第1篇：沁园春长沙(教师中心稿) 教案教学设计
浏阳十中彭望朗
教学目的
一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
二、有感情地朗诵好全词。
教学设想
一、教时：1课时。
二、重点与难点：诗词欣赏与评价、吟诵。
三、学法指导：利用多媒体诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
四、教具准备：
投影片、范读带、配乐带。
教学过程
一、导入新课
课前播放毛主席的领袖风采，然后由《沁园春雪》的flash课件导入课文。
二、通过让学生读课文来检查学生的预习情况。
三、教师配乐有感情的朗诵，以此来感染学生，激发他们朗读兴趣。
四、介绍背景，让学生欣赏朗诵与图画结合课件，
五、分析上阕，品味意境。
1、“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？比较阅读
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟
境界是否相同？
2、景物分析：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远近、高低、动静结合，从山上到江面到天空到水底，描写了一幅绚丽多彩、生机盎然的湘江秋景图。
思考：古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？如：
〔天净沙〕秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯！
3、小结：上阕写景提出 谁主沉浮
六、下阕是对上阕的回答，总结：
上阕：写景提出 谁主沉浮
远眺 远景－万山红遍，层林尽染
近观 近景－漫江碧透，百舸争流
仰视 高景－鹰击长空
俯瞰 低景 鱼翔浅底
下阕：抒情回答 慷慨激昂
战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒
战斗行动：指点江山，激扬文字
七、归纳中心思想
《沁园春长沙》通过望秋景忆青年时代的斗争生活，表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负，抒发了激流勇进，蔑视反动派，立志改造旧中国的豪情壮志。
八、学生配乐朗诵，体会豪情。
九、作业:
1、背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。
2、查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词
第2篇：《沁园春长沙》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
施永忠
一、教学目标（学习目标与任务）
1、学习目标描述
（1） 学会通过互联网浏览与《沁园春长沙》鉴赏有关的资源，学会判断、筛选、分析、归纳与《沁园春长沙》鉴赏有关的信息，发现两首词在形式和内容上的异同点，并结合诗词内容展开分析。（2） 能与同学进行讨论、交流，有一定的口头表述能力，能用回答提问和小论文等形式阐述自己的看法和观点。
2、学习任务
（1）了解作品的写作背景，抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。（重点）（2）通过比较阅读，学习从不同角度、不同层面鉴赏诗词。（3）学习运用搜索引擎通过网络获得知识、表达观点的方法。
二、教学内容及重点难点分析（学习内容与学习任务）
1、比较阅读《长沙》和《雪》两首词，这是本课的重点。先结合自己的已有知识和理解，发现两首词在写作方法和思想内容上的异同点，再通过网上查询，阅读有关赏析文章，深入比较欣赏，发现并归纳更多的异同点，了解鉴赏方法和角度，提高鉴赏水平和能力，同时，学习正确运用网络。2、比较鉴赏两首词思想情感上的异同点，这是本课的难点。此难点难在学生受知识、阅历的限制，对领袖的伟大情怀的理解浮于表面，不能深入了解其内涵、联系及成因。通过网络查询背景资料，改变传统的背景介绍方式，激发学生的兴趣，让学生更完整地了解相关背景。通过网络查询并阅读有关赏析文章，全面系统地赏析两首词，增大鉴赏内容的密度，引导学生深入理解词人的思想情感。
三、教学对象分析
（一）学习者特征分析（学生的学习特点、习惯、合作等）
高一学生刚进入高中学习，学习热情旺盛，运用网络学习的兴趣浓厚，具备一定的分析能力，敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、协作学习习惯和初步的计算机操作能力。
（二）教师情况分析
老师必须熟悉教材，了解学生及网络的特点，能熟练使用网络进行教学，并对学校网络教室的特点比较熟悉，能熟练操作。
四、教学媒体阐述（学习环境选择与学习资源设计）
1、学习环境选择（打√）
网络教室√ 互联网√ 城域网
校园网 Internet√ 其他
2、学习资源类型（打√）
（1）课件（网络课件）√ （2）工具 （3）专题学习网站√
（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库
（7）网络课程√ （8）其它√
3、学习资源内容简要说明（名称、网址、主要内容）
（1）《沁园春长沙》讲述演示型课件，内容为诗词诵读欣赏和思路示意，网址：http://www.6uc.com/ziyuan/qikan/q1/yw/main/lm03/lm0303/silu.swf；（2）《沁园春雪》文稿，网址：http://www.lidicity.com/mao/xue.html;（3）《沁园春长沙》演唱欣赏，网址：http://www.lidicity.com/mao/changsha.html;（4）GOOGLE搜索引擎，网址：http://www.google.com。
五、教学过程设计与分析（学习情景创设）
（一）学习情景类型（打√）
（1）真实情景√ （2）问题性情景√
（3）虚拟情景 （4）其它
（二）学习情景设计
1、导入新课，激发情感。毛泽东善于用古典诗词形式反映现实生活，抒写现代精神。他生前公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的只有两首：一是《长沙》，二是《雪》。今天我们一起来比较欣赏，学习词的凝练铿锵的语言，领会诗歌深远优美的意境，追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。2、查询背景，激发兴趣。学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情，请同学们上网查找一下介绍这两首词的写作背景，并归纳介绍。3、提供网络环境，引导自主学习。4、播放网络课件和多媒体网页，创设情境，增强情感体验。
（三）学习活动组织
1、自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
（1）抛锚式√ 提出问题：将《沁园春雪》与《沁园春长沙》比较赏析，分析两首词的写作手法和思想感情的异同点。 Internet资源 查询资料阅读资料思考比较讨论交流 巡视指导评价鼓励引导明确
（2）支架式√ 比较赏析，先把握文意，初步比较；再结合已有知识比较发现，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架，从形式到内容展开比较；最后利用网络让学生独立探索学习，深入比较。 Internet资源 查询资料阅读资料思考比较讨论交流 应用网络创设情境
