第1篇：花喜鹊和小乌鸦教学反思
花喜鹊和小乌鸦》的教学反思
磐石市实验小学
《花喜鹊和小乌鸦》这是一首有趣的儿童歌曲，歌词是一个寓言故事，用拟人和对比的手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，花喜鹊是不讲真话，报喜不报忧但是还真有人夸，小乌鸦说真话，不掺半点假可也有人讨厌他，这首歌曲告诉学生看人不能只看外表，做人要实实在在。
在导入时，我把歌词编成了一个故事，课快结束时问了这样一个问题：“同学们，故事里的花喜鹊和小乌鸦你喜欢谁？”小朋友争先恐后的举起手来回答。在经过几位同学回答“我喜欢小乌鸦”后，我正准备停止提问，这时，一位女生小声的说：“我喜欢花喜鹊。”她的回答让我有点儿意外。我问她：“为什么呢？”她说：“因为花喜鹊很漂亮。”她的话让我一下子不知道该怎么回答，我想，在说了一大堆做人要实实在在的道理后，应该有一个圆满的结束吧，怎么会出现这样的问题。正在这时下课铃响了，于是我对学生们说：“大家可以保留自己的意见，我们下节课再一起讨论。”为自己解了围之后我也开始思考下节课怎么上，其实细想想，那个女孩说的也有道理。我也觉得花喜鹊和小乌鸦都有自己的优缺点。
在第二节课上有的学生说：“老师，我也有点喜欢花喜鹊。”问她“为什么？”他说“因为他能够把丑小鸭说成一朵花呀！”他很自信的说：“人人都说丑小鸭长得很丑，他一定很难过，花喜鹊说他一朵花(很漂亮)，这是他对丑小鸭的安慰呀！”多么与众不同的见解呀!我说：“哦，你是认为他是为了安慰丑小鸭，帮助丑小鸭树立自信心才这么说的？”我感动于他独到的见解，这也不是没可能啊!他肯定地点了点头。
虽然这首歌曲的目的是让学生学习小乌鸦实事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我们的学生怀有一颗爱心，苏霍姆林斯基曾说：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。让人生享受音乐，用音乐美化人生，这才是我们音乐教育所追求的最高境界。
第2篇：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思
《花喜鹊和小乌鸦》是一首有趣的儿童寓言歌曲，歌词用拟人和对比的手法表现了花喜鹊和小乌鸦各自的特点，引人深思。在导入环节中我以让学生帮忙分析的办法让学生展开讨论——“谁才是好朋友？”，经过学生的讨论，大家普遍认为能给自己提出宝贵意见的人才是真正的朋友，有了这样的共识，就为下面歌曲的学习，寓意的揭示埋下了理论伏笔。
对于歌曲中的装饰音的学习，我避免了枯燥无味的知识讲解，而是让学生通过聆听发现歌曲在演唱中的特点，并思考为什么会这样唱？这样就发现了歌曲中有几处出现了装饰音（下滑音和波音），随后我对歌曲中带有装饰音的乐句进行了两种唱法的范唱，即一种不带装饰音，另一种带装饰音，通过对比学习，学生很快就掌握了歌曲中装饰音的唱法，可见低年级学生对直观的、形象的教学手段还是比较欢迎的，今后我要在教学中多多运用，以便让学生更好地掌握所学内容。
值得一提的是，在拓展延伸环节，学生分组讨论“小乌鸦和花喜鹊你们到底喜欢谁？”，同学们七嘴八舌争论不休，我在巡视中发现有个别同学很坦率地说喜欢花喜鹊，我问他为什么？他诚实地告诉我他喜欢听好听话，这样他的心情非常好，听了他的话，我想想也很有道理，毕竟好的心情是让学生好好学习，健康成长的前提啊！作为教育工作者，我们的视线不要总是放在学习的结果上，其实学习过程的经历对学生的成长尤为重要，他们是在不断地学习中发现，又在发现中质疑，这样周而复始地探索，学生的思想逐渐成熟，人格也会变得更加完善。
第3篇：花喜鹊和小乌鸦教学反思
花喜鹊和小乌鸦教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的花喜鹊和小乌鸦教学反思，希望对大家有所帮助。
花喜鹊和小乌鸦教学反思1
《花喜鹊和小乌鸦》是一首儿童寓言歌曲，这首歌曲不仅在歌词上有着寓意，让学生们去领悟一些道理，在旋律上也是非常有难度的。所以在教唱的过程当中有让我非常受教的问题出现。比如在学生听的录音中，比如歌曲音高跨度大的部分的演唱，又比如怎样讲好这首寓言歌曲的歌词，让学生有正确的感悟。
