第1篇：关于在清点图书中巧用汇文清点功能的论文素材
关于在清点图书中巧用汇文清点功能的论文素材
摘 要 文章主要阐述巧用汇文信息系统（以下简称汇文系统）典藏模块中的清点功能清点图书获取实际馆藏图书清单的经验体会。
关键词 汇文系统 图书清点 条形码
Using Huiwen Counting Functions to Count the Books
WEI Xiaohong
（Library of Jiangsu Vocational College of Business， Nantong， Jiangsu 226011）
Abstract： The paper mainly expounds the clever use of Huiwen information system （hereinafter referred to as the Huiwen system） of collection module in the counting book checking to acquire practical experience library list.
Keywords： Huiwen system; counting the books; bar code
图书清点工作是图书馆资产管理中的一个重要环节。馆藏图书经过一段时间的流通后，会出现丢失、损坏等现象，图书馆图书财产因此减少，造成账物不相符等问题。定期或不定期地进行图书清点，可以摸清馆藏图书的具体情况，更好地进行馆藏资产的管理，为读者服务。
1 图书清点的背景
2 清点的目标
3 清点方法
汇文系统具有图书清点的功能，按常规操作这个功能可以达成我们此次清点图书的部分目标，要完成此次清点的所有目标，需要巧用汇文系统的清点功能。
3.1 汇文系统图书清点功能的原理
将采集到的某一典藏库中的实物图书的条形码或财产号组成的集合与汇文系统中的数据集合进行对比，通过统计后生成统计结果。统计结果按以下四项显示：a.未清点到的图书：汇文系统数据库中有，图书状态为正常，而在清点时没有清点到的图书。b.在馆异常图书：汇文系统数据库中显示图书状态为异常例如丢失已赔偿的图书，在清点时又清点到的图书。c.非本馆（本类）图书：在清点某一典藏库时清点到的图书，在汇文系统数据库中不是典藏在该清点库中的图书。d.馆藏情况：包括理论馆藏，清点到图书，未清点到的图书，在馆异常图书，非本馆类图书，外借图书，实际馆藏。
a、b、c三项结果是以清单形式显示（包括条码号、财产号、书名，作者，出版社，价钱，出版年月等内容）。d项只显示最后的统计数据，不显示清单。也就是说清点到的图书是不显示清单的。
3.2 汇文系统清点功能的输出结果与本次图书清点目标存在差距
3.3 巧使用汇文系统清点功能获得清点到实物图书清单
根据正常使用汇文清点功能清点某一典藏地（比如文学库）的图书时，能得到不属于该典藏地（文学库）的图书的清单的启发，我们设想可以建立一个存书为零的虚拟库（此库在实际的典藏库中不存在）。所有的图书都不是该虚拟库中的图书。用采集到的实物图书的条码或财产号集合按虚拟库进行清点时，汇文系统就会将采集到的实物图书的信息以清单的形式在非本馆（本类）图书中显示出来。
4.1 确定清点依据
汇文系统清点功能以条形码或财产号为清点依据。条形码与财产号每册图书都不同，是识别图书的`可靠依据。我馆条形码形式比较规范，条形码的位数统一，比较好采集，但财产号形式多样，位数也不统一，每次图书馆的重大变化，财产号的形式都会发生一些改变，而且我馆图书有较大部分的财产号是用打号机打印在图书上的，采集不易。根据以上情况，我馆决定本次清点以条形码为依据。
4.2 确定清点方案
图书流通一段时间后，有的图书上的条形码丢失或者损坏，扫描时会发生条形码无效、无法读取等现象，这部分图书可能有书目数据，也可能没有书目数据。馆藏的书目数据也可能由于计算机故障造成一部分图书的单册数据丢失，虽然图书上的条形码完好无损，但也出现条形码无效现象。条形码丢失的图书、条形码损坏的图书、条形码无效的图书通称问题图书。问题图书分散存放在不同的典藏库书架上，没有规律可循，查找出来很不容易。
汇文系统提供的清点方案有两种。一是逐本清点：将图书搬到电脑前将条形码逐一扫描到电脑中完成清点。优点能及时发现问题图书并分离，缺点是工作量较大。二是批量清点：利用采集器采集条形码，批量导入汇文系统完成清点。优点是操作方便，缺点是不能及时发现问题图书，很难将问题图书分离。
根据我馆实际，我们决定先逐本扫描清点分离问题图书，同时用采集器采集无问题图书条形码批量清点核对。
5 清点工作实践
5.1 清点工作流程（如图1）
图1
5.2 分工合作各司其职
6 思考
参考文献
[2] 方兵旺，秦萍.馆藏清点的探讨与实践.大学图书情报学刊，2010（6）：64-66.
