第1篇：二年级上册《8的乘法口诀》教案
二年级上册《8的乘法口诀》教案
一、教材
（一）教学目标：
知识与技能目标：、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的。
（三）教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、编儿歌教学法。即是新改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
三、学法
通过这节的教学，主要培养了学生以下学习方法：、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。
2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、教、学具准备
练习卡。
五、教学过程
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）激发兴趣，复习铺垫
正式上前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）
（二）创设情境，自编口诀、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊？
2、（出示一只中国结）仔细观察这个中国结有什么特点？（8个圆环）
3、出示本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？
4、编儿歌，学口诀
看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌（出示）
小小少年手儿巧，编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。
个结上8个环，2个结上（）个环
3个结上（）个环，你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列
6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。
7、汇报口诀，学生板书。（并简单介绍自己编口诀的依据）
9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到成功的喜悦）那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律？（学生说出自己的发现，板书题：8的乘法口诀）
（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）
（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）
（四）边玩边练，巩固知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：、运用口诀解决问题。
学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？
试试看：一周安排多少人干值日？8个中国结共需要多少圆环？做在联系卡上。
说说你是怎样想的，用的口诀是什么？
2、补充口诀。
师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。
3、摘草莓，口算。
师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。
4、根据口诀写算两个算式。、找规律填数。
看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，它的蹦跳有什么规律啊！
生回答并填空
就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的也接近尾声。
（数学不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）
（五）总结评价，提高认识
总结是全的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节你都有哪些收获呢？
板书设计：
8的乘法口诀
×8=8
一八得八
8×1=8
2×8=16
二八十六
8×2=16
3×8=24
三八二十四
8×3=24
4×8=32
四八三十二
8×4=32
×8=40
五八四十
8×=40
6×8=48
六八四十八
8×6=48
7×8=6
七八五十六
8×7=6
8×8=64
八八六十四
这是本节的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的明确本节的教学内容。
六、说教学时间：
激发兴趣，复习铺垫：4分；创设情境，自编口诀：1分；记忆口诀分钟；边玩边练，巩固知识：13分；总结评价，提高认识：2分。
本节我这样设计，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。教给学生自主、合作、探究的学习方法，使学生在愉快的学习环境中学习，从而提高学习效率。最大特点是：给学生创设一种学习的氛围，让学生在轻松、愉快地完成教学任务。
第2篇：24点、7的乘法口诀、8的乘法口诀 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题：“24“点” 第1课时
教学目标：
1．在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。
2． 在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3．在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
重点与难点：在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
课前准备：扑克牌。
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、介绍方法1．介绍在算24点时，每张牌面的大小。
2．介绍方法：拿出其中的3张或4张牌，可以用加、减、乘、除等运算，根据牌面的大小进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24为止。
4．介绍：如果每四人一组，也可以进行这样的游戏。
5．出示课本第83页试一试，
一、 试一试
第一组：4、5、7、8
第二组：3、1、7、9
第三组：5、6、5、3
上面每组四张牌怎样算，最后得数是24。
3．学生拿出三张牌，试一试，算一算。
激发学生的学习兴趣。让学生首先明确24点的游戏规则。
利用口诀计算，是24点计算中最常用的策略，通过对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。
三、比一比
1．自由组合，每4人为一组。
2．从扑克牌中挑出A一9共36张牌。
3．讲解比赛规则。
最先算出得数是24的人获胜，另外，当遇到怎么算也不能算出24点时就重新出牌再算。
1、 让学生试着算一算。
2、 把计算的方法与同学交流一下。
汇报这三组四张牌的24点算法。
4．按小组开始比赛，记下谁获胜的次数多。
5．推选几个人参加班级决赛，找出冠军。
在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。
课题：7的乘法口诀 第1课时
教学目标：1、学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学合作交流，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。
重点与难点：理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。
课前准备：例题图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习
1．我们已经学习了哪些乘法口诀?你还记得吗?
