第1篇：幼儿教师教育随笔:发现一下
幼儿教师教育随笔:发现一下
今天课间活动的时候，孩子们在院子里自由的玩耍，佳俊突然跑到我身边，伸着小手给我看：“老师你看我手上有什么？”原来是有两只蚂蚁在佳俊的小手上爬来爬去。我就问佳俊：“佳俊，你知道这是什么吗？”这时旁边的方婧如说：“我知道，这是蚂蚁，我奶奶和我说的。”说完很自豪的挺了挺小胸脯。这时，我就带着他们到了前面的草坪上，我说：“你们再找一找哪里还有蚂蚁？”周围的孩子听到了也一起来找。“老师，地上有”“老师，树上有”“老师，老师，墙上也有”“那蚂蚁的'家在哪里呀？”我趁机问。“在树里”“在屋里”“在土里”“在树叶上”“在地下”。孩子们七嘴八舌抢着回答。趁此，我给孩子们上了一课“蚂蚁的家一般是在地下，它们有好多好多的兄弟姐妹，它们啊，互相团结，互相帮助，一起在地下建造它们的家，一起出来找食物。小朋友们要像蚂蚁学习，互帮互助，团结友爱！”
我们生活中有很多有趣的事物，平常的时候可以引导孩子多去观察，多去发现。
第2篇：意外的发现幼儿教师教育随笔
意外的发现幼儿教师教育随笔
每个老师都不是那么喜欢调皮捣蛋的孩子，因为这样的孩子真的让人很是头疼。以前，我也是非常喜欢那些更为乖巧的孩子，但后来，关于这一点，我慢慢有了转变。记得刚接触现在的这群孩子时，就知道班里的孩子调皮很难管，最令人头疼的事是纪律。要组织活动时，往往要喊破喉咙，也未必生效。每天要说好多话，第一周我便说不出话来。随着和孩子们在一起的时间长了，我和孩子们都相互熟悉了，我有了近距离的发现。
小丫是一个长的可爱很活泼的女孩，别看她是女生在班里可没有敢欺负她的，每天给她打小报告的接连不断，无论参加什么活动她都很积极，唯独午休时不能安静休息。一次我看她手里拿着线一圈一圈的往手指上绕，还不时翘起头玩一会。我悄悄的凑到她的跟前对她说：“小丫，你看你的眼睛都有黑眼圈了，再不睡觉可就不漂亮了，小丫最听话了老师相信你闭上眼睛一会儿就会睡着是么？”好像从那一次到现在小丫午休都会安静的入睡再也不用老师提醒了。
玥玥是一个性格很内向的小男孩，从不在集体面前大胆的'表现自己，可不喜欢午休却是他最大的缺点，喜欢做小动作。观察他有一段时间后我对他说：“玥玥，今上午你算数做的真棒，如果中午不让大脑休息会变笨的，下午就没有精神了。聪明的孩子午休都很好，老师相信你也是，是吧？”玥玥轻轻的点了点头。虽然以后午休他要让老师提醒一下才能入睡，但他的表现已经很不错了，希望他以后能学会自己控制。
孩子调皮不是孩子们的错，调皮是他们的天性，有时候我们应该经常反思自己，孩子调皮难管是不是我们的教育方式不对，毕竟每个孩子的性格、脾气都不一样，我们应该针对不同的孩子采取不同的教育方式，那么我们在管理整个班集体时才会得心应手。
第3篇：幼儿教师教育随笔
我是今年新工作的幼儿教师，在师范学习了五年，学到了一定的文化知识，学得了一定的技能技巧，自以为对幼教有了相当的了解。当我满怀自信，踏入幼儿园的大门时，才发现，自己懂得的仅是一些皮毛。幼儿园是那么的生动活泼，而我在校所学的是一些文本化的基本理论。一下子我迷失了方向，不知怎样才能找到理论和实践的交点。
在我面前的是一群刚上幼儿园的孩子，他们对幼儿园有着好奇和陌生，正如我一样。我们彼此迎接着对方的到来。新学期的前几天，孩子们对幼儿园有着诸多的不适应，他们用哭来宣泄他们的情感。我怀着满腔的热情和孩子们玩，吸引他们的注意；用双臂来拥抱他们，擦去他们腮边的泪水；不断的点头回答他们：宝宝吃完午饭睡一觉，醒了以后玩一会爸爸妈妈就来接了。“用话语给他们安慰。当傍晚孩子一个一个接走，关上教室门才发觉，手臂有酸胀的感
第4篇：幼儿教师教育随笔
幼儿教师教育随笔：和孩子一起玩转教学开学不久，我将中班主题‚幼儿园里朋友多‛中的‚一起进行的活动‛升级为‚幼儿园的一天‛，在大班开展教学活动，希望通过让幼儿了解一日活动的作息安排，学着对自己的幼儿园生活作一些自主的安排，以此提高幼儿的自我管理能力。
这原本是一个无需幼儿探索，纯粹接受性的学习内容，如何做到让幼儿在主动的状态中愉悦地完成其实质是被动的学习任务呢?
我尝试以绘本《喜欢钟表的国王》为背景，让幼儿通过认识钟点来了解幼儿园一日活动的作息时间，为提高自我管理能力打下认知基础。
在教学时，我通过绘本中‚国王将钟表‘锁’在王宫里而造成人们起居和劳作的混乱‛这一情节作背景，让幼儿认识钟点。接着，我联系生活实际，通过梳理‚国王8点吃早餐的时候，我们应该干什么‛这一线索，呈现了井然有序的幼儿园一日活动的作
