第1篇：《语文百花园一》教学设计改革
《语文百花园一》教学设计改革
《语文百花园一》教学设计改革
一.教学目标: 1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。
4.背诵古诗，积累语言。
5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。
二.教学准备:课件、词语卡片。
三.教学时间:两课时四.教学过程:
第一课时一.语海畅游:
１．课件出示脚往城墙里伸的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？
２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？
３．课件出示象形文字足：这就是象形字足。引导观察每部分像什么。
４．后来足又经过了哪些变化呢？
５．课件分别出示小篆足和楷体足。
６．你还知道哪些汉字的演变过程？
７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。
８．提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？
二.读词语,说词语. １．课件出示两组词语： 尾巴长长的牛角尖尖的'泡泡圆圆的 雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？
３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？
４．学生板书自己知道的词语。
５．全班学生齐读进行积累。
三.读句子,写句子. １．课件出示例句。
２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）
３．仿照句式说一说。
４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。
四．积少成多:读读背背: １．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。
２．熟读、练习背诵。
３．互相检查。
四.阅读平台: １．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？
２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）
３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？
４．小组讨论交流。
５．师生总结归纳： 板书：选鸡毛大找门一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。
第二课时语文大课堂: 玩得真开心
一．谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜）
二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？
三．组合玩游戏，同时注意观察。 1．学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？ 什么心理？ 游戏结果怎样？ 各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？
四．选择喜欢的进行小组游戏。
五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
六．小组汇报，学生评议，老师点拨。
七．练习把游戏写下来或者画下来。
八．指名读写好的内容，进行评议。
九．布置作业：完成习作。
板书设计玩得真开心人数游戏名称、游戏规则玩法胜负游戏前（准备、心情、表情、语言）游戏中（动作、神态、语言、心理）游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
第2篇：语文百花园一教学设计
语文百花园一
教学目标
1、知识与技能
（1）语海畅游——认识形近字，认识、学习比喻、拟人的修辞手法。（2）积少成多——读读背背含“春”的成语和一些名句。（3）阅读平台——假如风有颜色。（4）能说会道——花的世界。
2、过程与方法
（1）通过形近字、成语、名句的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底藴。
（2）通过感受修辞手法在语句中的作用，体会情感，并学习写比喻句和拟人句。
（3）通过本次的课外阅读，让学生感受作者神奇、大胆的想象，培养学生的想象能力。
（4）通过“花的世界”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
3、情感态度与价值观
通过本次语文百花园的各种训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力。教学重点：修辞手法的认识与掌握 教学难点：口语训练与写话练习
教学手段： 小黑板出示练习题 实物（花）
教学时数：5课时
第一课时
教学目标：
1、语海畅游——认识形近字，认识、学习比喻、拟人的修辞手法。
2、积少成多——读读背背含“春”的成语和一些名句。教学重点：修辞手法的认识与掌握。教学难点：修辞手法的认识与运用。教学步骤：
一、学习“语海畅游”
1、出示生字课件：策、枣、棘、剌、速、赖、懒
2、认读以上生字，你发现了什？
3、小组讨论，交流，3、反馈：出示泡泡框里的话，全班齐读。
你能举出一些这样的例子吗？
学生找例子，教师巡视。
4、给这些生字组词。
5、出示课件：
（1）眼、睛、瞅、瞪、清、澄、澈、浪
（2）认读以上生字，给这些生字组词。（3）说说你发现了什么规律？
第一行中的字与眼睛有关，所以是“目”字旁，第二行中的字与水有关，所以是“水”字旁。
二、认识修辞手法。
1、出示句子，分组分句子朗读。
2、你发现这两个句子有什么不同？
（第一组句子：第二句写出了声音具体怎么好听，好听到什么程度，而第一个句子只有写好听，可没有写出为什么好听）
（第二组句子：第一句只写出了瀑布在飞舞，没有写出像什么，而第二个句子写出了瀑布像烟、雾、尘在飞舞，更加形象、生动）
3、你们知道这种写法叫做什么吗？
4、板书： 比喻 拟人
5、口头造句，必须用上比喻或拟人的修辞手法。
6、从本单元中找出运用这两种修辞手法的句子来，师生共欣赏，体会它们的好处。
三、读读背背。
1、出示文中带“春”的成语。
2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。
3、出示“我的采集本”中的四句名言。
4、全班齐读、齐背诵。
展示个人“采集本”中自己积累的好词好句。教师适当进行评价，以激发学生学生积累语言文字的热情。
四、作业布置。
1、学写两句的比喻句和拟人句。
2、听写带“春”字的成语和名句。
第二课时
教学目标：阅读平台——假如风有颜色。
教学重点：通过阅读短文，知道作者大胆想象风的颜色，是因为他热爱世界、热爱人们。
