作文训练快乐教案教学设计

精品范文时间：2024-06-12 07:13:19 收藏本文下载本文

第1篇：作文训练快乐教案教学设计

“快乐”话题

Zxj5570580

【教学目标】学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。

【教学设想】谈话式，合作探究。

【教学时数】一课时

【教学过程】

课前播放《快乐小舞曲》烘托气氛

一、导入。

上次的作文中，有人为初三学生画像：“书包越来越胖，学生越来越瘦，学问越来越多，快乐越来越少……”（课件界面1显示）

还有的同学有一首打油诗的形式来表现：“一位读书郎，两人伴灯旁，三更才熄灯，四更就起床，五更到学校，六门正科忙，七天不休息，八个小时忙，九十分及格，十（实）在太紧张……”（课件界面2显示）确实，初三学生苦啊！所以，今天这节课，我们先不写作文，而是一起来聊聊初三生活的苦与乐。

二、说说你的快乐体验。

1、学生说快乐，注意点评。

2、学生说不快乐，注意引导。

教师引导：（播放《秋日私语》）快乐和不快乐实际上是相对的，这一点我感受特别深。记得刚工作时，每天早晨和学生一起上自习，白天上课改作业，晚上备课到深夜，自己觉得太苦了。有个学生深有感触地对我说，“学生苦，老师也苦，但学生苦苦六年，上了大学后这几年的苦就变成了快乐的回忆，老师苦苦一辈子啊。”我当时一下子觉得完了天下第一苦的学生都觉得我们苦，不由得潸然泪下，看来这辈子真的与快乐无缘了。后来，转念一想，有如此理解老师的学生，不就是老师的快乐吗？而且孟子说：“父母俱在，兄弟安好，此为一乐；仰不愧于天，俯不怍于地，此为二乐；得天下英才而教之，此为三乐也。”学生爱读书了，学生的语文成绩提高了，学生作文获大奖了，这就是老师最大的快乐啊！原来，换个角度看看，换种心态想想，我竟有这么多的快乐。可见，快乐是可以找寻的，快乐是可以追求的。（引出话题：快乐）

三、寻找快乐

罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现。下面，就让我们一起去寻找、发现生活中的快乐，从不同角度说你发现的快乐。

（课件界面3--图片展示：天伦之乐，收获后的喜悦，成功后的快乐……）

如：自己的快乐，别人（动植物）的快乐；身体的舒服，心灵的愉悦；个人情趣的快乐，关乎国家民众前途命运的快乐。（教师列举种类，学生举出事例）

他人（物）的快乐：小鸟的快乐是有一片绿荫能歌唱，有一片天空能飞翔，小鱼的快乐是有一弯清清的水流能嬉戏，……

身体的舒服：睡一个舒服的觉，踢一场尽兴的球，吃一碗红烧肉，穿一件新衣服……

心灵的愉悦：从生活中体味到的充实、坦然、轻松、自由、进取……都是快乐

乐个人情趣：久雨初晴的喜悦，读一本书的悠然心会，听一首歌的心醉神迷，李清照“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”……

乐国家民众：欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，杜甫“闻官军收河南河北”“漫卷诗书喜欲狂”；边防战士“苦了我一个，幸福天下人”；水稻专家袁隆平觉得天下人吃饱饭就快乐

【教师总结】我们生活中所感受到的快乐应是多角度的多层次的。有的快乐是浅层次的，亲切而充满了情趣，如瞒着老师偷偷踢了一场球，辛苦六天后星期天睡个懒觉；有的快乐是理性的深刻的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然；有的快乐的内涵不但深刻而且宽广，如欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，所有中国人为神七成功，为奥运夺冠而快乐，为中国的进步而快乐。

【相关链接】：“常想一二”（林清玄），“人生在世，不如意事常八九，可于言者无二三。”

想一想那些快乐的事，去放大快乐的光芒，抑制心底的不快。（课件界面4显示）

有时我们感到不快乐，可能是因为我们只从某一个层面来认识自己的快乐。多角度来全面地认识我们的生活，我们就快乐。

四、快乐那么多，真想说一说。今天我们就给大家一个说说快乐的机会。

请用“______是快乐的，因为______。”或“_____”就（才）快乐，因为____。“（课件界面5显示）的句式说说你的选材、立意（或自由表述）。（讨论，选出最好的发言）

老师备用的选材立意角度：

1）、工作是快乐的，因为你在创造价值；（学习是快乐的，因为你在汲取知识养分）

（2）、助人是快乐的，因为予人玫瑰，手有余香；（助人是快乐之本；施永远比受快乐）

（3）、宽容是快乐的，因为海纳百川，有容乃大。（莎士比亚说：宽容像细雨滋润大地，它赐福被宽容的人，也赐福宽容的人）

（4）、正直是快乐的，因为能挺直腰杆坦然地做人做事。

（5）、成长是快乐，因为你的每一天都在进步。

（6）、快乐和痛苦如白纸和白纸上的黑点，可是人们总是只看到黑点，而忽视了黑点之外那大片的洁白，因此他们总是不快乐。

（7）、快乐是相对的，没有痛苦就没有快乐。你若渴了，水便是快乐。你若累了，床便是快乐。你若孤独，友情便是快乐；你若生病，健康便是快乐……（我一直为自己没有鞋而痛苦，直到遇到一个没有脚的人）

