《精读和略读》教学设计

精品范文时间：2024-05-20 07:12:34 收藏本文下载本文

第1篇：精读和略读教学设计

精读和略读

教学内容：

精读和略读教学目标：

1、学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“走马观花”造句。

2、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读，努力取得最佳的读书效果。

3、正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。教学重点：

1、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读的方法。

2、能说出课文所讲的几点意思。教学难点：

了解读书基本方法，学会精读和略读并能灵活的应用在实践中。教学方法：

自学讨论，自主探究。教学准备：

小黑板教学时间：一课时教学进程：

一、揭示课题

同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?

板书课题：12 精读和略读

什么是精读?什么是略读?请大家一边读，一边做记号。

二、初读指导

1、朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

2、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。（小黑板出示）

浏览浩如烟海精读梗概

走马观花

略读

3、自读课文，想想每个自然段的意思。

三、精读训练

1、学习第一段。

（1）什么是精读?朗读第一段，用横线画出。

①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?

②朗读这两句话，注意关键词语。

（2）齐读第一段。

2、学习第二段。

（1）什么是略读?

既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?(指名读第2自然段)说说自己的理解。

（2）略读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。交流：“通过略读，可以„„从而„„获得„„”朗读第3自然段。

（3）怎样进行略读?默读第5自然段。

四人小组讨论：

面对一大堆读物，如何略读? 对一本读物来说，又如何略读?

交流：说说自己的理解。

（4）略读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)

讨论交流。

3、学习第三段。

引读，只要我们善于把精读和略读结合起来，就能达到最佳的读书效果。

三、总结全文：

这篇课文侧重介绍了什么？谁说一说？

板书设计：精读和略读

精读

认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解

略读

不可能„„更不可能„„为了„„又必须„„

因此„„

第2篇：《精读和略读》教学设计

【设计依据】

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

【教学重点】

知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

【教学难点】

知道灵活运用精读与略读

【教学准备】

小黑板投影（实物）课外书若干本

【教学过程】

一揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习（板书课题）

12、精读和略读

齐读课题（题目是课文的重组成部分）

2、你从课题中读懂什么？…… 你能就课题提出些疑问吗？

（相机板书：精读？略读？）

二初读课文领会大意

1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到

①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

①指名分节朗读要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】

③刚才解决了哪个问题?

④你是怎样解决的？〈读了第一节〉

◎PPT出示：

一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。

◎还知道了什么是略读？

出示：略读就是大略地读。

了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑

相机板书:

为什么要学会略读?

略读有什么作用？

怎样进行略读?

【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】

三精读感悟、合作学习2～7节

出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）

(1)什么要进行略读？

(2)略读有什么作用？

(3)怎样进行略读？

（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）

1、小组合作学习

2、汇报交流

学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）

四引导小结

1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）

只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）

2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。

（词语、句子等方面）

3、学了这篇课文你有了哪些收获。

（学生略谈）

五作业超市

1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。

2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）

（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》

（2）童话：〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话

（3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。

〈注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表现哦！〉

板书：精读和略读

精读

为什么要学习略读？

略读略读的作用？

怎样进行略读？

【课后反思】

努力建构小学高年级语文探究性教学模式，其环节为：问题—研讨—结论——发展。课堂教学中充分体现学生学习的自主性，尽可能把发现的机会，选择的机会，探究的机会，表现的机会，合作交流以及评价的机会留给学生，学生是学习的主人，学会学习，学会学习语文是我们语文教学的最终目标。树立大语文教学观，尽量注意课堂的延伸，下课铃不应成为语文课的终点，而应是一个深邃的省略号。

第3篇：《精读和略读》优秀教学设计

《精读和略读》优秀教学设计

一、说教材

（一）、教材内容分析

《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。

（二）、教学目标的制定和依据

这是一篇自渎课文，我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况，我把这课的目标定为

1知识与技能

学会两种阅读方法——略读和精读。

2过程与方法

讲述略读的意义及方法。

3情感，态度与价值观

通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。

（三）、教学重点和确定的依据

本课的教学重点是：掌握略读的方法。因

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第4篇：《精读和略读》教学设计范文

《精读和略读》教学设计范文

【设计依据】

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

【教学重点】

知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

【教学难点】

知道灵活运用精读与略读

【教学准备】

小黑板投影（实物）课外书若干本

【教学过程】

一揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习（板书课题）

12、精读和略读

齐读课题（题目

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第5篇：《精读与略读》教学设计

13、《精读与略读》教材解读

一、精读

精读的特点：“纤屑不遗”。也就是说，对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括：理解字、词、句、篇的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，直到完全掌握精读的技能，形成熟练的技巧与习惯。

精读的技巧与习惯主要凭借语文课堂教学来完成。训练的方法按阅读内容划分，可分为文字的训练、词语的训练、句子的训练、段落的训练、概括中心思想的训练、分析写作特点的训练。根据阅读的不同目的，可采用不同的训练方法。以培养学生的自学能力为目标可采用“导读法”；为调动学生学习的主动性可采用“设疑法”；为激发学生情感，提高阅读效率，进行

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第6篇：《精读与略读》教学设计

《精读与略读》教学设计

一、揭题，审题 1．揭示课题。

2．审题：

（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？

（2）你通常会采用什么方法？

二、指导自读课文轻声自读课文要求：

（1）要有一定的速度；

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

1．组织交流。