第1篇：《小桥流水人家》小学语文五年级优质课评课稿
《小桥流水人家》小学语文五年级优质课评课稿
李洪涛老师的《小桥流水人家》一课，上起来如诗如画，本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。教学重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学的.难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。现对李洪涛老师的课评析如下： 1、纵观李老师的课堂教学，老师通过齐读、听读、带着感情去读等多种形式的读来感受文章给我们带来的美，体会字里行间的诗意。分散了教学的重难点，教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。 2、教师善于洞悉学生的内心所想，例如老师安排了：“你都交流了哪些喜欢的句子?”这一环节，体现知识形成过程的同时，还把结论交给学生，由他们自己自悟与发现。3、教师基本功扎实，亲切的教态以及生动的教师语言，随时都可激起学生学习的欲望。 4、小练笔环节的设置是本课教学的升华，学以致用，并不做作。遗憾的是时间分配有所欠缺，没有使之完成。几点不足： 1、本课教学的一个闪光点，即在安排学生自学时，老师给出了自学提示，但是给出方式很遗憾，是教师口述而出，应该把它做成幻灯片，展现给学生，从而加深印象。 2、在教学重还存在一些不该出现的带口令，如 “啊、哎、对不对？”等，如课始时说“会给我们带来许多的遐想——对不对？”还有后来讲“自己的家不管是多么的破旧，对不对？”等。
第2篇：五年级语文《小桥流水人家》评课稿
五年级语文《小桥流水人家》评课稿
《小桥流水人家》这一篇课文，开篇如诗的几句话，就勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。老师在课堂上努力指导学生体会作者对故乡的怀恋和思念之情，教学环节环环相扣，层次分明：
一、营造氛围，引人入胜。
多媒体的运用，在教学过程中往往起着别的教学手段无法起到的特殊效果。张老师的导入，首先经典诵读马致远的《天净沙。秋思》，然后图片赏析，一下子就把学生领入了诗情画意的情境中为的学习做了铺垫。
二、自读课文、整体把握
所谓读书百遍，其意自现。在语文教学中，读是必不可少的。张老师很注重学生的朗读，而且注意有梯度的朗读，首先是要求学生读准字音、读通句子。而在初读中老师让学生把握了的主要内容，能妙的是，在提问回答以后，教师出示“导学目标”学生围绕目标，读文、合作交流、讨论展示，评学中，教师引导学生把课文浓缩成一首小诗，反复朗读，学生对课文内容的掌握就更加明了了，深化了文本所表达的情感。
三、情动辞发，深化感悟
为了促使学生对课文入情入境，张老师引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的`脑去思言之妙。
先说这个悟情之深，《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏张老师正是如此，在学生找到直接抒情的语句是，教师出示段落，并问：“从这些段落中，你体会到了什么？”学生各抒己见，谈了自己的体会。可以看出老师这里老师充分尊重了学生在阅读中的独特体验，使得学生在多元解读中，张扬个性。
再看这个思言之妙，当学生找到第一自然段的寓情于景时夏老师引导学生抓住“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句以及运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，来感受景色的优美以及作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。
四、课外延伸，努力实践大语文教学
《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，仅仅靠一本语文书是远远不够的。因此，语文教学必须由课内向课外延伸。张老师这节课就做到了这点，而且是设计得非常巧妙：首先经典诵读马致远的《天净沙。秋思》一下子就把孩子带到《小桥流水人家》之中去了。课的结束时，结合学生都是住宿生，离开自己的家，巧妙的设计了写话训练“我爱我的老家，那是我出生的地方，那是一个（ ）的地方，（ ），（ ），（ ）那些美好的印象，我一辈子不会忘记。”学生有了亲身体验，写出了许多优美的小诗。
《小桥流水人家》是一篇略读课文，要求学生能通过自读自悟来想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情。而张老师通过评学环节，努力实现了大语文教学。
第3篇：五年级上册语文《小桥流水人家》评课稿
五年级上册语文《小桥流水人家》评课稿
《小桥流水人家》这一篇课文，开篇如诗的几句话，就勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。夏老师在课堂上努力指导学生体会作者对故乡的怀恋和思念之情，教学环节环环相扣，层次分明：
一、营造氛围，引人入胜。
多媒体的运用，在教学过程中往往起着别的教学手段无法起到的特殊效果。夏老师的配乐图片赏析，一下子就把学生领入了诗情画意的情境中为
第4篇：《小桥流水人家》评课稿
《小桥流水人家》评课稿
林淑红
《小桥流水人家》这一篇课文，开篇如诗的几句话，就勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。刘莉莉老师在课堂上努力指导学生体会作者对故乡的怀恋和思念之情，教学环节环环相扣，层次分明：
一、营造氛围，引人入胜。
多媒体的运用，在教学过程中往往起着别的教学手段无法起到的特殊效果。夏老师的配乐图片赏析，一下子就把学生领入了诗情画意的情境中为文章
第5篇：小桥流水人家评课稿
篇1：《小桥流水人家》优秀说课稿
《小桥流水人家》说课设计
【说教材内容】
本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【说教学目标】
１、认识６个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
【说教学重难点】
１、理解文中的重点句，体会作者的情感。
２、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。
【说教法和学法】
１、说教法：
朗读体会法：
通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。
２、说学法：
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
【说教学程序】
一、谈话激情导入
１、板书课题。
２、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？
３、这是一篇文章的
