第1篇:中国古都形成因素论文
中国古都形成因素论文
都城通常是全国的政治中心,且还是一个经济的都会。都城之内,户数繁多,人物荟萃,因而也成为文化相当发达的城市然而都城所在地的选择为每个王朝或政权必须首先解决的问题。一般来说,都城的选择应考虑自然环境、经济、军事以及社会基础等。关中地区在这几方面具有着得天独厚的优势。也就有了在关中地区建都1077年的历史,成为历史上建都最多的地区之一。
1形成古都的自然因素
一个都城的建立有它的自然条件和社会因素,而自然条件往往首先受到重视。都城的自然因素显示在地势、山川、河流、土壤、气候、物产等方面。
1.1地势
从地势上来说,关中是一个适宜建都的地方。西汉初年,曾经有人对关中作过这样的描述:“地执便利,其以下兵于诸侯,譬犹居高屋之上建瓴也。”按当时的局面来说,也就是以关中为都来统治关东各地。关中和关东对比,关中的地势自然显得高亢,而关东较为底下,这就自然形成居高临下的形势。有利于统一全国。
1.2山川
相当多的都城是和山有密切关系的,因为山可以作为防守的凭借。长安有“四塞之固”之称,所谓的四塞不是完全因山而形成的。但除过东侧的黄河,其余三面都是有山的。它的南侧是南山,也就是秦岭,和西侧的陇山,都是有名的大山。它的北侧虽没有像秦岭和陇山这样的大山,但岐山、九峻、嵯峨山,自西至东,还能相互呼应,成为一道不可逾越的屏障。
1.3河流
很多都城都有河流,一方面可以开凿护城河,作为防御的一道屏障;另外为城市中居民的生活和生产提供用水。长安濒于渭水,渭水在长安之东又汇合了泾水。长安南倚秦岭,由秦岭流下的灞、浐、矞、涝诸水和沣水分别由长安城旁流过。这几条河水和泾、渭两水以及久已湮没的滈水,共称为长安八水。也就有了“八水绕长安”之美称。这八水皆能灌溉,渭水更能通行航运。
1.4土壤
在以从事农业经营为主要生产方式的社会里,都城所在地的土壤,也受到相当的重视。这自然是因为肥沃的.土壤更适于农耕。汉初定都关中,这是出于娄敬的策略。娄敬从关中的险阻立论,可是他却着重指出,关中有膏腴的土地,并且还称道它是天府。关中与《尚书·禹贡篇》中为雍州,雍州的土壤为黄壤,于当时在全国中居上等。这就有利于关中农业的发展。并为关中成为都城提供了经济保障。
1.5气候
气候这一因素和山川、土壤等相比较,对于都城的选择来说,似乎关系较为淡薄。一些有名的都城大致是位于燕山之南和陇坻之东,也就是说主要是在黄河流域和长江流域以及其稍南稍北的地区。这些地区南北之间气候差别不太显著,都适宜于种植。关中地区是当时重要的产粮区,有“陆海”和“天府”之美称。
1.6物产
一般来说,各地都有当地所出的物产,都城也是一样的。都城附近各有其山川,又有较为肥沃的土壤,气候都显得温和,故物产也较为丰富。关中是九州膏腴地,有“陆海”之美称,不仅有玉石、金、银、铜、铁、等异类之物,又有稻、梨、栗、桑、麻之作物。
综上所述,自然环境作为形成都城的一个因素,是有其重要的意义的。每一个王朝或政权在选择都城所在地时,是不能不考虑到这方面因素的。
2形成古都的经济因素
都城是人口容易聚集的地方。在全国来说,即令不是人口最多的城市,也是人口较多的地方。这就要解决社会生活所必需物资的需求问题。解决这样的问题就须具有一定的自然条件,使所必需的物资能够在都城附近就地取得,而不是假于外来的助力。如果需要外地的供应,其间的难易程度,也应在考虑之列。若是过分困难,对于都城的地位能否长期保持下去,也不是毫无影响的。正因为这样,经济因素在形成都城的过程中就具有着相当重要的意义。
