第1篇：语文课备略案合乎教学规律
作者：苏永奎
我一贯主张并努力实践着语文课备略案是有科学依据的。这个依据的最重要的一点就是教学中必须体现学生的主体性。我们的教育理论总在强调，教学中要着力体现“教师主导，学生主体”。教师主导，导什么？导思路，导方法，导教学的主要内容和知识点。在课堂教学中，教师的作用是明显的，职责是确定的，那就是善于用自己的教学思路去引导学生的学习思路，用自己的教学方法去引导学生的学习方法，用自己对课文内容的理解和把握去引导学生学习、掌握课文的主要内容和知识点。为此，教师的教学既要有明晰的思路，又要力求精练，有引导性，能牵一动十，使学生思维活跃，学习主动，从而有效地配合教师完成整堂课的教学。
但教师的教学无疑要受到教案的制约。教案是教师实施课堂教学的蓝本。为了让课堂教学能更好地体现“教师主导，学生主体”，我以为，我们必须大力提倡语文教师备略案。何为略案？就是在认真研究教材和了解学生预习情况的基础上，精心设计教法，整理教学思路，把握教学的重难点，以此指导学生有效地学习。比如：备《寡人之于国也》，我认真指导学生自学和诵读的基础上，再辅之以几个难句：“王如知此，则无望民之多于邻国也”、“是使民养生丧死无憾也”、“七十者衣帛食肉”、“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’”（在教学过程中引导学生找出来）。这几个难句就是学生预习中带有普遍性的思维障碍，而在分析理解课文时，这几个问题的解决又至关重要。这就是备课的要点之一。在备教学思路时，我由浅入深地设计了几个问题：
1．（快节奏抛出）我们很容易看出，这篇文章所使用的写作结构是（对话式）；对话所涉及的人物是（引导板书“王”、“轲”）；详略安排是（王--略，轲--详，并引导分析详略处理的原因）。
2．对话是如何展开的？（引导学生结合第一段内容思考回答，提示重要的文言词句。教师板书内容要点）。
2．王的困惑是如何产生的？（细节处理：如果要在文段中加一个文言词语“然”或一个现代常用词语“可是”，应加在什么地方？为什么？）
3．孟子是如何替王解惑的？（引导明确：先设喻，再析理。本问题在此先着重强调成语“五十步笑百步”，并与《季氏将伐颛臾》一文中的设喻相联系，引导学生理解诸子散文中善喻的特点）
4．1~4段中最难理解的一个句子是什么？（详解第四段内容，并将此段与前三段在内容上相关联，引导学生理解成语的比喻意、作用及“王好战”本质）。
（提示学生从5~7段中各找出一个最难理解的句子。教师将学生的思维合理引导到文章的难句上来，并为其解惑。）
5．第5~7段表意的侧重点各是什么？（引导学生回答，并板书要点）
6．第5~7段在语言的使用上具有怎样的特点？（强调排比句增强语势的作用）
7．第5~7段主要运用了哪些论证方法？（引导学生思考分析）
8．教师归结文章结论。（完成板书）
（课堂专练要精心设计、组合，具有归类、巩固、拓展、引导思维的效果。）
对于《胡同文化》的备课，我以为大可不必备得太多太深，三、四个要点足矣：
1．胡同文化在本质上体现的是怎样的一种文化（心态）？作者是如何剖析的？
2．作者由北京的胡同想到胡同文化，他经历了怎样的一个思维过程？作者对胡同文化持怎样的一种态度？
3．以《胡同文化》的写作思路为例，引导学生透析生活中所感知到的各类文化现象。
4．知识链接及写作训练。
诸如此类等等。备课的前提是熟悉教材，理清文章和讲课思路；其次是探究方法，找到教学的突破口。然后力图在备课和教学中给学生留下足够多的自学时间和思维空间，使他们的才能也尽可能得到更多的展示和更有效的发挥，这才算是真正体现了教师的主导性和学生的主体性。
认为教师备略案是偷懒，是不负责任的态度，这是完全没有根据的；要求教师必须备详案也是荒唐透顶、违反教学规律的。教师的责任感和敬业精神并不通过备课的详略来体现，而主要是通过教学的主动性和工作热情来体现。一个教师，为了备详案，连老师怎么问，学生怎么答，都一字不漏地备上了，他花的功夫可谓多矣。可结果呢？上课的时候，他能一字不漏地照本念吗？学生的回答都如他所预想的那样不差分毫吗？如果不要学生回答问题，自己把要说要讲的都一古脑儿抛出来，尽管头头是道，尽管文采飞扬，可学生又能理解多少、记住多少呢？
或者为了备详案，应付学校的教学检查，教师便通过各种方式去找一些课堂实录来抄，资源共享也不是不好。可是他认真看过了吗？掌握讲课的要领了吗？能熟练运用于自己的课堂教学吗？自己学生的层次能一如别人的学生吗？……如果教案仅仅是为了应付检查，教学过程中还是我行我素，这样做又有什么意义呢？