（8）小鸟有一片绿荫来歌唱才快乐--环保，人与自然和谐相处……

六、面对话题，如何拓开思路，多角度选材立意？

（1）追问法（由浅入深）。是什么，为什么，怎么样。追问究竟什么是快乐，为什么快乐，为什么不快乐，快乐的内涵、本质就挖掘出来了，就有话可说了。

（2）添加法（化大为小）。以话题为中心，添补成分,扩展语意。最初我们可能只从自己学生的角度出发来看待快乐，思路就窄了，选材就少了，运用添加法，可以添加为“旅游的快乐”“修鞋老人的快乐”“小鸟的快乐”“野猫和家猫的快乐生活”，“快乐的学问”“你快乐，所以我快乐”“我拼搏我快乐”……思路就打开了。

（3）联想法（由此及比）。可以由话题联想到相似的或相反的，由现象及本质，由表现及结果……如由快乐联想到痛苦，想想快乐和痛苦的关系，人们对两者的态度，这就又辟出了一个新的选材立意的角度。

A、快乐与痛苦的关系就是大片的白纸与纸上的一个黑点的关系。不快乐，因为你把注意力集中在黑点上。人生不如意者十有八九，那你就常想那一二。

B、有时痛苦本身就是一种快乐，是耕耘，是充实，……有时痛苦是追寻快乐的必要过程。曙光的到来必须经历黎明前的最黑暗阶段。而泰戈尔说，乌云衬着太阳的金光也就变成天上的花朵了。

C、自己的快乐不能建立在别人的痛苦之上

当然，这里说三种方法是为了方便阐述，在实际运用中常常是综合运用几种方法。

※多角度选材立意不是最终目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较、权衡，最后选择一个最佳角度，其标准是熟悉深刻，也就是选取自己感受最深的立意和最熟悉的题材。

六、快乐是心灵的轻松自由、满意幸福，写快乐的作文也应写得轻松活泼，多姿多彩，让读者感受到你所写的快乐，你独特的个性，怎么写呢？你一定有自己的想法，说说看。

六、快乐那么多，让我慢慢说。（课件界面6显示）

快乐是什么？不同的人会有不同的见解。

拿破仑说：“快乐是从士兵到将军的过程，”，比尔-盖茨说：“快乐是让全世界的人都用我的视窗系统，”老师说：“快乐就是看到学生通过努力能够学有所成。”小鸟说：“快乐是有一片绿荫能歌唱，有一片天空能飞翔……

拿起手中的笔，写下你的快乐体验。

方法：（1）选用恰当的体裁，如采用童话、寓言、书信、日记、戏剧、调查报告等方式

（2）变换表述角度，写你的快乐或不快乐，可以从你爸妈的视角去看去想，从你爷爷养的笼里的一只鸟的眼光去思考……

（3）根据你的内容需要，语言上可庄重可诙谐可细腻可粗犷可调侃可朴实

2、学生谈写法。

3、计时写作（提纲）。（播放《快乐颂》）

3、教师总结：好文章除了真情，还要有个性。真实的生活和真切的感情是最美的珍珠，我们既可以衬以朴素，也可以饰以华丽，文无定法，可以千变万化，选材立意和构思都可以体现你的个性。

七、总结。1、这一节课的思考讨论告诉我们：如何写出一篇有真情和个性的好文章，关键是能够作多角度的选材立意和个性化的构思。

2、另外，有一些相关的延展话题，也可以用今天这种选材立意构思方法来完成，如以”幸福“为话题，以”感动“为话题，以”永恒的美丽“为话题等等。

八、结束全课：快乐是一只最敏感的小鸟，它只在宽容、正直、创新、爱心、进取、感激等枝头上停留栖息，把你这些优秀品德长成一棵枝繁叶茂的大树吧，快乐就能永驻你心头。播放《快乐瞬间》（搜集学生在军训，拔河比赛，篝火晚会……的快乐镜头，制作成视频片断。）

最后，祝每一位同学都能“笑对初三”，坚强，快乐地度过紧张、忙碌而又充实的初三生活，并最终学有所成。

课后请完成”快乐"话题作文。　

第2篇：作文训练教学设计(初一）教案教学设计

一、教学内容：写最熟悉、最动情的东西。

二、课时：一节课。

三、教学目的：1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；

2．要写具体，写出情意。

四、教学设计：

1．指导阅读教材，抓住内容要点。

2．组织讨论。(提出问题，引导学生思考、发言。)

(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?

要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

3．例文借鉴。

下面选两篇初一同学的作文供参考。这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?

例文一

我的新朋友

从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界--初一(3)班。这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。

9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。一会儿，曹教师说：“下面你们抄一下课程表。”我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。不抄课表，怎么知道上什么课呢?我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。

“怎么了?没带纸?”我被一声细小的声音从失望中拉了回来。我一看，说话的是我的同桌。

“嗯!”我无可奈何地点了点头。她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔：“给你。”

我惊讶地望着她：我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声：“谢谢!”

