第1篇：藻类苔藓和蕨类植物一节教学反思范文
藻类苔藓和蕨类植物一节教学反思范文
1、新课标重在提高全体学生的科学素养，不再注重知识体系的传承，这就导致教学的着眼点发生了根本的改变，在本章节中体现为不交代详细的分类学知识，而突出生物圈的不同环境中分布着不同类群的绿色植物以及这些绿色植物的最基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关系。考虑到学生对藻类、苔藓和蕨类植物的感性认识不强，我上课前收集到完整的海带、紫菜和蕨菜等植物体，课堂上展示给看，既让学生认识到身边的植物，也让学生理解各植物类群的结构特点，此外课件中出示的一些植物图片也大大激发学生的学习兴趣。
2、教师课堂上应关注不同的学生，因材施教。不同层次的学生对课堂内容有不同感受，有的班级由于学生科学素质较好，教学任务完成得又快又好，可以加大课堂容量，增加探究的难度，而有的班级学生的`科学素质需要慢慢培养，就应该调整教学设计，减少教学目标或降低教学难度，总之，要做到“因班施教”，因材施教。每节课在不同班级完成情况都会有所差异，这是教师在备课时需要特别注意的，授课时应该灵活调整教学策略和目标。
3、本节课还有以下几方面可以在下次循环教学时进行调整：
第一、本课时如果按教材的进度安排，在上课时可能采集不到苔藓的实物观察材料，教师可以寻找一些音像资料，或在夏季准备一些实物制成标本备用，可以增加学生的感性认识。
第二、教师在备课时一定多为学生创造动手的机会，多提供探究活动的情境，以增加学生对生物课的兴趣。
第三、教师要多给学生提供交流的平台。布置学生收集的信息在课堂上未完成交流的，可以在教室的墙上或板报上展出，学生在课间可以随意观看，达到交流的目的和效果。
第2篇：《藻类苔藓和蕨类植物》教学反思
《藻类苔藓和蕨类植物》教学反思
本节课的内容包括：藻类、苔藓、蕨类植物三个部分。在教学过程中，如果一味的追求这一节的知识点进行教学，那么就很容易使这节课成为一节纯粹的介绍生物学知识的课，也容易走到“教师讲授、学生听讲”的传统教法上，较难有新的突破。无论是老师、还是学生，都容易感到枯燥乏味。为了锻炼学生自主学习、应用知识的能力，这一节的教学中，我不是直接将知识传授给学生，而是让学生自己观察比较几类植物的形态特征，通过查书找资料，来判断这些植物分别属于哪一类，从而掌握藻类、苔藓和蕨类植物的'相关知识。这样给学生一个自学机会，使他们自学能力，观察能力，应用知识的能力都得到锻炼。而且，在活动中，学生会认为是在帮老师做事，一定要做好，所以会更认真，更积极。
这节课我还为学生提供了自我展示的机会。这样的好处是：
1．促进学生仔细观察，认真判断；
2．锻炼学生语言归纳及表达能力；
3．为学生提供一个充分表现自己的机会，使他们在学习的过程中体验到成功的喜悦，有利于他们学习兴趣及自信心的增强。
课堂的最后几分钟，教师对这三种植物的特征进行系统小结，归纳明确本节课的知识点。同时，提出思考：结构与功能是相适应的，同学们能解释为什么藻类植物没有根、茎、叶的分化，而苦薛植物虽然有根、茎、叶的分化，但根、茎、叶内却没有导管吗？让学生带着问题下课，既有利于学生对本节知识的思考、回顾，又有利于下节课的引入。
总的来说，这节课给了学生很大的自主学习的空间，使学生不仅学习了知识，还掌握了一些学习的方法，锻炼了一定的能力，师生反映都较好。
第3篇：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思
身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思1
当听到教研组的苏老师要来听我的课时，我激动不已，作为新手老师，一说听课我就紧张。凑着星期天紧张的备课，但总感觉时间不够用，不知不知觉时间就到了星期三，在课堂上我想把我准备的都讲给学生，所以一节课都是我在讲，学生没有活动。一节课讲完以后，苏老师和姚老师对我的这节课进行点评，他们的点评让我受益匪浅，我总结了一下，我的收获如下：
1.在设计教学目标时，目标一定要细化，不能泛泛而论，一定要点明：学生通过什么活动，使学生知道什么。
2.在讲课时要多组
第4篇：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思，希望能够帮助到大家。
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思1
藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类．苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。
七年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心
第5篇：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思范文
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思范文
藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类．苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。
七年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲。具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学
第6篇：第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物（整理10篇）由网友 “片子” 投稿提供，下面是小编整理过的第一节 藻类、苔藓和蕨类植物，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物【教学目标】知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。能力目标：通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。情感、态度、价值观目标：通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。【学习过程】一、情境引入1、观察课件上的植物，注意一下它们的形态生活环境。2、列举周围见到的植物3、拓展反思：观看碟片：恐龙生活的年代。恐龙时代的森林中的树木与现在森林中
