第1篇：当肇事发生时散文
当肇事发生时散文
老张像往常一样，早6点起床为瘫痪多年的妻子做好饭，帮她洗漱完毕，收拾完家务已是7点多，下楼把心爱的车子开出来，像照顾爱妻那样给“爱车”仔细“洗脸”，知道刻满岁月痕迹的脸上露出满意的笑容。
老张是我单位的一个勤杂工，妻子常年换哮喘病，孩子在外地读大学，为照顾妻子，每天只上半天班，中午回家给妻子做饭，然后开出租车挣钱供念大学的孩子读书，为节省家里的开支，造成中午老张都在单位吃，中午吃完晚饭，就溜之大吉，领导知道他家里的情况，对他的事睁只眼，闭只眼，装聋作哑。
老张早晨从家里出来，在饭堂吃完饭，工作到11点多，就在大家准备吃午饭时，只听见大街上，不知道谁喊一声：“肇事了！”大家都顾不上吃饭，纷纷跑到外面大街上围观起来，只见一辆货车和一辆褐色轿车互相撞翻在地，黑色的轿车上汽油正一滴一滴往下滴，淌了一地，随时有爆炸的风险，老张见情况不妙，一个箭步冲上去，把车门砸开，司机正喊救命，他找来工具，把一切处理完毕，见司机没什么大事，就委托一位认识的出租车司机嘱咐务必把人送到医院。
只见此时，车辆已将排成长长一条龙，老张擦了擦头上的汗珠，站在路中间像交警一般指挥起交通来，中午的阳光照在他满是汗珠“已荒凉不长草”的头上，像镀上了一层金光，严严是一位战场上的将军，在指挥千军万马，路上的车辆在老张的指挥下，按顺序徐徐开出，当每个车辆从老张身边经过时，司机们不约而同的鸣笛示意向老张致敬，汽车的“嘀嘀”声，此起彼伏，形成一组没秒的音符，弹奏出一曲悦耳的交响曲……
当当交警来到现场，人们纷纷赞扬老张的行为大家寻找老张时，老张的出租车消失在扬起的灰尘中……
如今已退休的老张与妻子搬回老家住。每当我回忆起当时的场景，每每感动到热泪盈眶，让我想起中学时代学过的课文《谁是最可爱的人》，他是一个普通的工人，为照顾家，占用工作时间开出租车，为节省生活开支在单位吃伙食饭，从工作的角度他不是一个合格的工人，但从家庭的角度讲，是个尽责任的丈夫，称职的父亲，他就是个普普通通的小人物，具有普通人的心里。可他的惊人之举，感动了在场所有的人，在大家的眼里，他是个最可爱的人，他不仅抢救了一条生命，同时也挽救了一个家庭，还尽了一份与他无关的.社会责任。
我曾问过他当时的想法，他说：“当人们遇到与他人有困难时，就应该伸出援助只售，这样做也许可以让一个心灰意冷的人重新燃气希望之火，也许可以让人们在寒冷的时刻感受到温暖，让他感受到雷锋就在我们身边！”车祸族们的一次鸣笛，就是对老张最有力的支持，各种不同的雷锋就在我们的身边，他们具有最质朴的行为证明了这社会上依然存在爱的温暖，一种让人在危难时刻伸出援助之手震撼心灵的强大力量。
老张的行为，看似普通，却让人们觉得暖从心底生，他的“壮举”也正感化着人们，将心那份冷漠悄悄赶走。
第2篇：当冲突发生时
小学四年级心理辅导活动课设计
当冲突发生时
一、活动设计说明
同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄的增长，三年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
二、活动目标
1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。
2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。
3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。
三、活动准备 课件
四、活动过程
（一）热身游戏 活跃气氛 热身活动：人 老虎 枪
1、规则：类似“石头、剪刀、布”，说明手势和规则。
2、过程：（1）一只手和同伴游戏（2）两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。输者当赢者的尾巴，以此类推。
3、采访学生游戏的感受。
活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。为课题的引出做好铺垫。
（二）调查回馈 引出冲突
1、话题过渡：
刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？（板书课题）
2、反馈调查报告结果：
（1）导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟同学们交流反馈一下。
（2）出示“冲突起因”和“解决方法”两项，小结集中典型处理方式：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。
（3）看到这些数据，你有什么发现？（小组讨论）你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？
（4）如果发生冲突了，你是怎么做的？（引出学生的问题）
随着年龄增长，与同伴的交往日趋增进，同伴关系日益重要。以学生的直接经验为中心，从调查发生在同学之间的冲突入手。通过调查反馈和讨论冲突的结果，引出学生的冲突问题，为下面的教学做好预设。
（三）小品表演 解决冲突
1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。瞧，冲突来了！
2、心理剧表演：《课间》（剧本附后）（1）三名学生表演心理剧。（2）学生谈体验和观看感受。
①表演学生退角：我是„„ 不是小A 我是„„ 不是小B ②采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。学生小组讨论：看了这个心理剧，你有什么想说的？ 采访表演小A的学生：你演的小A当时是怎么想的？ 你觉得他这样做有考虑到后果吗？
你猜测一下会造成怎样的后果呢？（伤害）
采访表演小B的学生：小A朝你演的小B发火时，小B是怎么想的？
小A受了这样的委屈，你会怎么做？（安慰）（2）二度表演：
①小组讨论如何表演。
②请刚才表演的学生再次表演，并作出正确的处理。
③比较两次表演的不同结果。
3、情景再现，解决冲突
（1）出示三种学生交往中出现的冲突问题，让每个小组选择2种情景展开讨论。①写课堂作业本时，军军问李伟这道题怎么做。李伟不告诉他，军军赌气拍了一下桌子使李伟的字写歪了，于是两人吵了起来。②打羽毛球时，李贝不小心打到了王文，他马上向王文说对不起并走上前查看王文被打的部位，王文说没关系。
③章明上学要迟到了，他急匆匆冲进教室却撞到了端着本子的周红。本子撒了一地，章明只管回到座位，周红郁闷地捡着本子。（2）小组讨论：你觉得他们的做法如何？如果是你，你会怎么做？
4、小结：同学之间发生冲突不可避免，关键看你怎么把冲突解决好。
选取学生生活经验中的典型案例，利用心理剧表演创设情境，真实再现某些冲突场景，让学生通过体验和讨论明白冲突发生时改如何正确处理。
角色互换表演使学生学会换位思考、宽容待人才能合理解决冲突。
（四）讲述故事 换位思考
1、讲述故事：有一头小猪、一只绵羊和一头奶牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和奶牛很讨厌他的号叫，便说：“他常常捉我们，我们都没有大呼小叫，就你会大呼小叫！”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉我，却是要我的命!”
