第1篇：圆周率小学作文
圆周率小学作文
圆周率 文化路一小二一班 张湛伯 数学中有一个神秘的数—“л ”（3。1415926），它是由圆的周长除以直径得来的，也是应用最广泛的数之一。 最早，古埃及人推断л是3。16左右，在中国，晋朝数学家刘徽算出小数点后两位，为3。14。两百年后，祖冲之算出七位数的л：3。1415926，还准确地列出他的分数的近似值。
被称之为“祖率”。17世纪俄国数学家鲁道夫将л推算到小数点后35位，在他的墓碑上就有这个数。 在人类漫长的计算л的.过程中，有一段小插曲：美国有一个人将它推算到小数点后400余位，但是却算错了，因为7的出现次数竟比4的出现次数多一倍，后来人们才发现在100余位时有一个数应该是7，他错写成了4，才导致4和7的比例不平衡，要知道那时没有计算机，他用了两年时间才算出来这个错误的л。 光阴似箭，20世纪，人们终于有了计算机！于是计算进入了飞快的发展过程，50年代有人算出了一万余位的л，60年代居然有人计算出了百万余位的л ，80、90年代，是计算最快的时期，已经算到了4。8亿位。л是一个无限不循环小数，况且更高功率的计算机还在实验过程，，所以4。8亿位的记录没有再更变。
第2篇：圆周率是多少
圆周率是3.1415926535898的无限不循环小数，圆周率一般以π来表示。在日常生活中，通常都用3.14代表圆周率去进行近似计算。
扩展资料
圆周率是圆的周长与直径的比值，一般用希腊字母π表示，是一个在数学及物理学中普遍存在的数学常数。π也等于圆形之面积与半径平方之比，是精确计算圆周长、圆面积、球体积等几何形状的关键值。在分析学里，π可以严格地定义为满足sinx=0的最小正实数x。
圆周率用希腊字母π表示，是一个常数（约等于3.141592654），是代表圆周长和直径的比值。它是一个无理数，即无限不循环小数。在日常生活中，通常都用3.14代表圆周率去进行近似计算。而用十位小数3.141592654便足以应付一般计算。即使是工程师或物理学家要进行较精密的计算，充其量也只需取值至小数点后几百个位。
1965年，英国数学家约翰·沃利斯（John Wallis）出版了一本数学专著，其中他推导出一个公式，发现圆周率等于无穷个分数相乘的'积。2015年，罗切斯特大学的科学家们在氢原子能级的量子力学计算中发现了圆周率相同的公式。
第3篇：圆周率小学生优秀作文
圆周率小学生优秀作文
数学中有一个神秘的数—“л ”（3.1415926），它是由圆的周长除以直径得来的，也是应用最广泛的数之一。
最早，古埃及人推断л是3.16左右，在中国，晋朝数学家刘徽算出小数点后两位，为3.14。两百年后，祖冲之算出七位数的л：3.1415926，还准确地列出他的分数的近似值，被称之为“祖率”。17世纪俄国数学家鲁道夫将л推算到小数点后35位，在他的墓碑上就有这个数。
在人类漫长的计算л的过程中，有一段小插曲：美国有一个人将它推算到小数点后400余位，但是却算错了，因为7的出现次数竟比4的出现次数多一倍，后来人们才发现在100余位时有一个数应该是7，他错写成了4，才导致4和7的.比例不平衡，要知道那时没有计算机，他用了两年时间才算出来这个错误的л。 光阴似箭，20世纪，人们终
第4篇：圆周率之家五年级作文
圆周率之家五年级作文
我家是“圆周率之家”，这倒不是我家发明圆周率的，而是我们一家可以用圆周率公式來表达。
圆周率中的3，代表一家3口人。就是我、爸爸和妈妈，1就是指我，4就是指爷爷奶奶、外公外婆，別看我长的'非常瘦，但我也是这家的小主人。有时我会帮爸爸妈妈做我力所能及的家务活來帮他们减轻一些负担。
我爸爸是家里的顶梁柱，他平时工作很忙，经常早出晚归，因为他工作忙，我经常看不见他。但是休息天他会带我们一家人出去玩，平时老爸对我比较严格，所以我比较怕他，平时都是妈妈來管我。妈妈教我做作业，我做错事情她也耐心地教育我，虽然有时她也会很凶，但我知道她是为我好。妈妈说外面烧的菜不卫生，所以她经常在家做香喷喷的饭给我吃。希望我身体吃的棒棒的。家里的家务活也归她负责，有时我也会帮妈妈分担一些。
我们家爷爷奶奶外公
第5篇：圆周率记忆训练
圆周率记忆训练
我先举例记忆圆周率前100位，首先就是将这100位数字转化成50个词语，然后利用奇象连锁记忆法串成故事来记忆。若不会转化的朋友请看我博客中数字转码记忆训练。
1415926535 8979323846 2643383279 5028841971 6939937510 5820974944 5923078164 0628620899 8628034825 3421170679 钥匙 鹦鹉 球儿 老虎 珊瑚 八角 气球 扇儿 妇女 石榴 按钮 死山 妇女 扇儿 气球 孙悟空 恶霸 巴士汽车 药酒 奇异果 牛角 三角裤 旧伞 气雾 衣领
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第6篇：圆周率的教学
教学目标小精灵儿童网站
结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感。
教学过程：
一、情境引入
课件回放教材14页第一幅图。
画外音：轮子是古代的重要发明，由于轮子的普遍应用，人们很容易想到这样一个问题：一个轮子滚一圈可以滚多远？它与轮子的直径之间有没有关系？有着怎样的关系呢？
二、小组活动。
1、把课前收集的资料集中，并按时间顺序进行整理，然后分小组做成报告。
2、全班交流。
各小组派代表进行交流。
三、阅读，交流。
1、独立阅读教材提供的资料。
2、小组交流
①从资料中“我”了解到了什么？（可以说说每幅图所展示的内容。）
②看完资料后有什么感受？
四、深入探究。
1、古希腊的阿基米德和我国魏晋时期的刘徽在探究圆周率方面有什么相同，有什么不同？
2、说说祖冲之在探究圆周率方