（3）随机进入式√ 查找资料获取信息 Internet资源 查询资料阅读资料 巡视指导
（4）其它 诗歌赏析指导 多媒体 听、笔记 演示讲解
2、协作学习设计（打√）
类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动
（1）竞争 速度、分析 电脑 四人小组 分工合作 巡视指导评价鼓励引导明确
（2）伙伴√ 浏览网页、思考问题 Internet资源 四人小组 相互帮助、观摩、交流
（3）协同√ 浏览网页、思考问题、交流看法 Internet资源 四人小组 相互帮助、观摩、交流
（4）辩论√ 交流两首词的异同点 Internet资源 小组或大组 相互辩论、听者做笔记
（5）角色扮演 诗人与景物 讲台 小组 表演
（6）其它
（四）教学结构流程设计
附：教学结构流程设计表
图符说明 开始、结束学生利用网络学习学生活动网络应用教师活动判断学习内容
六、学习评价设计（测试形式与工具，打√）
（1）堂上提问√ （2）书面练习√ （3）达标测试
（2）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其它（笔记等）
附：教学设计流程图
第3篇：沁园春.长沙详案(教师中心稿) 教案教学设计
江苏省华罗庚中学 徐兵强
1、导入：（唱词）
“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就 立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” 等宏愿，均是其青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春长沙》，就是表现作 者青年时的志向和抱负的艺术写照――“长沙志”
2、你知道意象是什么吗？
融入了作者主观感受的客观景物。
3、你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗？你能文中各用一个最具有表现力的字来说说各个意象的主要特征是什么？假如把它换成其它的字，你觉得表现的效果会如何呢？你觉得毛泽东笔下的这幅秋景给人的最大感觉是什么（四字成语）？笔下的秋景如此充满生机，这和作
第4篇：沁园春长沙 教案教学设计
一、教学设想
1、了解词的有关知识
2、抓住关健词语，理清思路
3、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。
二、教学过程（用两课时）
第一课时
1、板书课题，解题。
2、简介词的有关知识
词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，
此词牌由此而得名。
3、介绍写作背景
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地
第5篇：沁园春长沙教案 教案教学设计
沁园春长沙
教学目标：
1、初步了解词的一些体裁知识。
2、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
3、把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
教学重、难点：
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。
2、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
教学过程：
一、文体知识
词，兴起于隋唐，和乐而歌，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”，如《稼轩长短句》，还有乐府之称，如《东坡乐府》。
词的基本特点是：词有定格，句有定数。字有定声。
词的标题是词的内容的集中体现；词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数、和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。
二、写作背景
1925年2月，正是
第6篇：沁园春长沙 教案教学设计
词两首
〖教学目标与训练重点〗
1、掌握“舸”“峥嵘”“遒”“遏”“樯”“天堑”等词语。
2、通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境。
3、学习鉴赏诗歌的用词。
4、学习描述诗歌的意境。（口头的，书面的）
〖教学过程设计〗
第一课时沁园春长沙
一、导入
齐背《沁园春雪》
让学生复习理解并赏析，归纳欣赏要点，明确本单元教学目标
1、积累
2、领悟（由景、物、事到情、理）
3、鉴赏（用词、修辞、表达技巧）
4、表达（运用相关术语表述鉴赏结果）
二、听读
掌握生字词
三、朗读
四、参照预习提示注解，理解创作背景
补充
1、当时农民运动蓬勃发展的形势
2、毛泽东曾就读于长沙师范
五、根据《沁园春雪》的思路与层次，尝试理清《沁园春长沙》的思路层次，并分析其中富有表现力的词语。
六、赏析上片（讨论）
1、起句交代了什么内容？“独”字写出了怎样的情境
第7篇：沁园春长沙 教案教学设计
作者:遂溪一中涂杰棠
一、毛泽东及其诗词
毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各
期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从 黑暗走向光明的历程。
著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
二、背景
1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春长沙》。
三、预习检测(请给下列彩色字注音)
沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng）
寥 廓（liáo kuò）挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）
四、朗读训练
五、阅读训练
1、参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。
2、将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。
第8篇：沁园春长沙 教案教学设计
沁园春。长沙
黄冈中学
教学目标：
1、 训练学生抓住关键词语体会词中描绘的意象，理解景中寓情、景中显志的特点。
2、 训练学生的诵读能力。
3、 感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。
教学重、难点：
1、 体会词中所描绘的意象，领会景中寓情、景中显志的特点及其作用。
2、 在鉴赏的同时进行理解性的诵读，体会富有表现力的词语。
解决办法：
1、 指导学生有感情地反复诵读。
2、 抓住词中精当、形象、富有表现力的语言和描绘的意象，突破重点。
课时安排：
1课时
师生活动设计：
1、 教师范读，并要求学生有感情地朗读。
2、 教师引导学生自由讨论。
教学步骤：
一、导入新课：
秋天，历来是文人墨客笔下永恒的题材。以前我们接触过哪些写秋的诗句呢：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧
