练习读难读的自然段。
三、小组识字
1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）
2．逐个认读我会认中的生字。（认字）
3．交流识记我会写中生字的方法。（记字）
4．展示朗读。（读熟）
四、学文识字
1．创设催开野花一朵朵的情境，认读词语。
（出示词语害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花）正确认读。
2．（出示句子：春天来了。春天来了！春天来了！春天来了！）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）
3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
（1）用换一换的方法记脱，按结构记住棉、野，并组词语。
（2）读句子，根据自己的理解，给奔选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bn：直向目的地方向去。）
（3）冲出、奔向表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。
4．他们觉得春天像什么？
（1）请在句子下面画直线，读一读。
（2）口头填空：春天像个（害羞）的小姑娘，认读害羞一词。
（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）（4）（出示春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会遮遮掩掩，躲躲藏藏和课题中的找字的含义，感受初春带来的情趣。）
（5）认读词语遮遮掩掩、躲躲藏藏，用形声记字法记躲，并组词语。
（6）（出示春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。）虽然春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。
5．朗读课文第一、二、三自然段。
我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）
五、积累语言
小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。
六、书写指导
（出示脱、棉、野、躲。）
1．强调重点笔顺、笔画。
（1）野，左边后三笔的顺序是竖、横、提，右边四笔写成，第二笔是点，不要和第四笔连写。
（2）里、身在野、躲中居左避让，笔画有变化。
2．观察字的间架和在田字格中的位置。
（1）小组内交流。
（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3．照镜子。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
七、布置作业
1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。
2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。
八、板书设计
1找春天
春天：像个害羞的小姑娘遮掩躲藏
孩子：仔细地找啊，找啊
第二课时
一、复习巩固
1．读词语。
2．背诵第一至第三自然段。
二、学文识字
1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：
（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）
2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。
三、学文拓展
1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。
表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。
2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。
（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。
（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。
四、识字写字
1．识记冻、溪可以复习形声字记字法；识记探、摇可以复习换一换记字法；识记解可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。
2．书写指导。
（出示冻、溪、探、摇、解）
（1）强调重点笔顺、笔画。
摇右下笔顺是先写午，强调竖不出头，再写竖折、竖。
（2）观察字的间架和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3．照镜子。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
五、作业
1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）
2．背诵课文。
3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。
六、板书设计
1找春天
像个害羞的小姑娘遮掩躲藏
仔细地找啊，找啊 小草探出像眉毛
野花早开像眼睛
树木吐出像音符
小溪丁冬像琴声
柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花
[教学反思]
第3篇：最新找春天教学设计语文教案
找春天教学设计
找春天
教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读文，背诵文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：
教师：生字词卡片；文插图或；音乐《春天在哪里》。
学生：前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。时安排：两时。
第一时
一、初步了解文。
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春
第4篇：《找春天》教案(网友来稿) 教案教学设计
第一单元分析
学生分析：
教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。 本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
单元分析：
过了欢乐，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。
去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学
第5篇：找春天(网友来稿) 教案教学设计
苏梅一
教学目标：
1、 会认9个字，会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、 热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点：
1、 重点：认字、写字、朗读课文。
2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》
教学流程：
第一课 时
一、 古诗引入
出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？
二、 初读课文，自学课文
1、 教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？
2、 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）
读（读通、读准、读熟课文）
想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3、 小组检查自学情况，教师
第6篇：找春天(网友来稿) 教案教学设计
1、找春天（第一课时）
授课时间： 年 月 日上午或下午第 节 课型：新授 总课时：1
教学目标：
1.会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
一、 调动积累，激趣揭题
1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、 揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、 感知课文，自学生字
1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