2．口算：5X62X45X35X2
口算后，说说最后两题所用的口诀。
从课的开始，复习导入，为新知做好铺垫。
二、新授
三、巩固练习
1．(1)老师演示拼小船。
提问：用了几个三角形，拼成了什么?
(2)提问：摆1只小船用了几个三角形?摆了这样的2只小船又要用几个小三角形?(同时出示第2只小船)提问：14是几个7？
提问：二七十四表示什么意思?
(3)想一想：一七得七、二七十四分别是根据摆几只小船用7个三角形得到的?打开书，
2．想一想：如果继续摆下去，摆3只呢?……摆7只呢?
(2)反馈、老师依次板书。提问：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思?
3．今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。
(2)提问：今天学习了什么?(出示课题)。7的乘法口诀有几句?
提问：你觉得哪句最难记?谁来帮助他?
4．通过刚才的记忆，7的乘法口诀上下两句中积相差多少?
5．对口令巩固口诀。
1．完成想想做做第1题。
(2)比较：第一组上面一题中3×7表示几个7？再加上1个7是几个7？下面4×7可以表示几个7相加得几?7X4和4X7用什么口诀来算?
2．完成想想做做第2题。
3．完成想想做做第3题。
(2)提问：一般情况下，一句7的乘法口诀可以求出几道乘法算式的积?
4．教学想一想。
5．完成想想做做第4题。
6、完成想想做做第5题。
7个三角形拼成小船
学生列式，并编出口诀?(板书)
将课本第62页第一道第二道算式、口诀填写完整。
(1)学生按要求填算式，并将口诀填完整。
(1)学生齐读算式和口诀。
(3)请学生们自己找出最好的办法，记一记它们(学生自由记)。
引导学生：可以按这样的规律进行记忆。
(1)学生一组一组地依次练习。
上面一题是3个7加上1个7是4个7，得28，下面一题的4×7也表示4个7，也得28，7×4和4×7都可用一句乘法口诀算出积。
(1)学生口答。
(1)出示后，学生试着口算。
(2)指名口答时，分别说说每题用的是哪句口诀。
(1)学生练习。
(2)集体订正，说说每题相应的口诀。
（1）出示题，请学生口述题意。
(2)学生练习。
(3)说说为什么要用乘法解答。
利用学生的积累，尝试着让学生感悟7的乘法口诀有几句，并能根据图来编一编乘法口诀
记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。
在巩固练习中，让学生根据口诀写算式，教师要给学生留下思考的“空间”。在学生写出算式的基础上追问为什么，借此弄清楚口诀相邻间的联系，提高记忆水平。
四、全课总结
今天你掌握了什么本领?学生齐背7的乘法口诀。
课题：8的乘法口诀 第1课时
教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。
2．在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。
重点与难点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。
课前准备：正方体、挂图、乘法口诀表
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习铺垫
1．口算
7×46×76×63×7
6×42×63×55×6
5×41×35×57×7
5×71×77×42×6
2．提问：2X6用“二六十二”可以求出积，这句口诀还能求出哪道算式的积?
学生口算，并说说部分题目的计算过程。
利用学生的积累，并通过猜想初步感受8的口诀有几句。
二、新授
1、教师用8个小正方体摆成一个大正方体．
提问：（1）摆这样一个大正方体用了几个小正方体?这里有几个8？(板书：)
1个8用乘法算式怎样表示?口诀怎样编?(板书：)。(2)想一想：摆一个大正方体用了几个小正方体?那么摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?
提问：16是几个8相加得到的?(板书)
乘法算式、口诀谁会写．(相应板书)
说一说“二八十六”表示什么意思?
