第1篇：抓住人物特点 理解人物品质--小学语文第八册《老水牛爷爷》教学设想 教案教学设计
密云县教研中心宋木林
北京市小学语文第八册第11课《老水牛爷爷》一文，通过对“老水牛爷爷”名字来历的介绍，赞扬了老水牛爷爷乐于助人、不图回报的高贵品质。这一课重点是理解“老水牛”名字的来历，难点是透过名字的来历体会老水牛爷爷“老水牛”般的奉献精神。为了突破教学难点，在教学中可通过抓人物特点，来理解人物的品质。
一、通过抓外表特点，体会人物勤劳、和善的品质
学生通过预习，对老水牛爷爷有了初步的整体印象后，为了使学生体会老水牛爷爷勤劳，和善的品质，可以抓住人物特点，设计这样的学习步骤：
1．默读第一段。画出描写老水牛爷爷外表特点的句子。
2．自由读课文，结合插图想一想：通过老水牛爷爷的外表特点，你知道了什么？
3．分组讨论，全班交流。
通过读、画、思、议，使老水牛爷爷的形象在学生头脑中变得鲜活起来，并逐步把学生的思维引向深入。即：透过鲜活的人物形象，不仅知道他是一位高大魁梧、体格健壮的老人，而且还知道他具有和善、勤劳的品质。
4．指导学生有感情地朗读。要求学生把自己的感情通过朗读表达出来，把感知形象--理解语言--体会人物品质的训练落在实处。
二、通过抓名字特点，理解人物的“老水牛”精神
课文第3大段主要介绍了老水牛爷爷名字的来历。这个名字包含了人物的两大特点：一是出色的水性，二是老牛般的脾气。教学中只有抓住这两个特点，才能很好地理解老水牛爷爷名字的含义，体会老水牛爷爷乐于助人、不图回报的高贵品质。因此，可以设计这样的训练过程：
1．整体感知，了解人物品质。
（1）默读第3段，思考：老水牛爷爷的名字是怎样来的？
（2）读读议议，谈谈体会，使学生知道人物具有枭水特别出色和像牛一样的怪脾气的特点，初步了解人物的品质。
2．细读人物特点，理解人物品质。
（1）自由读第4自然段。思考：老水牛爷爷鬼水特别出色，是从哪些地方表现出来的？要特别注意引导学生体会“夏天，潍河涨大水……”这个事例中“走”字的含义和“像梭子鱼似的，出溜出溜地一口气钻到对岸”的意思。
（2）学生讨论，谈自己的认识和理解。这样可以充分调动学生学习的积极性。主动性，使不同层次的学生都能动手画、动脑想、动口说。在动手、动脑、动口中理解老水牛爷爷独特的鬼水动作，体会他出色的水性。
（3）读第5自然段，引导学主质疑：读了这部分内容，你还有什么问题，或最想弄明白什么？目的是使学生抓住名字的特点，提出问题，引发思考。
（4）讨论并进行课后填空练习，把学生的思维引向深入，使学生理解老水牛爷爷脾气怎么怪，牛一样的脾气表现在哪里。从牛一样的脾气中体会出人物特有的品质：乐于助人，不图回报。
3．整体品读，学习人物品质。
指导学生有感情地朗读全文，把理解内容与有感情地朗读相结合。这样既训练了思维，又训练了语感，还能使学生在品读中被老水牛爷爷的品质所感动，实现教学的文道统一。
摘自教学与研究1999年第1期第33、34页
第2篇：抓住人物特点教学设计
《抓住人物特点》教学设计 七台河市第十中学 陈伟
教学目标：
1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特征。
2、在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的基本方法。教学流程：
一、导入新课：有人物图片导入
二、教授新课：
1、抓住人物特点画像
2、介绍描写人物外貌方法（1）要有一定的顺序
（2）抓住外貌中最主要的特征（3）凸显人物性格情感（4）巧用修辞方法
三、习作演练：
题目：我的老师（同学）
要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写 他（她）的外貌。（2）50-100字。
（3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
四、总结：谈本课收获
五、作业：以小组为单位互评作文片段
第3篇：老水牛爷爷 教案教学设计
一、教学要求：
1、使学生了解“老水牛爷爷”名字的来历。学习老水牛爷爷乐于主任，对被人毫无所求的高贵品质。
2、学习用重点句概括段落大意。
3、学会本课生字新词，会用“印象”、“沉浸”造句。
4、有感情的朗读课文。
二、教学重点：
学习用重点句概括段落大意。
三、课时安排：
3课时。
第一课时
教学要求：检查预习情况，熟读课文，质疑。
