第1篇：倾听课堂中最美的声音论文
倾听课堂中最美的声音论文
文章摘要:本文章的主要内容是关于倾听──课堂中最美的声音教学论文精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
新的课程理念下，倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元理解，倡导学生自主感悟、体验……全新的理念如春风拂过，让课堂充满生机与活力，让孩子的思维机敏和灵动。课堂不再压抑与沉闷，充满了个性的声音开始响起，那是课堂中最美的声音，那是充满孩子童真的、充满孩子思考的声音。让我们现在就去听一听──
我不要说“您”
一次推门听课。教学内容是小学二年级的课文《动手做做看》。
课文中有这样一句话：伊琳娜问朗志万：“您怎么能提出这样的问题，来哄骗我们小孩子呢？”教师指导孩子们体会伊琳娜当时的心情，进行有感情地朗读。
当孩子们读得很入情入境的时候，一个叫陈嘉奇的孩子站起来说：“老师，如果我是伊琳娜，我可不这样说！”
“哦？你要怎么说？”老师很有兴趣地看着这个小男孩。这个孩子的思维一直很活跃。
“我不会对他说您，我要说你。”孩子看了看老师，然后把改后的句子带着他的感情读了出来：“你怎么能提出这样的问题，来哄骗我们小孩子呢？”读完他接着说：“朗志万骗小孩子，不值得我尊敬，和他说话我就不想用‘您’了！”从孩子的语气中能感受到孩子的气愤。“不，老师，我不同意陈嘉奇的意见，我觉得伊琳娜是个有礼貌的.孩子，她会用‘您’这个词的。”“不……”课堂中有了小小的争论，老师没有去打断学生，给了孩子们一片自由的天空。
是啊，课堂中这样的争论多么可贵啊！这样的阅读才是有价值的阅读啊，孩子有了个性的体验，有了个性的思考！真不能小瞧了这些孩子！从孩子那生动的小脸上，我看到了孩子的可爱。孩子在自主学习的今天，能够主动去思考了，他们不再是教材的奴隶，也不再受教师的牵制了！此时教师的沉默也是同样的可贵啊，教师退居台后才能让孩子们张扬个性，才能让孩子们的思维自由驰骋。
新课程中，一些都在悄悄变化着……
内容概括：这篇介绍了关于倾听──课堂中最美的声音，希望对你有帮助！
第2篇：倾听声音
倾听声音
1师：上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》
叫两个学生到讲桌前表演
2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。学：听出声音。
3：看来大家都有一对善于倾听的耳朵。今天我们就学习《倾听声音》。4：很多同学都善于观察，我给大家准备了几段声音，你们听一听是什么声音？播放前5段声音
5：我们生活在声音的海洋之中，有的声音是很动听的，就像音乐的声音，大家听一听这些是什么乐器？
播放后两段声音。
这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？ 大家讨论一下。
6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。
学生回答。
7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？ 学生回答。
8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？
橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么
尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么
小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么 总结：声音是由物体振动产生的。
9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。
10、你对声音还有那些问题
第3篇：倾听声音
倾听声音
1.小鼓发出声音是因为（）。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。
4.物体停止发声是由（）向（）转变的。
物体传声
1.（）（）（）可以传声。
2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？
3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？
4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？
5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。
倾听声音
1.小鼓发出声音是因为（）。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。
4.物体停止发声是由（）向（）转变的。
物体传声
1.（）（）（）可以传声。
2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌
第4篇：倾听沉默者的声音论文
倾听沉默者的声音论文
20世纪60年代，以Erison，Maslow和Rogers为代表的西方心理学家提出了人本主义理论。该理论强调尊重学生的个人需求和个人情感，鼓励学生的自我选择和自我责任感，为具有真实个人意义的学习和全人教育创造最佳条件。英语教学史上出现过的沉默法(silent Way)，暗示法(Suggcstopedla)和社团学习法(Community Language Learn-ing)都特别强调语言学习中的情感因素，注重为语言学习提供安全的环境，促进人的全面发展而不仅仅是语言的发展。而在实际的英语教学中，知情脱离的现象普遍存在。据上海师范大学教育科学学院的一项调查显示，50％以上教师认为当前学校中重知轻情的现象相当严重：90％以上教师认为应当通过培养学生情感来提高教学效果。虽然希望