课堂教学是灵活的。我们对教师的要求应该主要着眼于知识的全面性和方法的变通性。一个优秀的教师应该是这样的：他有丰富的知识，能尽可能多而准确地回答学生在课堂上提出的各类问题；他有应变能力，能根据教材的需要和学生的实际，适时调整自己的教学思路和讲课方法，引导学生积极思维。他不但能在一堂课中完成自己预定的教学目标，而且能让大多数学生感到轻松和有所获。而这个能力和这种效果往往不是靠备详案达到的，相反，它常常出现在善于备略案的教师身上。
因此，在语文教学中，我衷心希望那些不懂语文教学规律的领导不要再过分指责语文教师备略案了，更不要强硬要求他们备详案了。请你们把主要精力放在着力提高教师教学的主动性和积极性上，努力挖掘他们的内在潜能，使他们懂得热情学生，热爱教学工作。这才是语文教学的希望所在。
（2002.1126）
第2篇：小兔子采蘑菇教学设计 略案
采蘑菇教学设计
二年级 罗清辉
学习目标：
1、能够根据几幅图画的内容编一个有趣的故事。
2、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用流利的句子清楚的表达图意。
3、根据表达的需要，正确使用标点符号。教学重难点：
指导学生根据图画，看懂图意，展开合理的想象，会用流利的句子清楚的表达图意。教学准备:
课件 写话纸 微课视频
教学过程：
一、复习导入。
同学们，你平时帮助过小伙伴吗？你帮助过谁，帮他干什么了？(学生交流)你知道吗？小动物之间也能互相帮助呢，我们一起来看一看，写一写他们之间的故事好吗？
二、新授课。
过渡：在写话之前，老师的好朋友小罗老师有话想跟我们说，我们一起去听听吧！（出示第一个微课）
【小结微课】孩子们，刚刚视频中小罗老师告诉我们，写多幅图写话时，应先写好它的开头，那孩子们，故事的开头应该包括什么呢？（时间，地点，人物，事情）。(一)出示第一幅图
现在我们一起来看看这幅图，说出图画上是什么时间、地点、人物、事情。
提示学生仔细观察图片，小兔子的表情，心情是什么样的？心理活动是怎么想的？（句式训练）
过渡：孩子们，故事的开头我们已经能够完整说出来，接下来我们又需要做些什么呢？我们一起听听小罗老师是怎样说的。（出示第二个微课）
【小结微课】同学们，小罗老师告诉我们在观察图画的时候，要将图画中所要表达的内容说清楚，让图中的人物动起来，活起来。
（二）出示第二幅图。
现在同学们看看这幅图，我们一起来把这幅图的内容说清楚。看，是谁出现了？
1、大象伯伯出现了，它是来做什么呢？他们有什么对话呢？（讨论一下）
2、猜猜它们对话的内容。（把对话说清楚，在述说的过程中可加上动作，心理，对话，礼貌等方面的内容。）（句式训练）
（三）出示第三幅图。
过渡：孩子们，你们的表现可真棒，不过可不要骄傲，小罗老师还有知识教我们呢！(出示第三个微课)孩子们，经过小罗老师这样一步一步的介绍，相信小朋友现在已经能够掌握好如何看图编童话故事了，不过，可别着急，我们还需要给我们的故事加个结尾呢。
1、我们一起来看看最后一幅图，小兔子终于可以过河去啦！同学们想想此时小白兔心情怎么样？（假如你是小白兔，我想采访一下你，你的是心情是怎样的？）
句式训练：
小白兔开心地坐在大象的背上，一边（），一边（），过河了。
过渡：小兔子终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果怎样呢？
2、想象故事结果：小兔子能采到蘑菇吗？
过渡：它们又会说什么？
三、小结。
过渡：刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整过过程都编出来了。你们真棒！接下来可要挑战一下自己了。
四、写故事。
现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事写下来，写的时候可以用上上面这些词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。
孩子们，请将刚才你说的内容写在老师给你的写话纸上吧。看哪个小作家最棒！
小要求：
1、给故事取个题目。
2、看图写话空两格。
3、书写工整要美观。
4、语句通顺要流畅。
5、标点符号要准确。
五、评价学生写话。
过渡：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1、师评。
2、学生评。
六、课堂小结：
七、板书：
第3篇：成语复习教学设计(略案)[推荐]
小学成语复习教学设计
----漫游成语王国
教学目标：
1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。
3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。活动过程