就这样，我对我的同桌--那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的小女孩产生了好感。

开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。

第一天上课时，老师在黑板上写字，我坐在最后一排往前看，总是模模糊糊的，很多字都看不清。这回我又着急了：这可是笔记啊!我抄不下来，回去怎么复习啊!我不禁扭头看了看我的同桌，她正低着头专心致志地写着。这可怎么办?我又扭回了头。突然，一个写着工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭头，又是她!那个梳着长辫子，文

文静静的女孩。我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。下了课，我对她说道谢的话，她却说：“谢什么，我们是同桌。交个朋友吧!”我非常愿意，满口答应了。这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。我们彼此介绍后，我也知道了她的名字--李伊娜。

我为我能有这样一个好伙伴而高兴。我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。

(张扬)

讨论：

1．在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗?

(提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。)

2．你准备怎样把它写出来?

(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。

例文二

一位老师

你见过这样一位老师吗?她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。不瞒你说，这位被同学们称为不像“老师”的英语老师，是与我们初一新生--同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。

汪老师她真有趣。上课时像个朋友，下课时像个伙伴。在我们班同学的眼里，她可真不像个“老师”。不信，你们看--

“小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一……”，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她--那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。

“汪老师，您怎么分到学校来了?”“怎么，不欢迎?”她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国……然而她却选择了当教师这一行业。“我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。”汪老师真诚地说。

说我们的汪老师不像个“老师”，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的“花招”可多了。听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，……为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评……现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!

有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，--连几天都闷闷不乐的。作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着：

我一直认为你是一个好学生，上课发言积极，发音也很准，这次没考好，一定有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好吗?

你的大朋友

这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力，催促我上进，勉励我向前……经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英语成绩在班里名列前茅。

说起这位不像“老师”的老师，话儿没个完，不过，我想，说到这里，你一定了解我们的汪老师了吧?你说她像不像个“老师”?你喜欢这样的老师吗?

(杨思晴)

讨论：

这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？

(提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的“花招”；关怀自己、写纸条沟通思想等。这些都是自己熟悉的动情的事。

作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。

作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。)这种感受也传染给了读者。文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗?自然也就引起读者强烈的共鸣。

（《初中语文第一册教案》人民教育出版社延边教育出版社）

第3篇：作文训练：说明文教案教学设计

吴成应

教学目标：

1、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

2、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

教学重点：目标1、2

教学难点：说明文的说明语言

教学用具：幻灯片

教学过程：

一、导入新课：（3`）

由现代生活中的图案说起，引起学生对说明对象的仔细观察的兴趣。

二、创设教学情境：（7`）

1．先请学生对语文书封页进行欣赏、观察，然后小组讨论；

2．提问学生，语文书封页象征含义及图案构成；

3．学生评议；

4．教师统一意见，给予评析。

三、展示一枚邮票，巡回演示，分组讨论：（5`）

1．认真观察，弄清画面的构成，注意其中每一处细节，抓住其特征，弄懂它的象征含义。

2．注意安排说明顺序，或自上而下，或从左到右，或由外到内。

3．注意说明文结构，分清主次，重点突出主体部分。

4．说明语言有主动与平实之

未完，继续阅读 >

第4篇：写作训练教案教学设计

第四部分写作训练

【考试目标】

1．写作时考虑不同的目的和对象。

2．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单议论文，努力做到有理有据；写日常应用文，做到格式正确。

6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行扩写。

7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8．养成修改自己作文的习惯，能与他

未完，继续阅读 >

第5篇：作文训练设计教案

作文训练设计教案

【题目】记一次有趣的活动。

【要求】

1.确定中心，围绕中心选择材料；

2.抓住重点，把活动过程说写清楚。

【步骤】

1.审清题意

这是一次以记事为主的作文训练。.写作的范围是“一次”，.写作的内容是“活动”。但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，.写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次有趣的猜谜比赛。”

2.确定.写作重点

写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。

3.确定中心，选择材料

通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。作文的素材来源于生活。学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视

未完，继续阅读 >

第6篇：快乐教案教学设计

快乐”话题作文写作指导

湖北省石首市文峰中学刘四珍

[作文题目]

生活是丰富多彩的，快乐常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好----我快乐”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好---我快乐”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好----我快乐”当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好-我快乐”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好-----我快乐”……“快乐”是一种心灵的体验，“快乐”是一种幸福的感觉。

请以“快乐”为话题，写一篇作文。要求：①题目自拟；②文体不限；③不少于600字。

[审题引导]

生活中的快乐更是多角度多层次的。有自己的快乐，别人（动植物）的快乐；感官的享受，心灵的愉悦；个人情趣的快乐，关于国

未完，继续阅读 >

第7篇：快乐教案教学设计

教学内容：以“快乐”为主题，包括两篇主体课文和一篇自读课文。和识字、写字、抄写

音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。

教学目标：1。识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。

2．培养学生积极乐观的的人生态度。

教学重点：识字、写字，理解课文内容。

教学难点：识字、写字，理解快乐的含义。

学习方式：合作、探究。