教学难点：锻炼学生的语言组织能力和表达能力，学习作者大胆想象的习惯。教学步骤：
一、复习，引入新课。
1、指明口头造句，并要求用上比喻和拟人的修辞手法。
2、听写带“春”的成语。
二、阅读平台——假如风有颜色
1、指名分段朗读短文《假如风有颜色》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么？（学生只要围绕“风”或风有颜色进行讲解都可以）
3、作者希望一年四季的风都是什么颜色的？他为身为什么会有这样的想法？
（春天——绿色的，因为绿色的风吹在盛开的花而上，就像给各种各样的花儿配上绿叶，美丽极了。夏天——浅蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽，就像在游泳池里。
秋天——金色的，因为秋天是丰收的季节，金色给人有丰收的感觉。
冬天——鹅黄色的，因为黄色的风给人一种暖和的感觉。）那么，假如风有颜色，你希望他会是什么颜色呢？ 学生自由发言，要求说出理由。
三、能说会道——花的世界
1、教师读题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了、是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
5、组织筹划一次对外的“花的世界”展览会。
四、布置作业
1、写一写：假如风有颜色，你会想风是什么颜色？
2、筹备“花的世界”展示会。
第三课时 教学目标：
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。加大对花的了解
教学重点：通过观赏花、搜集资料加大对花的了解，加大对花的了解。教学难点：围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。教学步骤：
一、教师谈话：
春天，无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天已经来到了我们的身边。
二、齐读预习内容：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。作业设计：
围绕“花”说一段话。
第四课时
教学目标：围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。
教学重点：围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。教学难点：培养学生运用资料的能力。教学步骤：
一、出示图片，指导写文
1、出示图片：
月季
樱花
桃花
玉兰花
迎春花
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
二、提供资料
1、有关“花”的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部分花的资料、例段 例段一
春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。例段二
我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。作业设计：
围绕“花”写一段话，修改后抄写在本上。
第3篇：“语文百花园一”教学设计
“语文百花园一”教学设计
“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
一、温故知新
“温故知新”栏目有五项内容：一项是“字义的理解”，编排的是有关一字多义的练习；一项是“认识破折号”，是让学生认识破折号比较常见的两种用法；一项是“拓展与交流”，是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法；一项是“阅读平台”编排了寓言诗两首：《金鱼和鲤鱼》《老鼠为狮子担心》，一项是“积少成多”。1.字义的理解
这项练习是要求根据具体的语言环境，从“望”字的多种释义中选择恰当的解释填在句子后面。
（1）“德高望重”的“望”：④名望，声誉；
（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；
（3）“看望”的“望”：②拜访；
（4）望不见的“望”：①看，往远处看。
通过这种训练不仅使学生了解汉语语言文字的丰富，而且还能进一步
第4篇：语文百花园一教学设计
语文百花园一教学设计
语文百花园一教学设计
1.使学生了解一字多音的现象;学会用音序法;复习巩固内外结构汉字的书写。
2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感;培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养;加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
1.学习用音序法。
2.看图说话的表达。
字典、生字卡片、小黑板
两课时
第一课时
一、情景导入
让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎么做?并让学生评价一下哪些同学说得比较好。
二、语海畅游
1.汉字真有趣
(1)先让学生按上下的.顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。
(2)教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。
(3)说一
第5篇：《语文百花园一》教学设计
《语文百花园一》教学设计
作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《语文百花园一》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《语文百花园一》教学设计篇1
【教学目标】
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养
第6篇：语文百花园一教学设计
教学目标：
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点：
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：
1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
一、导入：录像短片《小明学语文》
导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗？
二、出示词语
瞧看瞅扫视盯着
讲说商量告诉劝告
落落大方窃窃私语源源不断
1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。
（2）从词语的结构来分类记。
2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。
3、比一比，谁的词语多？照样