第2篇：在清点初中的收获作文
在清点初中的收获作文
20xx年我作为新生中的一个蒙头小孩接受了军训，打开了新学校的大门。
七年级，我的班主任是教政治的，政治课上很枯燥，老师划下题让我们背。我坐在最后一排，听课不认真，视力又不好。老师说：“就背着一个题，最然很长，但我给你们30分钟，检查时被过不过的，回家抄三遍，”该死！那一个题？我的附近都是不认识的同学，不好意思问，就找了最长的一个题，叽里呱啦的背。人的潜能真是无限的，没几分钟我就背得特别熟，趴在一堆书后面做起了晚作业。
“时间到了，现在抽查！”老师严厉的说。我心想：这下好了，肯定会有奖励。我唰得一下笔直的将右手举在桌子上，但因为距离太远，老师又是近视，没瞧见。老师连续点了几个人背题，就是没点我。下课铃响了，我无奈的`随便翻了一页，原来我只背了题的三分之一，怪不得别人背的这么慢。“好家伙，幸亏没叫我，要不非得被罚抄不可！”我深深的吸了一口气。本能的“目送”老师出门口，我刚才说的不会让老师听到了吧？这时老师转过身来说：“周震宇单独去办公室给我背。”
当天晚上我只好认真的抄三遍那个题。
到了八年级，我结交了很多要好的朋友，其中李昊鹏的座位就和我隔这一条过道。我们的物理老师有50多岁了，头型酷似毛泽东，长得也像，而且脾气很温和。
物理课上，老师布置好题让我们自己做。50多个人里总有“南郭先生”》李浩鹏就在一面书墙的掩护下玩手机。我向后看了看表，却看到了老师在李浩鹏身后，我赶紧咳嗽几声，李浩鹏却转过头来向我说：“咳嗽啊？有病回家吃药。”却发现老师在看着他的手机。老师说： “你在玩游戏？”李浩鹏默不作声，“你在看电影？”“你在看小说？”老师一连问了他好几个问题，他都没应。后来这件事一直都是笑柄
我的初中已经过了一大半，当我第一次进入校门时，就决定两个用三年的时间与精力换来一群朋友，丰富的知识，美好的未来。
第3篇：b8文论文：巧解“回环诗”
知识改变命运
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巧解“回环诗”
在一次初中语文竞赛中，有一道题目颇有情趣。不但参赛的学生茫然无解，就是一些监考教师也无从下手。那道题目是：“古人常以文字为戏，下面是某位文学家写的一首诗：
力微醒时已暮
酒 赏
飞如马去归花
你能将它正确读出吗？”
其实，要解答此题原本不难。它实质上只是一首“回环诗”的变形而已。只要我们了解回环诗的修辞手法，以及格律诗的一些基本常识，那么此题就可迎刃而解了。
回环，也叫回文，它是一种用相同语句循环往复地说明的一种修辞方式。它在形式上表现为重复前一句的结尾部分，作为后一句的开头部分，又回过头来用前一句的开头部分作为后一句的结尾部分。而格律诗的格律又规定：
一、双句一般要押韵,而且一韵到底，但首句可押可不押。
二、颔联（三、四句）和颈联（五、六
第4篇：b8文论文：着眼整体 精讲巧练（推荐）
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着眼整体 精讲巧练
中考题型着眼于整体阅读能力考查的趋势愈来愈明显，其中学语文教学很大程度上受这根指棒的指挥。因此语文教学中如何以整体阅读能力的训练为中心，便成为一个重要研究课题。语文教学中的整体观是指在系统论原则指导下，从整体出发设计教学方案，实行教学目标的一种新格局。为了达到教得轻松，学得自如之目的，它要求执教者从宏观着眼，从微观入手，打破传统的教学方法，把一篇课文的每个知识点放在“全盘”中去分析、考查、理解。其基本要求是词不离句，句不离篇，篇不离题；其鲜明特点是研究个体与整体间的必然关系，实行听、说、读、写的综合训练，把教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来，发挥整体优势。
所谓着眼整体，进行精讲巧练，可以从两个方面去操作：
其一，