2、听了这个故事，你有什么想法？
3、小结：同学之间发生冲突时，要学会站在别人的角度看问题，不要光从自己的角度思考问题。
通过小故事的交流讨论使学生了解不同的看法和角度会产生不同的结论，要学会站在他人的角度思考问题。
（六）写心里话 修复友谊
1、这节课，我们交流了很多解决同学之间发生冲突的方法。这里给大家一个说说心里话的机会，你可以向曾经和你发生过冲突的同学写一封简短的信，把当初的问题好好说明白。
2、背景音乐中，学生写心里话。
3、全班交流：（1）谁愿意把你的信勇敢地念出来？（念完送出去）（2）采访双方的感受。可以鼓励学生用行动表示和好。
4、把写好的信装在信封里，随意走动把信送给你最想送的同学。
5、全班分享：(1)你收到了几封信？
（2）采访感受：以后当你和同学再次发生冲突时，你会怎么做呢？
（七）活动小结结：生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插曲。不过事情总有解决的办法，只要我们肯想肯做。别忘了，当冲突发生时，（看板书）愿它们能化解我们生活中所有的不愉快，让冲突少一些，快乐多一些吧！
让学生写写心里话，做一次心灵的沟通，使学生之间的冲突矛盾得到解决。互相送信营造了团体结束时的热烈气氛，也升华了主题。
[板书设计]：（根据学生回答有所变动）当冲突发生时
沟通交流
宽容待人 学会解释
换位思考
第3篇：当矛盾发生时教案
品德与社会《当矛盾发生时》案例
一、活动主题 当矛盾发生时
二、教材分析
《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。
本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之
第4篇：当火灾发生时教案
《当火灾发生时》主题班会教案
教学目标 能力目标：
(1)通过学习，初步形成自护自救能力。
(2)培养学生团结协作的精神，学会具体问题具体分析。知识能力：
(1)通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法，熟悉教室火灾逃生 路线。
(2)学会拨打火警电话“119”。情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、珍惜生命、乐观向上的态度以及社会责任感。教学重难点：
知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。教学过程
一、看一看，正确逃生很重要。
同学们，看了这个视频，你有什么感受？
二、说一说，逃生知识你我知。
火灾无情，生命可贵。当火灾发生时我们应该怎样有效地保护自己呢？
三、玩一玩，火海逃生大闯关。
师：同学们，我们刚才了解了那么多火灾逃生的知识，现在我们进行“火海逃生大闯关”的游戏如何？有信心闯关成功吗？
四、做一做
第5篇：当疫情发生时范文（22篇）
我们需要一种更创新的方法来解决这个困扰我们已久的难题。阅读名家作品可以学习其优秀的写作技巧和精彩的表达方式。在写总结时，可以从这些范文中借鉴一些表达方式和思维方式。
当疫情发生时篇一
2020年，注定是不平凡的一年。武汉生病了，一场没有硝烟的战争打破春节的喜庆。病毒，前所未见，形势空前严峻，在这严峻的时刻，总是有人替我们负重前行。
号角吹响，举国动员。所有的医务工作者在春节期间取消休假，全国各地的医务工作者，科学技术人员不顾个人安危前仆后继的支援武汉，各地也进入了防疫一级状态。
我的父亲也是一名医务工作者，自疫情发生以来，他的休息时间便越来越短了。
我知道他又去忙工作了，毕竟到了年底，工作肯定少不了，作为医生，他分分钟可能会回归工作岗位，我便也没有多想。
时间一分一秒地流逝，电视渐渐安静下来，夜深了，一阵
第6篇：《当火灾发生时》教学设计
《当火灾发生时》教学设计
教材分析： 本节课是小学品德与社会四年级下册第六单元第二主题《为了防止火灾的发生》中的第三课时《当火灾发生时》的的教学内容（见书第79—81页）。教材首先介绍当遇到火灾时，要及时报火警，当在特殊的情况下不能及时报火警，又被困在房屋里该怎么办？这就需要小学生掌握一些自护自救的方法。教材介绍了一些自护自救的方法，为教师的教和学生的学提供了范例。火场逃生的方法还有很多，教材最后设计的问题留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。
学生分析 ：四年级的学生，已经积累了一些社会生活经验，在平时生活中通过家庭教育、媒体宣传，对“火”已有接触，初步了解防火、自救自护等方面的知识，通过之前的课程学习，从中体验到，生命的宝贵，火灾的无情。由于学生的年龄