要在都城附近就地取得社会生活所必需的物资,就应使都城附近地区相当开阔,使它能够产生军民所需的一般物资。关中是披山带河有四塞之固,实际上却是在崤函和陇蜀之间,也就是在崤山和陇山之间,崤山和陇山之间就是一般所说的八百里秦川,这里土地肥沃、河流纵横、气候温和、物产丰富,更适宜于农业的生长和发展。
论都城的经济,农业的经营固然重要,但还要兼顾其他各方面,手工业的发展和多样化也是不可忽略的一个方面。发展手工业就须有相对应的原材料。而关中周围的山中矿产不少,玉石、金、银、铜、铁无所不在。当时在关中有不少铁铺等,蓝田玉也比较有名,远在西周时期,玉器就被统治阶级所重视,有些玉器就是在都城制造的,当时能在都城制造玉器,自然是由于附近山中能够产玉。
不过,由于都城的发展,人口大量的在都城聚集,使得都城附近所产的物资不能满足都城人民的基本需要,就得从距都城较远的地方运输物资到都城。在关中建都后也出现过类似情况。秦汉和隋唐都为经济问题,特别是粮食问题颇费周折,他们选择的是利用天然水道和开凿人工水道,历经自然水道的艰险,从富庶的产粮区运输粮食到关中的都城供应都城的军糈民食。不过没有为此而迁徙都城,离开政治中心而迁就经济地区。
3形成古都的军事因素
历代王朝或政权选择都城时,对于军事因素都十分重视,不敢掉以轻心。保护都城不仅要有足够的兵力,还须有军事防守的凭借,才能够稳操胜券,使都城固若金汤,而社稷也就可以历久不隳。
西汉初年选择都城时,对于东方诸侯多所顾虑,所以张良提出了在关中建都,可以阻三面而独守,以一面东制诸侯的设想。作为统一的王朝是不能仅顾一面的,而舍弃其他各方面的。事实上匈奴如此强大,关中是不可能不感到压力的。这一点秦始皇已察觉到了,当蒙恬驱逐匈奴之后,就北恃阴山,设防据守,使胡人不敢南下牧马。秦始皇为了防御匈奴,还特意修了一条有名的直道。有了这条直道,在都城里指挥北边,就如臂之使指,是相当灵活方便的。后来直道未能长期通行,但这并没有损坏关中都城有全面指挥的基础,这样的策略历西汉而至隋唐,都是一直承袭遵守,未敢稍事疏忽。强大的匈奴在西汉时已又劲敌而降为属臣。唐初突厥的气焰不在于匈奴之下。唐高祖甚至打算放弃长安而迁都于山南,幸因秦王李世民的阻止而未能实现。设想一下,假如当时唐都另迁他所,突厥的猖獗形势难以制止,唐初的盛世是不易形成。
第2篇:幼儿教师良好师德形成因素探讨论文
近些年,将幼童倒扔进垃圾桶,疯狂掌掴、踢打幼儿,往女童下体塞芸豆等幼儿老师“瘧待儿童事件”频频被媒体曝光,幼儿园教师师德问题严重性凸显。引导幼儿园教师加强自身职业道德建设、建立健全幼儿教师师德管理办法和监督体系等工作迫在眉睫。幼儿教师师德建设,需要教师个人努力,更需社会的约束。
一、完善幼儿园管理制度
1.加大教育资源投资力度,提高对教师人文关怀程度
随着办园模式市场化,幼儿园教育成本由财政全额拨款转向财政与个人共同承担,大多数幼儿园管理模式中经营成分开始显现,使得部分教师过分强调物质追求,逐渐淡化职业认同感和使命感。首先,幼儿园应坚持“以幼儿为本”的发展方向,摆脱“经济效益”“社会效益”的束缚,加大教育资源投资力度,不断完善幼儿园基础设施建设。其次,将师德表现纳入教师评价体系,压缩职业道德缺失现象的生存空间。最后,提高对幼儿教师的人文关怀力度,尊重教师劳动成果,真诚创造条件让教师参与幼儿园民主管理。