教学过程：
一、导语：
今天我们一起来学习第11课，看到课题，你有什么不明白的地方？
二、检查预习情况：
1、音、形、义
（音）梭、皱、撮、趁
（形）孤、皱、
（义）络腮-连着鬓角的胡子。
亲昵-十分亲密。
凫水-在水里游。
2、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
1、自读课文，争取正确流利。
2、同桌互读互查。
3、自读课文。
4、指名分自然段朗读。
5、自读自查。
四、默读课文，想想老水牛爷爷是怎样的人，提出不
第4篇：《抓住动作,表现人物特点》教学设计
《抓住动作，表现人物特点》教学设计
一、激趣引入
有这样一个问题：哑女卖刀，怎么卖呢？
哑女不会说话，不会用富有诱惑力的语言来推销自己的产品，那她是怎样推销自己的刀的呢？
她在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女卖刀如此，我们写作文也应这样。写作时要抓住人物动作进行具体描写，来体现人物的个性特征。
这节课，我们就来学习如何进行具体的动作描写。
二、指导写作
(一)做到“细致刻画”
1、我们来看这两句话（出示）： 猪八戒到河边喝水。
猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。（1）现在全班来请一请这两句话。
（2）通过读，你觉得哪一句写得好？为什么？
（3
第5篇：教学反思——抓住人物特点 感受人物形象
[教学反思——抓住人物特点 感受人物形象]
抓住人物特点 感受人物形象
——执教第五单元教学反思 原创/仇立运
感受人物形象“ title=”教学反思抓住人物特点感受人物形象“ />
第五单元是由《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》4篇课文组成，是以“中国古典名著”为专题，教学反思——抓住人物特点 感受人物形象。这4篇课文分别有《史记》《三国演义》《水浒传》《西游记》中相应的故事改变的。其目的是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学中，在引导学生感受故事情节的曲折生动同时，重点把握栩栩如生的人物形象。这就要指导学生通过抓住人物特点，感受人物的形象。
一、《将相和》重点刻画的人物形象是蔺相如和廉颇。 我在教学此文时，引导学生弄清“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事之间的内在
第6篇：抓住特点写人物教学心得体会（精选8篇）
第1篇：怎样写人 抓住人物特点
怎样写人
一 抓住人物特点，写出独特人物
要写一个人，可以先从这个人的外表写起。但并不是要我们很呆板地把五官一个一个地写完，而是要写出他在外貌上的特征，以便让读者在脑海中产生画面，使读者能迅速地在脑海中做出区分和辨认 ——
现在正在读的这个人物，和自己以往读过的众多人物相比较，有哪些相似或特别之处。
如果所要描写的人物外貌没有什么特别的地方，就不必在这方面多费笔墨，但一定要透过语言和动作，写出人物的神态和性格，只有当读者体会到这个人物是一个什么样的人，他的内心活动是怎样的，这个人物才会变得立体鲜明。
总而言之，无论是写人物的外貌、语言、动作，还是神态、性格，都要抓住特点来写，写出人物的特色来。
示例来帮忙
我有一个小表妹，她非常逗，别人叫她“开心花”，我却叫她“小闹神”。
第7篇：《抓住人物特征塑造人物》教学设计[材料]
《抓住人物特征塑造人物》教学设计
教学目标
1.体会细节描写对塑造人物的作用
2.指导学生“抓住特征描写人物的方法”
3.培养学生善于观察的习惯
教学过程
一、我演你猜
场景：公交站台/有轨电车上
要求：1.事先设计人物（身份、性格特征等）
2.其他同学猜测表演者所表演的人
物身份、性格特征
明确：人物的特征外化表现为人物的语言、动作、外貌、穿着等细节
二、阅读片段一《刘姥姥逗笑》，分析作者如何体现人物特征的？
背景介绍：选自《红楼梦》第40回，刘姥姥女婿曾与四大家族中王家因同姓“连了宗”，于是刘姥姥与荣国府有了一层关系。这一回描写贾母在大观园设家宴的情形，恰逢刘姥姥第二次来荣国府，贾母便邀请她赴宴，参观大观园。
明确：刘姥姥高声说：“老刘老刘，食量大似牛…”
（乡村老妪，质朴，语言粗俗）湘云撑不住，一口茶都喷了出来（开朗
