第1篇：牧童原文欣赏
牧童原文欣赏
古诗
原文
吕岩【洞宾】
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
注释
弄：逗弄。
蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
译文
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃完晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上欣赏天空中的明月。
赏析
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时断时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的.露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。
作者简介
吕岩
［唐］（约公元八七四年前后在世）一名岩客。字洞宾，河中永乐（一云蒲坂）人。（唐才子传作京兆人。此从全唐诗）生卒年均不详，约唐僖宗乾符初前后在世。咸通初中第，两调县令。值黄巢之乱，遂携家归终南，放迹江湖间。相传他后来在长安酒肆，遇到仙人锺离权，遂得道，不知所终。这就是民间盛传的“黄粱梦”故事，许多小说家戏曲家，都取以为小说、戏曲的题材。岩所作诗，流传甚多，全唐诗辑为四卷，行于世。
1．课文简说。
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。
2．词句解析。
(1)“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
(2)“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
第2篇：欣赏钢琴曲《牧童短笛》
课题：欣赏《牧童短笛》
【教学目标】
1、通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，初步了解乐曲的结构。
2、能够在听乐曲的同时展开联想，发展学生的音乐想象力，理解作品所表现的意境。
3、结合欣赏曲，了解曲作家贺绿汀的生平，并能能哼唱主题旋律。【教学重点】
通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度与情绪，以及优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境 【教学难点】 理解作品所表达的意境 【教材分析】
钢琴曲《牧童短笛》，全曲共分三段。第一段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱，是作者童年生活的自我写照。乐曲中段是传统的民间舞蹈风格，用欢快的节奏和旋律写成。最后一段，再现第一段的主题，只是在第一段的曲调上稍加装饰，使乐曲更加流畅、紧凑、欢快。这首乐曲具有浓郁的乡土气息，它是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。【教学准备】 钢琴、音响设备
【教学过程】
一、导入
导入语：“在进入今天的新课之前呢，我们先听一段比较熟悉的音乐，听完之后要回答问题哦！”
1、播放上节课学唱的歌曲《牧童》。
师：听完这首歌曲，大家还记得这首歌叫什么名字吗？ 生：《牧童》
师：对，不错。这是我们上节课刚学过的歌曲《牧童》，让我们大家一起跟着伴奏再来唱一遍。
师：那我们今天要欣赏的乐曲，也是以“牧童”为题材的，它是一首钢琴独奏曲——《牧童短笛》。
二、讲授新课
1、欣赏乐曲《牧童短笛》（1）整体欣赏一遍
师：请大家仔细的聆听乐曲《牧童短笛》，听完以后回答我两个问题——
1）整个乐曲能分成几乐段？ 2）各个乐段的速度是怎样变化的？ 生：分成三个乐段，速度，慢——快——慢 师：对，同学们回答得非常正确。
（2）分段欣赏：仔细体会各个乐段的情绪，并尝试记忆第一乐段的主题旋律。
1）播放乐曲《牧童短笛》第一乐段
师：这个乐段的旋律是怎样的，给人一种什么样的感觉？让你联想到了什么样的画面？
生：旋律优美、流畅。让人联想到：“一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。” 2）播放乐曲《牧童短笛》第二乐段
师：这个乐段的的速度发生了什么变化？情绪上有怎样的变化？ 生：相比第一乐段，速度变快，情绪由恬静、抒情的变为活泼、欢快的。好像是在描绘天真的牧童们在田野里追逐、嬉戏的场景。3）播放乐曲《牧童短笛》第三乐段
师：这个乐段与前面的哪一段相似？有什么不同？ 生：第一段，稍有装饰。
师：对，第三段是在第一乐段的基础上稍加了装饰，这是民歌中常用的“加花”，它能够使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快。
2、再整体聆听全曲，完成书上的练习。
师：同学们现在整体听一遍，看着书上23页，将你所听的结果标注在书上相应的位置。
3、欣赏不同版本的《牧童短笛》：长笛版。
师：听了两种不同版本的《牧童短笛》，同学们分别有什么感受呢？ 生：（鼓励学生表达自己的感受）
4、课后作业
师：今天听的这首曲子，同学们知道是谁的作品吗？ 生：贺绿汀
师：对，不错。那请同学在课后以小组为单位选择一个专题搜集材料，下节课我们共同来学习。（1）贺绿汀的故事
（2）贺绿汀与《牧童短笛》的故事（3）贺绿汀的其他作品 【课堂小结】
这堂课我们又欣赏了另一种风格的以“牧童”为题材的音乐作品，相信大家都有自己不同的情感体验，同学们在课上都表现的非常好，希望大家在课后多听一些音乐作品，不断地提高自己的音乐欣赏水平。