2.建立完善的幼儿教师在岗培训制度
目前,幼儿园对幼儿教师的培训重点在于提高教师的专业能力,师德教育往往流于形式,鲜有实效。首先,幼儿园可有计划地开展师德学习活动,教师根据学习内容制定学习计划,按时完成学习任务。其次,丰富师德学习形式,开展讲座、观看电影、外出培训、学习优秀幼儿园教师事迹等形式的学习活动。最后,引导教师主动学习,通过组织教师定期做汇报演讲、为教师推荐有助于提高职业道德的书籍、指导教师制定职业生涯规划等活动,不断激发教师学习的积极性。
3.建立健全幼儿教师师德考核机制
目前,大多数幼儿园教师考核体系存在较为严重的“马太效应”,考核项目主要集中于工作业绩,忽视了工作热情、敬业奉献精神、心理健康等方面的评价。为了做好师德建设考核工作,幼儿园应将师德考核与教学考核并重,建立分层考核办法,尊重教师自我评价,降低考核的行政色彩;倡导人性化考核方式,注重参评教师心理、感情上的接受能力;正确对待考核结果,将考核结果作为教师师德改进的依据,而不是教师师德问题的证明材料;重视师德日常考核,及时向教师个人反馈考核结果,更好地发挥师德考核效益。
4.建立幼儿教师师德问题监管部门建立教师师德问题管理部门有助于发挥教师素养过程属性对教师发展的促进作用。师德问题管理部门成员应该由幼儿园领导、资深幼儿老师,普通幼儿教师以及幼儿家长组成,这样既能将师德建设问题与幼儿园发展规划相结合,又能促进幼儿园家园共育工作,既有利于师德建设体系的不断完善,又有助于提升师德建设的民主性和可信度。此外,还应建立师德档案、考核奖惩办法以及教师失德行为的处罚机制,监督师德建设工作的具体落实情况,维护公平合理、优胜劣汰的准入和退出机制。
二、建立健全幼儿教育相关法律法规
1.健全幼儿园教师准入机制
目前,与幼儿园教师准入标准相关的法律和办法,偏重于对求职教师的职业技能等级和专业资格水平的要求,忽视了准幼儿教师师德品质。因此,应建立完善的幼儿园教师准入机制,将职业道德、心理健康等因素加入到教师考核标准当中,制定教师素质综合考核办法,对幼儿教师的技能表现和心理状态做出客观评价,提高幼儿园准入机制的“门槛”作用。
2.完善幼儿园教师资格认定制度
现阶段,教师资格的考察效应被应试现象“格式化”,一种专业人才选拔手段变成选拔目的,教师资格认定单一。目前,各个国家和地区的幼儿教师资格认定标准主要包括基本信息、基本能力、基本素质。首先,在教师资格认证时可以综合考察教师的政治思想、职业道德、知识水平、管理能力、心理素质、团队合作能力等情况,对教师进行全面评价。其次,丰富教师资格证书类别,根据地区发展水平、教育资源建设现状等因素,设立不同类别的教师资格认证等级。第三,对于在幼儿教师队伍中师德高尚、能力出色、贡献突出的教师,可在教师资格重新认证时提升其教师资格证等级,打破教师职称制度对教师职业阶梯的唯一决定性。
3.明确幼儿教师法律身份
明确幼儿教师的法律身份,将无形的师德规范转化为有形的法律规定,增加师德建设工作的强制性。从日本、德国等国家对幼儿教师的法律保护措施来看,目前,我国对幼儿教师法律身份的认证体系不完整。国家制定的教师相关法律没有完全得到地方性法规的配合,国家与地方、地方与各幼儿园在明确幼儿教师法律身份方面存在“联系不紧密,层次不分明”现象。为了解决这一问题,第一,应加强地方教育行政部门与各幼儿园的沟通与联系,通过上级部门调研情况、下级部门反映问题等形式,汇总幼儿教师管理工作中存在的问题,在现有法律基础上,尽快研究并出台相关规章制度。第二,应尽快颁布单行的幼儿教师管理法律,对教师的聘用、编制、待遇、职称评定、职位任免、养老保险等基本权利和义务做出明确规定。