一、导入新课： 游戏导入（看动作猜成语）
二、展示目标：
三、了解成语
四、比赛过程
巩固——分类整理
第一站——一展才华
这六年来，你们都认识了哪些成语？比比看，哪组最棒的！第二站——数字成语
要求：①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。②各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。③时间1分钟，超过时间不给分。
第三站：巧猜成语
展示图：以开火车的形式答，答对者所在组加一分。第四站——抢答成语（答出两个即可）
第4篇：教师备语文课的心得
教师备语文课的心得
备好前与后 沟通内与外内
修订版“大纲”要求：“要努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”而长期以来，教师已习惯在备课时只备课内，忽视课外。事实上，仅靠一两个课时，在教室这样狭小空间里的阅读教学，是无法拓宽语文学习的内容、形式与渠道的，只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。教师只有树立大语文教育观，既重视课内，又高度重视课前与课后，才能打通课内外壁垒，为学生学语文、用语文创造机会，才能丰富知识，提高能力。
一、备好课前，丰富多彩广开源
对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始，也不应从零开始。作者描述的事物，表达的情感，总能唤起他们在生活中的似曾相识之感。教师应立足课本，放眼课外，让学生在课前广泛涉猎相关的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文的学习兴趣，促
第5篇：一年级下册备语文课教案
一年级下册备语文课教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级下册备语文课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册备语文课教案1
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1.出示
第6篇：商的变化规律教学详案
商的变化规律
教学目标：
1、使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。
2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。
3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。教学重点：发现规律，掌握规律
教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。教学准备：课件，实物投影 教学过程：
师：今天一上课老师先给大家讲一个故事，既然数学课上讲故事，同学们你们一定会猜到这个故事不一般，所以请同学们仔细听，认真思考，看你能发现什么？
一、情景导入：
师讲故事
师：故事讲完了，大家都笑起来了，小猴和猴长老也都笑了，你们的笑和谁的笑一样呢？在刚才的故事中，藏着很有价值的数学知识，这节课学完了以后你就知道谁的笑是聪明的一笑
第7篇：民间美术教案略案（推荐）
教学目标：
1．学生能说清民间美术的基本概念。2．学生能对民间美术作品进行赏析。
3.培养学生喜爱民间美术，热爱民族文化的情感。教学的重点和难点：
重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。
难点：学生对民间美术的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。教学准备：教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。
课时：1课时 教学过程：
1、新课导入
展示课题《中国民间美术》（课件展示课题和教学目标）
2、新课教学
（1）民间美术的基本定义：
通过不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区别，发表见解，再作归纳，得出民间美术的基本定义：民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术、在现代是相对于专业美术而言的美术种类。
学生活动：通过不同类型的作品比较和区别，发表见解，理解民间美术的基本定义。（2）民间