(3)想一想：如果摆3个呢?……摆8个呢?它们分别需要多少个正方体呢?(依次板书：
2．提问：“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思？ 请小朋友也照样子摆一摆。
1个8
8X1=8一八得八
2个8
3个8、4个8……8个8)
请学生在书上列出相应的算式并将口诀补充完整。
(1)请学生汇报自己填写的算式及口诀．
（3）请学生们齐读算式和口诀。
通过刚刚的练习，谁来说一说每两句口诀中的积相差几？
（2）请一名学生上台当小老师对口令。
（3）学生齐背8的乘法口诀。4x8
给学生充分的时间和空间，让学生通过观察思考编制8的乘法口诀并记口诀。
3．揭示课题。
你们知道我们今天学习的是什么吗？（出示课题）
4．记忆口诀：
（1）谁知道它共有几句？
（2）请小朋友们自己找到好办法记一记口诀。
提问：你觉得哪一句比较难记？谁来帮助他？
5．师生对口令练习。
（1）师生对口令。
三、巩固练习
1．完成想想做做第1题。
（1）出示后，提问：3x8+8先算什么？表示几个几？再加上一个8表示几个几？还可以怎样表示？（板书：）这题可以用哪句口诀来计算？同样一句口诀，还可以求出哪道乘法算式的积？（板书：）
（2）说说其他几题还可以用什么样的简便方法计算？（板书）
提问：第三组算式比第二组算式多几？
提问：想一想，6个8比7个8少几，比5个8多几呢？
2．完成想想做做第2题。
3．完成想想做做第3题。
（2）提问：通过练习，你发现了什么？
4．完成想想做做第4题。
（2）练习后说说错误率较高的题目的计算口诀。
5．完成想想做做第5、6题。
（1）学生练习
一句乘法口诀可以求出两道乘法算式，相乘的两个数的位置交换，积不变。
（1）学生练习。
学生背一背8的乘法口诀。
通过多种形式的练习让学生获得8的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受数学是有用的。
四、总结：
今天我们学习了什么？8的乘法口诀一共有几句？每相邻两句口诀中的积相差几？
第3篇：二年级7乘法口诀说课稿
二年级7乘法口诀说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的二年级7乘法口诀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级7乘法口诀说课稿1
一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般
第4篇：二年级《7乘法口诀》教学设计
二年级《7乘法口诀》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级《7乘法口诀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级《7乘法口诀》教学设计1
【教学内容】
7的乘法口诀
【教学目标】
1、借助已有知识经验，编制7的乘法口诀，经过观察发现口诀规律，熟记口诀，并能够运用口诀计算表内乘法、解决简单问题。
2、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，积累学习经验。
3、体会乘法口诀的优势和用数学知识解决问题的乐趣。
【教学重点】
理解7的乘法口诀形成过程。
【教学难点】
理解口诀意义。
【教学准备】
课件、七巧板、图表、小卡通图片、习题卡
【教学流程】
一、复习导入：
师：前几天我们学习了1-6的乘法
第5篇：用7的乘法口诀求商、用8的乘法口诀求商 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题：用7的乘法口诀求商 第3课时
教学目标：
1、让学生通过交流、自主探索，掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2．通过教学，加深对乘、除法之间的关系的体会，培养学生观察、比较、概括的能力。
重点与难点：能熟练地用7的乘法口诀求商。
课前准备：例题图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、复习
1．口答：
五()十五三()二十一()七四十二
()七二十八七()四十九()七十四
2．口算，并说说每题是怎样算的。
12÷66÷39÷318十3
30÷510÷515÷524十4
3．想一想，我们是用什么方法来求商的?
4．引入新课：
求商时，根据多少除以几，先想乘法口诀，再求出商。这节课，我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。(板书课题)
口答：
2．口算，并说说每题是怎样算的。
口诀求
第6篇：二年级数学上册《8的乘法口诀》教案
二年级数学上册《8的乘法口诀》
百梁小学 王巧芬
一、教学内容： 教科书第80页例5，第81页练习十八的第1—5题。
二、教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀
四、教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
五、教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下1—7的乘法口诀，大家一起来背一背1—7的乘法口诀。
生：背1—7的乘法口诀。
师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得