首先，这首歌曲在录音示范上就给我一个大难题。录音示范对于音乐课堂教学是非常重要的，特别是现在越来越提倡学生自学。在老师的引导下，一遍遍带着问题欣赏歌曲，欣赏的过程中一遍遍加深对于歌曲旋律的印象，由此让
第4篇：花喜鹊和小乌鸦音乐教学反思
花喜鹊和小乌鸦音乐教学反思
教材分析：
这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可却有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。
教学目标：
通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。
教学重难点： 1、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。2、歌曲中出现了装饰音的唱法，教师不要做过多讲解，而是让学生感受。3、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。4、歌曲引人深思，诙谐风趣，
第5篇：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思范文
《花喜鹊和小乌鸦》教学反思范文
《花喜鹊和小乌鸦》是一首有趣的儿童寓言歌曲，歌词用拟人和对比的手法表现了花喜鹊和小乌鸦各自的特点，引人深思。在导入环节中我以让学生帮忙分析的办法让学生展开讨论——“谁才是好朋友？”，经过学生的讨论，大家普遍认为能给自己提出宝贵意见的人才是真正的朋友，有了这样的共识，就为下面歌曲的学习，寓意的`揭示埋下了理论伏笔。
对于歌曲中的装饰音的学习，我避免了枯燥无味的知识讲解，而是让学生通过聆听发现歌曲在演唱中的特点，并思考为什么会这样唱？这样就发现了歌曲中有几处出现了装饰音（下滑音和波音），随后我对歌曲中带有装饰音的乐句进行了两种唱法的范唱，即一种不带装饰音，另一种带装饰音，通过对比学习，学生很快就掌握了歌曲中装饰音的唱法，可见低年级学生对直观的、形象的教学手段还是比较欢迎
第6篇：小学音乐《花喜鹊和小乌鸦》教学反思
【导语】刀豆文库的会员“妈妈家的兔兔”为你整理了“小学音乐《花喜鹊和小乌鸦》教学反思”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
小学音乐《花喜鹊和小乌鸦》教学反思1
《花喜鹊和小乌鸦》这是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，前者“不讲真话”“报喜不报忧”却“还真有人夸赞他”，后者说真话“不掺半点假”可“也有人讨厌他”，这首歌曲告诉我们“不能光看外表，做人要实实在在”的道理。歌曲节奏欢快、活泼。
在本课的教学中我注意了一下一些问题：
一、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。所以我建议小朋友在唱得时候动起来，怎么动，不受限制，只要把这个音程的跳度给变现出来就行了。（有些小朋友的领悟能力特别强，所以他一下子就把这个跨度给解决掉了。）
二、歌
第7篇：花喜鹊和小乌鸦教案
《花喜鹊和小乌鸦》教案
一、姓名：王雪 单位：聊城市实验小学
二、内容：人音版第六册第二单元《花喜鹊和小乌鸦》
三、年级：三年级
四、教材分析：这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可却有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。
五、学情分析：三年级的学生相对二年级的学生她们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，她们的体验感受和创新能力有了进一步的增强，但是，仍未脱离儿童的特点，她们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强。