4.完善幼儿园办园标准和监督机制
目前,我国幼儿园管理方面存在的问题主要有办园标准不统一、办园准入门槛低、对幼儿园的行为约束力弱等。为了规范幼儿园建设体系,首先,应该研究各地区办园条件差异情况,划定合理的自主办园区域,最大化地统一幼儿园办园标准,让幼儿园办园过程有法可依。其次,应该提高入园管理要求,完善幼儿园准入标准,使幼儿园整体建设遵循严要求、保持高水平。第三,完善幼儿园办学监督机制,严格规范幼儿园各项工作,及时发现问题苗头,让制度先行于事故。
三、转变社会成员对幼儿教师的认识
随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等政策的颁布和实施,学前教育受到了国家与社会各界前所未有的关注。但人们还是容易戴着“功利主义”“物质主义”的有色眼镜审视幼儿教师这一职业。首先,为了给幼儿教师创造更客观的就业环境,教育管理部门可以通过电视、报纸、网路等媒体以公益广告、文章、网络短剧等形式展示幼儿园教师真实的生存状况,积极宣传幼儿教师队伍中的先进人物和光荣事迹,消除人们对幼儿教师理解的误区。其次,积极鼓励群众举报幼儿教师失德现象,设立专门的举报电话、微信平台或者微博平台,及时通报违规事件,让师德建设工作不留死角。最后,由教育主管部门牵头,联合各幼儿园,为幼儿教育建立科学的“说明书”,引导家长树立正确的儿童培养观念;结合各幼儿园实际情况,制定严格的教师行为守则,让幼儿教师在良好职业道德的指引下履行其神圣的职责。
四、总结
在依法治国全面加速的背景下,师德建设应该勇于向纵深处“下手”,利用法律这把利器铲除历史积弊,点亮制度这盏明灯,照亮前进道路,为社会道德的整体提升注入新的动力。
参考文献:
[1]蔡迎旗.“幼儿教育社会化”政策的解析[J].学前教育研究,2005,(01):42-44.
[2]梁军萍.教师素养的过程属性及其意义[J].教育理论与实践,2012,(28):37-40.
[3]闫建璋,郭赟嘉,赵英.教师资格定期认定制度研究———基于教师专业化的视角[J].教育理论与实践,2014,(04):39-43.
[4]庞丽娟,张丽敏,肖英娥.促进我国城乡幼儿园教师均衡配置的政策建议[J].教师教育研究,2013,(03):31-36.
第3篇:幼儿教师良好师德形成因素探讨论文
幼儿教师良好师德形成因素探讨论文
近些年,将幼童倒扔进垃圾桶,疯狂掌掴、踢打幼儿,往女童下体塞芸豆等幼儿老师“瘧待儿童事件”频频被媒体曝光,幼儿园教师师德问题严重性凸显。引导幼儿园教师加强自身职业道德建设、建立健全幼儿教师师德管理办法和监督体系等工作迫在眉睫。幼儿教师师德建设,需要教师个人努力,更需社会的约束。
一、完善幼儿园管理制度
1.加大教育资源投资力度,提高对教师人文关怀程度
随着办园模式市场化,幼儿园教育成本由财政全额拨款转向财政与个人共同承担,大多数幼儿园管理模式中经营成分开始显现,使得部分教师过分强调物质追求,逐渐淡化职业认同感和使命感。首先,幼儿园应坚持“以幼儿为本”的发展方向,摆脱“经济效益”“社会效益”的束缚,加大教育资源投资力度,不断完善幼儿园基础设施建设。其次,将师德表现纳入教